姜萍，一個(gè)17歲的中專女生，通過自己的努力闖入阿里達(dá)摩院的全球數(shù)學(xué)競賽12強(qiáng)，這無疑是一個(gè)令人欽佩的成就。然而，隨之而來的不僅是掌聲和贊美，還有質(zhì)疑和批評(píng)。為什么在她取得如此杰出成績的同時(shí)，也會(huì)引發(fā)如此多的質(zhì)疑？

維護(hù)姜萍的甚至私信和我說：“陳老師，這種短時(shí)間內(nèi)的高強(qiáng)度多渠道高頻率甚至很多自媒體文章內(nèi)容完全一樣的質(zhì)疑，很難不讓人懷疑背后有人故意在組織啊”，質(zhì)疑者也會(huì)反駁：“我們無非是1、想追求真相不想被人當(dāng)猴耍。2、不支持網(wǎng)友裹挾高校破格錄取，這打破程序正義。3、面對(duì)匪夷所思的新聞?dòng)匈|(zhì)疑才是正常的，無腦相信才不正常吧?！备饔姓f辭，這里我來簡單談一下雙方背后的復(fù)雜心態(tài)和社會(huì)現(xiàn)象

首先我們是需要理解社會(huì)對(duì)“天才”的懷疑心理。這種懷疑主要源于人們對(duì)超出常規(guī)的成就持有的一種不信任感。人們習(xí)慣于以固定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判成功，例如優(yōu)異的考試成績、名校背景等。這次初試的1-11名，沒人質(zhì)疑，13名在中科院得了個(gè)十三爺?shù)拿?hào)也那么理所當(dāng)然，偏偏這個(gè)獲得12名的小姑娘因?yàn)槌煽內(nèi)莵砹虽佁焐w地的不同聲音，無非是因?yàn)樗纳矸?，一名中專生。?dāng)一個(gè)人沒有符合日常的一些常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)卻取得了非凡的成就時(shí)，質(zhì)疑就會(huì)隨之而來。這是一種認(rèn)知失調(diào)的表現(xiàn)，人們?cè)噲D通過質(zhì)疑來調(diào)和他們內(nèi)心的矛盾。

當(dāng)然了社會(huì)比較理論也能解釋這一現(xiàn)象。當(dāng)個(gè)體看到別人取得了自己難以企及的成就時(shí)，會(huì)產(chǎn)生嫉妒和不安感。這種情緒在互聯(lián)網(wǎng)上尤為明顯，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)放大了個(gè)體間的差距。當(dāng)姜萍這樣的年輕人，以中專生的身份取得了令人矚目的成績時(shí)，許多人會(huì)不自覺地將自己與她比較，從而產(chǎn)生負(fù)面情緒。這種負(fù)面情緒可能會(huì)通過質(zhì)疑和批評(píng)的方式表現(xiàn)出來，以緩解自己的心理不適。

同時(shí)導(dǎo)致質(zhì)疑的一個(gè)重要原因就是信息不對(duì)稱。大眾對(duì)姜萍的了解非常有限，仿佛突然從石頭里蹦出個(gè)孫猴子，媒體的報(bào)道往往無法全面展示她的天賦、學(xué)習(xí)過程和背后的努力。當(dāng)人們?nèi)狈ψ銐虻男畔r(shí)，容易產(chǎn)生認(rèn)知偏見，選擇性地相信一些負(fù)面的猜測和新聞。這種認(rèn)知偏見是人類普遍存在的一種心理現(xiàn)象，人們傾向于相信自己已有的認(rèn)知框架，并據(jù)此判斷新的信息。

流量時(shí)代，在社交媒體上，當(dāng)一個(gè)話題或者一個(gè)熱點(diǎn)引起全民的廣泛討論時(shí)，許多人會(huì)不自覺地跟隨大眾的觀點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)群體效應(yīng)使得這些質(zhì)疑的聲音被不斷放大，甚至形成了一個(gè)負(fù)面的輿論環(huán)境。人們?cè)谶@種環(huán)境中容易喪失獨(dú)立思考的能力，盲目跟風(fēng)發(fā)表質(zhì)疑和批評(píng)。

最后還應(yīng)該考慮到，姜萍的故事被很多父母引為榜樣鼓勵(lì)自己的孩子。卻不知青少年正處于自我身份認(rèn)同的關(guān)鍵時(shí)期，他們渴望被認(rèn)可和接受。姜萍的成功既是一種激勵(lì)，卻也是一種壓力?？吹剿〉玫某煽兦冶桓改阜磸?fù)比較，一些同齡人可能會(huì)感到自卑或焦慮，從而通過質(zhì)疑的方式來保護(hù)自己的自尊心，有些評(píng)論區(qū)里的質(zhì)疑，顯的特別年輕化和情緒化，這特別需要引起我們，尤其是一部分家長的的警惕和反思。

作為旁觀者，我們還是應(yīng)當(dāng)更加理性和寬容，尊重每一個(gè)努力拼搏的個(gè)體，而不是輕易地否定和質(zhì)疑，還是建議給新聞降降溫，不要把孩子推倒風(fēng)口浪尖，讓孩子安心準(zhǔn)備決賽，以更好的狀態(tài)去爭取更優(yōu)異的成績。

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