相對(duì)運(yùn)動(dòng)尋交點(diǎn)

2024年廣東省中考數(shù)學(xué)第23題

通常中考?jí)狠S題最后一道函數(shù)綜合，多數(shù)是采用二次函數(shù)，少數(shù)采用一次函數(shù)或反比例函數(shù)，其實(shí)無論用哪種函數(shù)，都要遵從課標(biāo)中對(duì)函數(shù)教學(xué)的要求，如下圖：

其中對(duì)于反比例函數(shù)要求如下圖：

在平時(shí)反比例函數(shù)教學(xué)過程中，對(duì)于它的圖象性質(zhì)，用得最多的是雙曲線上某點(diǎn)向坐標(biāo)軸作垂線，圍成的矩形面積是|k|，基于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的拓展非常多，當(dāng)然難度跨度也比較大；

2024年廣東省中考數(shù)學(xué)第23題，巧妙地將反比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)、矩形、軸對(duì)稱、圓的位置關(guān)系等融合到了一起，特別是在第3問中，圓與三角形的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，比較新穎，很考驗(yàn)學(xué)生的構(gòu)圖能力。

同時(shí)在研究相對(duì)運(yùn)動(dòng)的過程中，又涉及到二次函數(shù)最值問題，到這個(gè)時(shí)候，才會(huì)明白原來題目中的那個(gè)反比例函數(shù)只是個(gè)幌子，真正要考查的二次函數(shù)內(nèi)容隱藏很深。

題目

解析：

01

(1)從數(shù)與形兩方面入手，本小問兩種方法；

方法一：

觀察點(diǎn)A橫坐標(biāo)與點(diǎn)B橫坐標(biāo)相同，點(diǎn)C縱坐標(biāo)與點(diǎn)B縱坐標(biāo)相同，而點(diǎn)B在直線y=ax上，于是設(shè)B(m,am)，表示出點(diǎn)A(m,k/m)，它與點(diǎn)D縱坐標(biāo)相同，將y=k/m代入到y(tǒng)=ax中，求出x=k/am，則可得點(diǎn)D為(k/am,k/m)，利用矩形性質(zhì)，最后得到點(diǎn)C(k/am,am)，顯然k/am·am=k，所以函數(shù)y=k/x必經(jīng)過點(diǎn)C；

方法二：

分別延長(zhǎng)DA、CB、AB、DC，與坐標(biāo)軸交點(diǎn)分別是E、F、G、H，如下圖：

我們知道矩形的一條對(duì)角線將整個(gè)矩形分成全等的兩個(gè)三角形，因此S△ODE=S△ODH，S△OBF=S△OBG，S△ABD=S△CBD，從較大的三角形中減掉這兩個(gè)較小的三角形，得S矩形ABEF=S矩形CBGH，兩邊都加上S矩形OGBF，得S矩形AGOE=S矩形CFOH，即可得到點(diǎn)A橫、縱坐標(biāo)之積等于點(diǎn)C橫、縱坐標(biāo)之積，所以函數(shù)y=k/x必經(jīng)過點(diǎn)C；

02

(2)延長(zhǎng)DA、CB，分別交y軸于點(diǎn)F、G，如下圖：

由軸對(duì)稱可知BC=BE，DC=DE，且∠DEB=90°，我們很容易證明△DEF∽△EBG，同時(shí)點(diǎn)B坐標(biāo)已知，先求出直線BD解析式為y=2x，設(shè)點(diǎn)A坐標(biāo)為(1,k)，表示出點(diǎn)D坐標(biāo)為(k/2,k)，點(diǎn)C坐標(biāo)為(k/2,2)；

顯然對(duì)于△BCD而言，DC=2BC，于是DE=2EB，故△DEF與△EBG的相似比為2:1；

表示出EG=1/2·DF=k/4，EF=2BG=2，則FG=2+k/4，又DC=k-2，于是2+k/4=k-2，解得k=16/3；

03

(3)矩形ABCD沿BD折疊后，當(dāng)點(diǎn)C與點(diǎn)E重合時(shí)，可證明它是個(gè)正方形，而點(diǎn)P是正方形對(duì)角線交點(diǎn)，說明∠DBC=45°，所以我們可以將直線y=ax的解析式確定下來，a=1，即y=x；

不妨設(shè)B(t,t)，由OP=3√2可求得P(3,3)，而根據(jù)中點(diǎn)公式可求出D(6-t,6-t)，A(t,6-t)，C(6-t,t)，由于A、C均在反比例函數(shù)y=k/x上，所以k=t(6-t)；

請(qǐng)注意OP長(zhǎng)度始終不變，變化的只是圓O半徑和點(diǎn)B位置，通過直觀發(fā)現(xiàn)存在以下兩個(gè)臨界點(diǎn)，一是當(dāng)點(diǎn)B與圓O有公共點(diǎn)，二是圓O經(jīng)過A(或C)點(diǎn)時(shí)，如下圖：

此時(shí)OB=AC，而OB=√2t，AC=BD=√2(6-2t)，列方程得√2t=√2(6-2t)，解得t=2；

此時(shí)圓O半徑OA=OC=AC，得等邊△AOC，且OP是其一邊上的高，于是PC=√6=BP，則OB=3√2-√6，而點(diǎn)B在直線y=x上，所以可求出B(3-√3，3-√3)，即t=3-√3；

因此對(duì)于點(diǎn)B而言，其橫坐標(biāo)t有一個(gè)范圍，3-√3≤t≤2，此時(shí)再來看k=t(6-t)，將其化為頂點(diǎn)式，k=-(t-3)2+9，顯然2和3-√3都在對(duì)稱軸左側(cè)，根據(jù)二次函數(shù)增減性，t=2時(shí)k=8，t=3-√3時(shí)k=6，所以6≤k≤8.

解題反思

看上去是反比例函數(shù)壓軸，實(shí)際上還是二次函數(shù)壓軸，雙曲線只不過是掩護(hù)，實(shí)質(zhì)上需要理解最值問題的一般解決方法。

第3問的解法并不唯一，本小問的設(shè)置中，正方形ABCD屬于降低了難度要求，為了方便學(xué)生計(jì)算，真正需要學(xué)生構(gòu)圖的是圓和△ABC的位置關(guān)系。

作為省考卷，本題難度并不算太高，整卷難度并不在最后一道題上，個(gè)人看來，幾何綜合難度更高一些，并且其余試題難度分布較為合理。

函數(shù)綜合，分為階段綜合和大綜合，前者是在學(xué)習(xí)了有限的函數(shù)章節(jié)內(nèi)容之后，后者則是針對(duì)中考總復(fù)習(xí)。初中階段學(xué)習(xí)函數(shù)，首先要新授課中，需要幫助學(xué)生深刻理解函數(shù)概念，包括圖象性質(zhì)，在階段綜合時(shí)，需要將相關(guān)章節(jié)內(nèi)容與函數(shù)進(jìn)行有機(jī)整合，而在中考復(fù)習(xí)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生使用研究函數(shù)的一般方法，這三個(gè)層面螺旋上升，其中第一步極為重要，理解上稍有偏差，或者形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)后面的綜合運(yùn)用非常不利。函數(shù)教學(xué)最忌諱“套路化”，尤其是在八年級(jí)學(xué)習(xí)一次函數(shù)時(shí)，所有研究函數(shù)的方法在這個(gè)時(shí)段都會(huì)涉及到，到學(xué)習(xí)二次函數(shù)和反比例函數(shù)時(shí)，對(duì)前面的研究方法進(jìn)行歸納和升華，在這個(gè)過程中，完成對(duì)初中階段函數(shù)概念的最后理解。