給學(xué)生戴小蜜蜂的老師的結(jié)局是離職和道歉，你看到了開頭，能猜到這個(gè)結(jié)尾嗎？

老師分享自己研究出來(lái)的管理課堂秩序的好方法，讓那些上課總是竊竊私語(yǔ)不好好聽課的學(xué)生不再開小差，讓他們能安靜全神貫注的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。孩子不介意，孩子家長(zhǎng)一開始也不介意，不少老師學(xué)到了這個(gè)妙招也紛紛分享使用場(chǎng)景和效果，可有些莫名其妙的人不樂(lè)意了，去投訴老師。

眾所周知，小孩子是很難管教的，年紀(jì)越小越聽不懂理解不了你說(shuō)什么，也越管不住自己的身體和思維。如何對(duì)學(xué)校里的小孩子進(jìn)行有效管理一直是個(gè)難題。在過(guò)去，私塾和學(xué)校用體罰來(lái)懲罰性引導(dǎo)教育，打手心，罰站，跑步等等。80后和年紀(jì)更大一點(diǎn)的人應(yīng)該都見(jiàn)過(guò)或者深有體會(huì)。近些年這些方法還能用嗎？明顯不能，不然給孩子帶個(gè)小蜜蜂這種無(wú)害行為會(huì)被逼到離職道歉嗎？

一位老師為了解決小孩子上課不認(rèn)真聽講，總是竊竊私語(yǔ)說(shuō)不完的廢話，通過(guò)不斷研究思考嘗試，找到了一個(gè)好方法，給小孩子戴上擴(kuò)音的小蜜蜂。小孩子上課如果再竊竊私語(yǔ)那大家都能聽到他說(shuō)話，小孩子臉皮薄不好意思，自然而然就逐漸把這個(gè)毛病忍住最后戒了，老師也說(shuō)課堂瞬間安靜了，效果顯著，孩子們能認(rèn)真上課了?，F(xiàn)在她把行之有效的方法分享給大家。不少老師學(xué)到了也用了分享了，家長(zhǎng)一開始也沒(méi)意見(jiàn)，可有些莫名其妙的人他就反對(duì)，還投訴。很難理解這些人的思維，他們是覺(jué)得要繼續(xù)用體罰這種懲罰教育來(lái)管理他們的孩子還是放縱他們的孩子上課講話不用認(rèn)真聽講，考試隨便考多少分？可到時(shí)成績(jī)差了這些雞蛋里挑骨頭的投訴的人會(huì)不會(huì)怪老師沒(méi)有管理教育好他們的孩子呢？我認(rèn)為肯定會(huì)的，這是一幫不能用正常思維邏輯理解的人。

從旁觀者角度看，老師這種方式應(yīng)該是有益無(wú)害同時(shí)也非常有效的。對(duì)于這種愿意思考研究愿意做事愿意分享的老師，我認(rèn)為是比很多同行都優(yōu)秀應(yīng)該是值得表?yè)P(yáng)的，是師資隊(duì)伍里面拔尖的那一批。我們這些年體驗(yàn)過(guò)見(jiàn)識(shí)過(guò)的不靠譜的老師還少嗎？教師形象和二十年前四十年前還一樣嗎？上課不教補(bǔ)習(xí)教，老師不教要家長(zhǎng)教，老師給家長(zhǎng)布置作業(yè)和任務(wù)，各種倒反天罡違背教師基本操守的事年年有月月有層出不窮。好不容易出現(xiàn)一些靠譜的老師能扭轉(zhuǎn)教師的形象，結(jié)果被逼辭職道歉，可悲嗎？

