從幼兒園到小學(xué)

這不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換

更是孩子們身份與角色的一次深刻蛻變

從開學(xué)到現(xiàn)在，一年級(jí)巴川娃們正經(jīng)歷著

從“被照顧者”到“自我管理者”的成長(zhǎng)蛻變

如今，他們已經(jīng)有了顯著的變化

一起來看看他們?nèi)雽W(xué)以來的成長(zhǎng)變化吧

“小眼睛，看黑板；小嘴巴，不說話”

“小耳朵，仔細(xì)聽；小身板，挺起來”

#學(xué)習(xí)上，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

從開學(xué)到現(xiàn)在，巴川小班化的教學(xué)模式，讓步入一年級(jí)新生活的巴川娃們，已經(jīng)逐步適應(yīng)了自己一年級(jí)的新身份，成長(zhǎng)為一名驕傲的巴川娃。

從一開始對(duì)身份的不適應(yīng)，到現(xiàn)在適應(yīng)了新環(huán)境、新同學(xué)、新老師。在老師們的教導(dǎo)下，與同學(xué)們一起成長(zhǎng)為“講文明，懂禮貌，會(huì)口令、端坐姿”的優(yōu)秀巴川娃。

夢(mèng)想的藍(lán)圖，成長(zhǎng)的軌跡，在一筆一劃中逐漸清晰。課堂上，一年級(jí)巴川娃們聽口令，端坐姿，面對(duì)老師們的問題，他們積極舉手爭(zhēng)相回答問題；完成課堂小作業(yè)時(shí)候，也會(huì)用“OK”的手勢(shì)告知老師。

在巴川的校園生活除了主學(xué)科學(xué)習(xí)外，還擁有諸多豐富多彩的課程。由小學(xué)部陳芳艷校長(zhǎng)帶領(lǐng)老師們編寫的生存力校本讀物3.0版本已經(jīng)出版，新生一年級(jí)巴川娃們正好使用最新版本的課程。

《我是小能手》3.0版本

■在自理課上學(xué)會(huì)自己收納整理，培養(yǎng)獨(dú)立能力。

■在財(cái)商課上學(xué)會(huì)認(rèn)錢，學(xué)會(huì)用錢，樹立正確的消費(fèi)觀念及價(jià)值觀爭(zhēng)。

■在流暢表達(dá)課程上學(xué)會(huì)溝通與表達(dá)，培養(yǎng)自信大方的精神面貌。

在巴川，從小學(xué)一年級(jí)階段，就開始培養(yǎng)每個(gè)巴川娃獨(dú)立自主，自信自強(qiáng)的能力，同時(shí)引導(dǎo)孩子們樹立正確人生價(jià)值觀，通過主題研學(xué)開拓眼界。

老師們的悉心指導(dǎo)

為孩子們的進(jìn)步頒發(fā)不同“賽道”的獎(jiǎng)狀

除了巴川特有的生存力課程外，校內(nèi)豐富的選修課程與特色課程也能為每位巴川娃提供成長(zhǎng)的空間。

制作個(gè)人姓名牌

開學(xué)兩周，巴川娃們便在美術(shù)課上第一次DIY做姓名牌，展現(xiàn)出一年級(jí)巴川娃的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力；第一次學(xué)習(xí)制作手工花，最后孩子們親手制作的花朵也以貼心的形式送給了家長(zhǎng)們。

制作手工花

家長(zhǎng)隨機(jī)獲取一朵孩子們做的手工花

本學(xué)期的開學(xué)主題以“綠葉”為主題。于是，在科學(xué)課上，巴川娃們首先便學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)生活中常見的植物，在老師的講解下種下新學(xué)期的第一株植物：綠豆與向日葵。

孩子們種植的植物

在道法課上學(xué)會(huì)適應(yīng)課堂，熟練課堂手勢(shì)的使用，培養(yǎng)課堂坐姿；在音樂課上練習(xí)了音階，學(xué)柯爾文手勢(shì)歌；在體育課上練習(xí)隊(duì)列隊(duì)形基本口令，進(jìn)行跳繩、廣播體操等體育鍛煉。

培養(yǎng)坐姿習(xí)慣

音樂課

體育課

在本學(xué)期短短兩周的時(shí)間內(nèi)，一年級(jí)的巴川娃們已經(jīng)在學(xué)習(xí)上有了諸多的新體驗(yàn)，這是不同于上個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而這些經(jīng)歷也讓每個(gè)巴川娃們成長(zhǎng)的旅途更加豐富。

洗襪子，疊被子，整理個(gè)人內(nèi)務(wù)

當(dāng)巴川娃們離開課堂

他們的另一個(gè)“學(xué)習(xí)戰(zhàn)場(chǎng)”也同樣收獲滿滿

將住校生活打理得井井有條

個(gè)個(gè)都是自理小能手

爭(zhēng)做生活小能手

#生活中，學(xué)會(huì)做自我管理者
從教室到寢室，一年級(jí)巴川娃們又有了不一樣的成長(zhǎng)蛻變，在生活老師們的幫助下，他們已經(jīng)能夠獨(dú)立去做一些力所能及的事情，將個(gè)人的生活內(nèi)務(wù)打理得井井有條。

