嗨！你來啦，我是瑾辰，謝謝你來看我~~??

小寶一年級(jí)結(jié)束的時(shí)候，語數(shù)老師都反映過小寶存在的一個(gè)共性的問題：“對(duì)學(xué)習(xí)有畏難心理”。

這個(gè)問題導(dǎo)致我焦慮的頭發(fā)一把一把地掉，因?yàn)閷?shí)在找不到很有效的解決方法。

看了很多育兒博主的視頻，也感覺他們都說在了點(diǎn)子上，但是一個(gè)一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)很碎片，不系統(tǒng)。

想要把知識(shí)點(diǎn)連成知識(shí)面，我需要花大量的時(shí)間學(xué)習(xí)更多的知識(shí)才行。

后來無意中看到梁幻馨著的《喚醒孩子的自驅(qū)力》這本書，我才發(fā)現(xiàn)我在育兒中遇見的卡點(diǎn)，這本書幫我解決了七七八八。

作者梁幻馨是三寶媽媽，是從事藝術(shù)教學(xué)工作14年，運(yùn)營藝術(shù)機(jī)構(gòu)7年的鋼琴老師，擔(dān)任過評(píng)委，導(dǎo)演過慈善音樂會(huì)并接受過電視臺(tái)采訪，深入了解不同類型的孩子，以及優(yōu)秀孩子背后的教育理念和方法。

左手育兒，右手事業(yè)，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，在育兒和事業(yè)的路上，不僅把孩子帶得優(yōu)秀，還實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

作者說，父母與孩子相處時(shí)的言語和行動(dòng)是種子需要的土壤。

有了好的土壤，種子才能成長得更為茁壯。

01.

減少依賴

小寶一年級(jí)上學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)他做作業(yè)總是需要有人陪伴在身邊，沒有人陪他就不動(dòng)筆。

細(xì)究之下發(fā)現(xiàn)這是學(xué)前班時(shí)期，家長刻意對(duì)他培養(yǎng)出的習(xí)慣。

因?yàn)槲覀兛偸怯X得他還小，不懂的還很多，以至于每一步都應(yīng)該需要家長的引導(dǎo)，這樣導(dǎo)致他在心靈上一直無法“斷奶”。

作者在書中說：

“孩子絕對(duì)可以完成自己年齡段能力范圍內(nèi)的事情。”

孩子每個(gè)年齡段學(xué)習(xí)的東西不一樣，而不管是思考的能力還是動(dòng)手的能力，都是經(jīng)過大量同齡人的驗(yàn)證，孩子可以獨(dú)立完成的事情。

“他不會(huì)”，并不真的是他不會(huì)。

而是我們覺得“他不會(huì)”，僅僅是因?yàn)槲覀兘o孩子貼上了“他不會(huì)”的標(biāo)簽。

一旦標(biāo)簽貼得久了，孩子就會(huì)按照我們認(rèn)為的那樣成長。

很可怕。

想要孩子減少依賴，可以對(duì)孩子放手，給他足夠的信任和鼓勵(lì)。

相信孩子會(huì)比我們期望的那樣還要成長得更好。

02.

我相信你

小寶升入一年級(jí)后，隨著作業(yè)量的增加和難度的升級(jí)，感覺他適應(yīng)得不是很好。

再加上錯(cuò)誤的陪伴方式，一旦家長不陪著寫作業(yè)，他就不動(dòng)筆的問題。

這些因素疊加下來導(dǎo)致我也情緒失控，罵過他好幾次。

后來冷靜下來才發(fā)現(xiàn)對(duì)不起孩子，他也挺委屈的。

他也想做好，但不知道如何開始。

因?yàn)槲覀冇X得“他不會(huì)”，導(dǎo)致他整個(gè)人都不自信，也覺得“我不行”。

學(xué)習(xí)上不夠自信，再加上畏難心理，回家根本不想寫作業(yè)，往沙發(fā)上一坐，直接癱在那兒，動(dòng)也不動(dòng)。

我感覺他已經(jīng)有厭學(xué)癥狀了，再加上他整個(gè)人看起來懨懨的，沒有精氣神，我懷疑他心里已經(jīng)沒有動(dòng)力。

所以，平時(shí)在家還應(yīng)該多注意孩子的心理，樹立孩子的信心。

小寶后來在家只要做對(duì)了題，做了正確的事情，我們都及時(shí)給予正向反饋。

這樣小寶覺得，他也能做得到。

作者在書中說：

“有些孩子需要的不一定是指導(dǎo)，而是給予他克服困難的信心?！?br/>

只有樹立信心，改變畏難的心態(tài)，孩子才能在學(xué)習(xí)上一路升級(jí)打怪。

03.

我相信自己

自信心的建立，不是一天兩天可以完成的事情。

畏難心態(tài)除了一部分是覺得我不會(huì)之外，還有一部分的原因是不知如何開始，而害怕做錯(cuò)了被嘲笑。

除了引導(dǎo)孩子慢慢開始之外，不管在學(xué)習(xí)還是生活中孩子犯的錯(cuò)誤都應(yīng)予包容。

最開始小寶不愿動(dòng)筆寫作業(yè)，我們告訴他：“先把你會(huì)做的題做完，不會(huì)做的題我們教你?！?/p>

這樣篩選之后，孩子發(fā)現(xiàn)他也不是什么都不會(huì)。

等到孩子愿意開始動(dòng)筆，這時(shí)對(duì)于他不會(huì)的題就告訴他：“你自己先動(dòng)腦筋想一想應(yīng)該怎么辦？”

如果還是不會(huì)，作者在書中分享了一個(gè)好辦法，就是陪著孩子讀三遍題目。

“父母應(yīng)當(dāng)成為鼓勵(lì)與點(diǎn)撥孩子的引路人，而不是直接給出答案?！?br/>

通常小寶讀完題目之后，我會(huì)讓他自己說應(yīng)該怎么做，即便做錯(cuò)了也沒關(guān)系。

但到這一步之后，大多數(shù)題他都能自己做對(duì)。

實(shí)在不會(huì)的題，家長再帶著他一起一步步找出答案。

這樣當(dāng)小寶嘗到學(xué)習(xí)的甜頭之后，學(xué)習(xí)再也不是一件可怕的事情。

作者在書中說：

“無論是學(xué)習(xí)還是生活，孩子總會(huì)遇到瓶頸期，而成功突破瓶頸期的孩子會(huì)更有信心?！?br/>

04.

“克服困難是孩子成長的必經(jīng)階段，或許孩子的表現(xiàn)與父母的期待不匹配，只有父母在接納孩子的不完美后，才能更好地挖掘孩子的潛能?！?br/>

我們要接納孩子的不完美，當(dāng)孩子他的內(nèi)在安全感有所提升時(shí)，才有更多的精力去思考和挑戰(zhàn)更難的題。

本書除了分享如何培養(yǎng)孩子“獨(dú)立思考力”之外，還分享了“如何培養(yǎng)自控力”，“情緒管理能力”，“培養(yǎng)時(shí)間管理能力”等。

可以把書中的方法套用在不同場(chǎng)景中以解決孩子的實(shí)際問題。

現(xiàn)在的教育不只篩選孩子，還篩選家長。

父母只有具備更多的育兒知識(shí)，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的孩子。

-THE END-