當(dāng)老師遇到這種不公的時(shí)候，教育部門和學(xué)校作為管理部門和老師們堅(jiān)強(qiáng)的后盾有起到作用嗎？還是他們和那些投訴者一起對(duì)老師進(jìn)行了批評(píng)教育？從老師的視頻中也可以清晰的了解到她受到的各方的壓力，現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有人沒(méi)有任何部門為她撐腰主持正義。換作是你，你心寒嗎？你積極主動(dòng)去思考去解決問(wèn)題，有了好的效果不錯(cuò)的解決方案還與同事同行們分享，結(jié)果出來(lái)幾個(gè)莫名其妙的人雞蛋里挑骨頭投訴你。正常情況下如果明辨是非有擔(dān)當(dāng)，你的部門你的領(lǐng)導(dǎo)你的單位都會(huì)為你撐腰，把這些雞蛋里挑骨頭的人懟回去?？扇绻@些人和部門單位沒(méi)有懟回去沒(méi)有保護(hù)自己的優(yōu)秀員工好同事呢，那要么是他們黑白不分，要么是無(wú)能沒(méi)有擔(dān)當(dāng)。如果他們和雞蛋里挑骨頭的人一起對(duì)優(yōu)秀員工好員工施壓逼迫呢？那他們是什么？如今這情況，我可以肯定，這個(gè)學(xué)校的所有教職人員從此都不會(huì)也不愿意去主動(dòng)研究解決問(wèn)題了，他們會(huì)變成當(dāng)一天和尚撞一天鐘的人，因?yàn)槎嘧龆噱e(cuò)，少做少錯(cuò)，不做不錯(cuò)。學(xué)校和教育部門不是他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，一旦有風(fēng)浪有人沒(méi)事找事雞蛋里挑骨頭，他們無(wú)論如何優(yōu)秀正確，都會(huì)被內(nèi)外兩批人一起插刀子。這不只是一個(gè)老師的心寒，而是會(huì)令整個(gè)學(xué)校教職員工心寒，令整個(gè)教師群體心寒。誰(shuí)也不知道當(dāng)自己為學(xué)校為教育為學(xué)生努力拼搏后，被人雞蛋里挑骨頭時(shí)，學(xué)校和教育部門會(huì)不會(huì)也和這次一樣不是自己的后盾而是背后一起捅來(lái)的刀子。當(dāng)管理者無(wú)能怕事，那必然會(huì)讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)膽小怕事，效率低下，成績(jī)慘淡。

正如有些評(píng)論所說(shuō)：新時(shí)代老師請(qǐng)記住以下幾點(diǎn):不渡無(wú)志，不彈牛琴，不扶爛泥，不燙死豬，不補(bǔ)破罐，不翻咸魚，不雕朽木!放下助人情結(jié)，尊重他人命運(yùn)!讓花成花，讓樹成樹，讓牛馬成為牛馬!園丁只負(fù)責(zé)修剪枝葉，無(wú)法改變品種！當(dāng)此類事件頻發(fā)，那老師只能把這條評(píng)論作為行為準(zhǔn)則保護(hù)自己了，這是全國(guó)人民愿意看到的嗎？老師這么做是老師的錯(cuò)嗎？這都是被逼無(wú)奈??！他們也是活生生的人，他們也有軟肋也有真情實(shí)感的，工作履職時(shí)沒(méi)人保護(hù)他們做他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，那只能自己保護(hù)自己自己愛(ài)自己了。在保護(hù)自己的前提下再考慮職業(yè)問(wèn)題，這只是一份工作。畢竟，如果自己都渡不了自己沉入了深淵，怎么去渡別人？

最后，希望類似令人寒心的事件越來(lái)越少。不管是學(xué)校和教育主管部門，還是公司團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)公司高層和老板，當(dāng)你的員工同事努力工作卻被莫名其妙的人雞蛋里挑骨頭找事時(shí)，希望你們能明辨是非。如果員工同事做的對(duì)，那爭(zhēng)取成為這個(gè)優(yōu)秀員工的堅(jiān)強(qiáng)后盾，為他遮風(fēng)擋雨，放心把后背交給你。而不是無(wú)能怕事，不僅不做后盾，還在背后一起捅刀子。人心是肉長(zhǎng)的，群眾心里都有桿秤，你做的好做的對(duì)，那團(tuán)隊(duì)凝聚力自然極大增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)實(shí)力效率等各方面自然大幅提升。如果相反，那只能呵呵了，你是領(lǐng)導(dǎo)你隨意，大家愿不愿意繼續(xù)陪你玩，愿意付出多少陪你玩那就不好說(shuō)了。