要說現(xiàn)在對孩子影響最大的，手機無疑是排在首位的。但手機作為通訊娛樂工具，又沒有自主意識，完全取決于使用人的自制力。

尤其是現(xiàn)在短視頻流行，別說孩子，就是大人們，但凡有點時間了，躺得舒舒服服地刷手機，看視頻，那可真的是享受，而孩子也是有目共睹的。自己的父母都如此沉迷手機，那我又何嘗不可以呢？

所以，很多孩子沉迷于刷視頻，玩手游，一放學就抱起手機玩，又或者偷偷地帶手機回學校，這情況已經(jīng)嚴重影響了孩子的正常生活和學習了。

像重慶的這初三的學生一樣，老師沒收了他的手機，一氣之下竟然想著跳樓輕生，威脅老師把手機還給他，而老師發(fā)現(xiàn)后第一時間就把他從護欄上拉了下來，這才沒造成人員傷亡的情況。

而像我的一個親戚，孩子因為長期沉迷手機，在學校里被老師沒收了幾臺手機了，可最后還是沒辦法處理，便讓學校退了學。

從這兩個案例里可以得知，孩子已經(jīng)完全沉迷于手機無法自拔了，學業(yè)已經(jīng)荒廢了，甚至對生命都帶來了威脅。

這還是眾多案件中的其中一個，像類似的情況還是有很多。

手機對孩子的危害性已經(jīng)到了急需解決的地步了，根源還是在于孩子對手機失去了控制力。

曾經(jīng)我對此提過不同的幾種解決方法，但并不能完全避免孩子沉迷手機的情況。

其一，家長不購買手機給孩子，限定每個月的零用錢，先從根本上解決這個問題；

但不少老師的作業(yè)都是通過班群里發(fā)布的，孩子又不得不用手機，此時就限定玩手機的時間，每天放學后，除了查看群里的學習任務之外，其他的時間不能用；

其二，孩子若是留守兒童的，由爺爺奶奶照看的，也需要將情況予以說明，只是老人們很難管理好孩子，很多時候即便磨破了嘴皮，孩子都不聽不進，這也是讓人很苦惱的事。

那只能盡量把手機帶在身上，寸步不離了；

其三學校也做好管理工作，一旦發(fā)現(xiàn)孩子沉迷玩手機了，通知家長來處理，建議不要私自處理了，免得孩子出現(xiàn)過激行為，交由家長自行管理就行；

即便做了上述三點，有一點是非常難管控的，孩子會在學校外面租借手機玩，那些手機店一天給個幾塊錢就能租借一臺手機，這種做法真的是神不知鬼不覺。

家長不能時刻關(guān)注著，學校有時也沒留意到，長此以往，孩子便失去了對自己行為的控制能力，淪為手機的玩偶了。

這種情況著實是我們不希望看到的。

所以，讓孩子認識到手機的作用是關(guān)鍵，懂得控制自己的行為，才能不讓手機操控了自己的生活，需要各方的努力，為孩子打造一個健康良好的成長環(huán)境。