大家好，我是專注家庭教育和心理健康的怦然。

兜兜媽最近快被一年級的兜兜整崩潰了，天天被語文老師點名“關(guān)愛”。

她也不清楚到底是怎么回事，暑假的時候也帶兜兜去做了幼小銜接，感覺也沒有什么問題啊。但是，為什么才上學(xué)2個多月，兜兜在語文的學(xué)習(xí)上總是“漏洞百出”，每次小測試都不及格不說， 朗讀課文的時候，明明用手指著的，一個字一個字地讀，但是依然會漏字、跳字，甚至跳行。

兜兜媽無語到了極點，但是不管怎么教，兜兜依然如此。

語文老師委婉而含蓄地提醒兜兜媽，要不要帶兜兜去醫(yī)院看看。不看不要緊，一看嚇一跳，兜兜居然患有閱讀障礙癥。

聽著醫(yī)生的解釋，兜兜媽一時之間沒有緩過來，完全沒有想到兜兜居然會患上閱讀障礙癥。

到底什么是閱讀障礙呢？

百科給出了這樣的解釋：

簡單說來它是一種大腦綜合處理視覺和聽覺信息不能協(xié)調(diào)而引起的一種閱讀和拼寫障礙癥。要特別注意區(qū)分它和那種因為智力低下而引起的閱讀障礙癥，相反很多患者是智商極高，甚至包括天才型的人。它的表現(xiàn)特征主要反映在識字閱讀方面，其原因也是復(fù)雜而多面的，但兒童時期可以進(jìn)行科學(xué)的矯正。

在身邊，這樣的人其實并不少見。

有一次，在危機(jī)個案的培訓(xùn)會上，講課的教授一開始就坦言自己患有閱讀障礙癥，所以講課的PPT有可能會有錯別字，在講課的時候也有可能出現(xiàn)錯字、漏字的現(xiàn)象。

剛開始，我們都以為她在開玩笑，畢竟，作為知名大學(xué)的教授，怎么可能患有閱讀障礙癥。要知道，患有閱讀障礙癥的人從小學(xué)一年間開始，語文的學(xué)習(xí)就會困難重重！

然而，聽著聽著，還真的出現(xiàn)了她所說的情況，不是漏字，就是有錯字。我們開始低聲地議論著，畢竟，作為心理人，對閱讀障礙癥孩子并不陌生。

一般來說，患有閱讀障礙癥的孩子都有這些表現(xiàn)：

他們在閱讀文字時，常常出現(xiàn)跳行、跳字或重復(fù)閱讀同一行的現(xiàn)象，仿佛文字在眼前跳舞，難以安定下來形成連貫的意義。他們的閱讀速度明顯慢于同齡人，即便努力集中注意力，也難以迅速而準(zhǔn)確地理解所讀內(nèi)容。

因此，很多時候，一開始會被老師或者父母認(rèn)為是孩子注意力不夠集中，會著重去培養(yǎng)孩子的專注力。

然而，患有閱讀障礙癥的孩子和專注力不集中的孩子還是有著本質(zhì)上的區(qū)別的。

這些孩子在面對大量文字的時候，往往會感到焦慮不安，甚至產(chǎn)生逃避心理。他們可能會選擇圖畫書或漫畫等視覺信息更為直觀的讀物，以避開文字帶來的困擾。然而，這并不意味著他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的熱情或好奇心，相反，他們可能對世界充滿探索欲，只是文字閱讀成了他們前行路上的絆腳石。

患有閱讀障礙癥的孩子不僅在閱讀上存在困難，在書寫方面也可能遇到困難。

他們的字跡可能潦草難辨，或是書寫速度極慢，需要花費比常人更多的時間和精力來完成作業(yè)。兜兜開學(xué)兩個月來，每次寫作業(yè)都要到晚上9點，這讓兜兜媽十分無語，但想著孩子剛開始學(xué)習(xí)，寫字慢一點也沒有關(guān)系。

直到醫(yī)生告訴她這是閱讀障礙癥的表現(xiàn)，才深深地懊悔自己當(dāng)初對孩子的責(zé)備。其實，這種書寫上的挫敗感，往往會進(jìn)一步加劇他們的心理負(fù)擔(dān)，影響自信心和學(xué)習(xí)動力。

但值得慶幸的是，醫(yī)生告訴兜兜媽，閱讀障礙癥并非不可克服的難題。通過專業(yè)的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，許多孩子能夠逐漸克服閱讀障礙，找回學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

家庭的支持和鼓勵同樣至關(guān)重要，家長的理解與耐心陪伴，可以為孩子營造一個更加寬容和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們一步步走出困境，迎接更加光明的未來。

正如央視紀(jì)錄片《我不是笨小孩》中那三個患有閱讀障礙癥的孩子一樣，他們很努力地在學(xué)習(xí)上付出，然而現(xiàn)實卻總是啪啪打臉，讓他們不得不面對現(xiàn)實。好在，他們的父母都付出了足夠的耐心和愛心，他們在父母的艱辛陪伴下，也在逐步改善之中，并看到了顯著的變化。

和著淚水和感慨，看完這部紀(jì)錄片，對這個群體的孩子有了更多的了解和尊重，相信在我們大家的努力下，患有閱讀障礙的孩子能夠通過認(rèn)知行為干預(yù)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練和神經(jīng)系統(tǒng)功能訓(xùn)練等方法，更好地恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)和生活。

職場二胎媽媽，專注家庭教育和孩子心理健康，分享育兒知識和好書，和孩子一起成長。