過往的事情，如同生命中被晚風(fēng)所吹過后的清醒。它，會(huì)賦予人們以豁達(dá)、坦然以及釋懷的和解。往事，更讓我們學(xué)會(huì)自省、回味、思考以及領(lǐng)悟，從而，將它們藏于心中，以釋懷的心境面對(duì)生活。
李澤厚老師的作品《尋求意義》，當(dāng)中便有那份“晚風(fēng)吹人醒，萬事藏于心”的釋懷境界。從文章中的相應(yīng)內(nèi)容我們可以看出，作者對(duì)往事的釋懷，是通過對(duì)記憶的回味、思考和領(lǐng)悟后所獲得的。

在這些記憶的經(jīng)歷當(dāng)中，作者從對(duì)模糊往事的忘懷、對(duì)凄愴歲月的寬心以及對(duì)寂寞時(shí)光的釋然等，逐漸將往事化作自己記憶中的珍寶，以釋懷的心境去面對(duì)自己的人生。
忘懷
忘懷，其實(shí)并不是對(duì)自己經(jīng)歷的事情完全抹去和消滅。相反，是對(duì)過去那些相對(duì)模糊的記憶，進(jìn)行重新的梳理和追憶，然后，將它們帶給自己的美好進(jìn)行珍藏，并忘卻對(duì)過去的那些是失落和不快。
作品《尋求意義》當(dāng)中，就有著作者對(duì)往事那些模糊的記憶進(jìn)行梳理的內(nèi)容。通過對(duì)它們的回味和梳理，逐漸地把那些不快的元素進(jìn)行洗刷，進(jìn)而保留記憶中值得回味的部分。這，是在忘懷層面的一種釋懷了。

作者依稀記得，他小時(shí)候見過的市街的銅像，而后，還有五六歲時(shí)的電影院失火時(shí)，母親帶著自己逃出的情景。同時(shí)，他更記得自己鄉(xiāng)下有個(gè)表姐等。除此之外，對(duì)于五六歲的他來說，還有不少模糊的記憶。
比如那些芝麻醬、蠟光紙等等，出現(xiàn)在他那個(gè)兒時(shí)年代的事物，仿佛都隱隱約約地藏在他的記憶深處。只不過，這些記憶是模糊的、朦朧的、帶有遺憾的?？墒?，作者對(duì)它們進(jìn)行了梳理而后選擇了釋懷。
在這些兒時(shí)模糊的往事當(dāng)中，作者對(duì)它們也許選擇的是一種忘懷的心態(tài)。忘記的，是這些往事的失落和不快的地方，懷念和釋懷的，是它們值得自己珍惜和埋藏在內(nèi)心深處的部分。如此，邁入了心中釋懷的維度。
寬心
寬心，也是釋懷的一種體現(xiàn)和表達(dá)。對(duì)于過去有些不太理想的感覺選擇放寬心態(tài)，對(duì)于過去的種種不太良好的體驗(yàn)選擇放下和寬容。如此，便進(jìn)入了作者“萬事藏于心”的釋懷境界了。
作品《尋求意義》當(dāng)中，有著不少關(guān)于少年歲月里的過往。盡管這些往事相比于兒時(shí)來說，是相對(duì)清晰的?？墒?，它們給與人們的感覺，是凄愴的。因此，從凄愴中走向包容和體諒，實(shí)則是寬心維度上的一種釋懷了。

這些清晰的記憶，包括了在便河大屋自家客廳的大方桌前，所聽到的鷓鴣聲。其次，則是“我”躺在小竹床上所面對(duì)的夏夜里的燦爛星空。再次，則是“我”在浮橋上看到降水中的碎月閃爍。
所有的這些少年記憶，對(duì)于“我”來說都是記憶清晰而又非常重要的?？墒?，它們給與自己的感覺，卻是帶有凄愴的。這份體驗(yàn)，看似凄涼而又不太好受。但是，“我”把它們進(jìn)行回憶體味，實(shí)則是一種對(duì)過去感覺的一次勇敢面對(duì)和寬心體諒了。
對(duì)于“我”來說，可以在少年歲月的記憶中，回味、思考和自省等，從凄愴的感覺中收獲坦然和寬心，未嘗不是作者對(duì)釋懷的一種積極展示和描寫表達(dá)了。因此，這些少年歲月的事情追憶，實(shí)則也是一種將“萬事藏于心”的釋懷了。
釋然
釋然，更是對(duì)釋懷內(nèi)涵上的一種表達(dá)和體現(xiàn)。釋然的事情，往往是因?yàn)樗鼈儗?duì)自己產(chǎn)生了一種不太友好的體驗(yàn)，從而讓自己為之收獲了落寞和孤寂，但是，卻又讓自己發(fā)現(xiàn)收獲匪淺的價(jià)值之體現(xiàn)。
在作品《尋求意義》當(dāng)中，作者更是通過對(duì)過去一些時(shí)光經(jīng)歷，進(jìn)行重新呈現(xiàn)和思考，并從中找到它們的真正價(jià)值和意義的過程。這個(gè)過程，其實(shí)也可以叫做釋然和釋懷的生命經(jīng)過。
回憶過往的時(shí)候，已經(jīng)是“我”五六十歲的老年時(shí)光。當(dāng)時(shí)是在火車山，但卻因?yàn)槁牭降囊皇赘枨?，而讓自己的記憶拉回到了農(nóng)村的一些時(shí)光當(dāng)中。而它，恰恰是一種讓人覺得可憐、寂寞的時(shí)光。
在那里，“我”可以閱讀詩(shī)歌、閱讀小說、閱讀雜文，閱讀那些可以讓自己提升和洗滌心靈的精神養(yǎng)分。盡管，那個(gè)時(shí)候的自己是極為貧困和艱苦。但是，“我”卻從閱讀中收獲了許多、許多。
從“我”回憶那些寂寞和貧困的時(shí)光時(shí)，“我”似乎是過得并不如意和寂寞。但是，從“我”可以在當(dāng)時(shí)走向讀書學(xué)習(xí)的閱讀生涯來說，卻又是幸運(yùn)的、值得釋然的。因此，在自己可以受益的經(jīng)歷里，“我”對(duì)于貧困和寂寞，當(dāng)可以釋然和釋懷了。它，更像是一次磨煉和助力。
作品《尋求意義》，為我們讀者呈現(xiàn)了作者內(nèi)心深處對(duì)往事的釋懷心境。通過這些過往種種的體驗(yàn)，向我們讀者傳達(dá)了“晚風(fēng)吹人醒，萬事藏于心”的忘懷、寬心以及釋然。從而，為我們營(yíng)造了一種幸福、溫馨而又受益匪淺的釋懷氛圍。（文\藍(lán)千帆）