生活老師與班主任一起協(xié)助巴川娃們

每天，回到寢室之后都有一系列睡前洗漱流程，學(xué)科老師們也會(huì)深入各個(gè)寢室，進(jìn)行“查寢”，與生活老師一起協(xié)助一年級(jí)巴川娃們盡快適應(yīng)住校生活。

生活老師的細(xì)心照顧

當(dāng)忙完一系列的睡前準(zhǔn)備工作時(shí)，巴川娃們便開始享受睡前閱讀。在巴川，各個(gè)學(xué)部的同學(xué)們都有睡前閱讀，睡前記憶的習(xí)慣。在小學(xué)階段，更多的是讓孩子們漸漸的養(yǎng)成睡前閱讀習(xí)慣。

甘老師為巴川娃念睡前故事

培養(yǎng)睡前閱讀習(xí)慣

對(duì)于巴川娃們的成長(zhǎng)，分管他們寢室生活的老師們是最有感觸的。從初識(shí)到現(xiàn)在已經(jīng)親密無間的相處，生活老師們將巴川娃們的成長(zhǎng)都看在眼里，記在了心中。

來自生活老師的心里話

作為一名生活老師，我見證了無數(shù)孩子的成長(zhǎng)與轉(zhuǎn)變，本學(xué)期我又開始帶一年級(jí)新生，剛住校的孩子，總會(huì)對(duì)新環(huán)境充滿了陌生與不安，會(huì)有分離焦慮現(xiàn)象出現(xiàn)，所以我們都會(huì)格外關(guān)注與照顧。當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別有明顯因想家而夜里偷偷哭的孩子們，我們都會(huì)第一時(shí)間進(jìn)行輕聲安撫安慰，抱在懷里輕輕哄睡，直到他們真正睡著才會(huì)離開。同時(shí)，也和班主任做好溝通，班級(jí)與寢室這兩邊努力盡快讓孩子熟悉環(huán)境，培養(yǎng)感情，讓孩子喜歡我們信任我們。

隨著時(shí)間的推移，當(dāng)我們每天都用真情去溫暖孩子們因離家而不安的心，彼此之間的距離越小越小，如今我們已經(jīng)能夠親密無間的說貼心話語 ，孩子們也漸漸適應(yīng)了住校生活，臉上的笑容也多了，每天自己會(huì)學(xué)著整理床鋪、衣柜，清洗貼身衣物，變得越來越獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)。每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)軌跡，而我們作為生活老師，有幸見證了他們的這些寶貴時(shí)刻。我相信，每個(gè)巴川娃們都能在未來的日子里，繼續(xù)勇敢地前行，綻放出屬于自己的光芒。

——生活老師牟艷彤

對(duì)于一年級(jí)的住校女生來說，學(xué)會(huì)自理能力是她們成長(zhǎng)過程中的重要一步。當(dāng)小女孩們第一次離開父母，來到學(xué)校宿舍時(shí)，面對(duì)陌生的環(huán)境和生活瑣事，她們肯定會(huì)有顯得有些手足無措。而這時(shí)，作為生活老師的我們就需要第一時(shí)間進(jìn)行正確的引導(dǎo)與幫助，樹立孩子的自信心，鼓勵(lì)她們能夠?qū)⑦@些生活小事做好。就這樣，在班主任和生活老師的共同耐心教導(dǎo)下，孩子們勇敢的踏上了學(xué)習(xí)自理能力的征程。

當(dāng)看著女孩兒們小小的個(gè)子，努力去把被子鋪平，認(rèn)真地學(xué)習(xí)如何疊成整齊的方塊，我心里是為她們感到十分驕傲的。雖然一開始，被子總是歪歪扭扭的，但是經(jīng)過一次又一次的練習(xí)，孩子們疊的被子都在朝著好的方向發(fā)展。

面對(duì)第一次住校，很多孩子難免孤單想家，如果這個(gè)時(shí)候有一個(gè)活潑開朗像開心果一樣的室友伙伴，那便會(huì)變得適應(yīng)許多。這一屆的女孩子中，就有這樣像開心果一般的女孩，她不僅努力的做好自己的內(nèi)務(wù)，也在積極的幫助著其他女孩，一起成長(zhǎng)為獨(dú)立自主的巴川娃。祝愿每個(gè)初次來到巴川的孩子，都能夠在生活老師與班主任的幫助下克服心理的孤單，跨過“住?！边@道坎，在巴川快樂成長(zhǎng)。

——生活老師李璆菱

孩子們與老師們親密相處

一年級(jí)巴川娃的成長(zhǎng)蛻變備受矚目，他們的成長(zhǎng)不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，也體現(xiàn)在生活中的方方面面。每位巴川娃的成長(zhǎng)路上都有老師們的陪伴，無論是生活老師還是學(xué)科老師都在用心輔助著孩子們跨過成長(zhǎng)路上的阻礙。未來正在一點(diǎn)點(diǎn)被打開，它可以是任何一種樣子！繼續(xù)向前奔跑吧，勇敢自信的一年級(jí)巴川娃！