春節(jié)期間，備受關(guān)注的DeepSeek創(chuàng)始人梁文鋒，回到家鄉(xiāng)廣東湛江吳川，與親友團(tuán)聚，還和高中好友一起踢球，其成長之路也在全社會引起廣泛關(guān)注。

梁文鋒1985年出生于廣東湛江，是吳川市覃巴鎮(zhèn)米歷嶺村人，成長于一個很普通的家庭，父母為人很淳樸，都是小學(xué)語文老師。梁文鋒從小成績優(yōu)異，小學(xué)就讀于吳川梅菉小學(xué)，小學(xué)六年級時通過考試被吳川一中錄取。吳川一中是當(dāng)?shù)刈詈玫闹袑W(xué)，是廣東省國家級示范性普通高級中學(xué)、廣東省一級中學(xué)。

據(jù)了解，吳川歷史上出過1名狀元、20名進(jìn)士、165名舉人，培育了一批批名人才俊、仁人志士。林召棠是廣東九狀元之一、粵西唯一的狀元，吳川由此被譽(yù)為“狀元故里”，當(dāng)?shù)亟ㄓ小盃钤啤保种匾暋盃钤幕?，梁文鋒德父親十分重視對孩子的教育，并且給他很大的自主學(xué)習(xí)空間。

據(jù)小學(xué)班主任李老師介紹，梁文鋒在小學(xué)時期便展現(xiàn)出了極高的課堂專注力，他總是能夠全神貫注地傾聽講授，并積極地參與課堂討論，回答問題。梁文鋒對挑戰(zhàn)難題抱有濃厚興趣，善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法，具有刻苦鉆研的精神，能迅速歸納老師的授課內(nèi)容，形成自己的知識體系。

梁文鋒從小數(shù)學(xué)天賦異稟，初中就學(xué)完了高中的課程，甚至已經(jīng)開始學(xué)大學(xué)的數(shù)學(xué)。他曾把家里的飛躍牌收音機(jī)拆裝了30多次，顯示出強(qiáng)烈的探索欲望。梁文鋒的中學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，他學(xué)得很聰明，特別擅長總結(jié)規(guī)律，在初三的數(shù)學(xué)錯題本，一道函數(shù)壓軸題的解析旁，梁文鋒寫著：“此題型本質(zhì)是梯度下降法的二維投影”。

初中時期的容老師表示，上初中時梁文鋒性格很文靜，但不是書呆子，他在學(xué)習(xí)上很有自己的“一套方法”，很注重勞逸結(jié)合，仿佛不需要花很多時間來學(xué)習(xí)就可以學(xué)好每一個學(xué)科。在吳川一中，梁文鋒完成了初中、高中學(xué)業(yè)，一直是學(xué)校里的“尖子生”，并在數(shù)學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出極大天賦。高中階段的同學(xué)說，他是一位數(shù)學(xué)建模愛好者，經(jīng)常做課題實驗，學(xué)習(xí)刻苦，也熱愛足球。

2002年，梁文鋒以吳川一中“高考狀元”的成績考上浙江大學(xué)電子信息工程專業(yè)。要知道，廣東是高考最難考的省份之一，2003年全國高考人數(shù)613萬人，廣東則超過了63萬，占比超過10%。數(shù)據(jù)顯示，2024年浙江大學(xué)在廣東一本招生人數(shù)僅138人，20年前的招生人數(shù)更少，即使是縣級市的“狀元”，也未必能被錄取。

2006年，22歲的梁文鋒又考上了浙江大學(xué)信息與通信工程專業(yè)研究生，師從項志宇，主要做機(jī)器視覺研究。在大學(xué)同學(xué)記憶中，他經(jīng)常抱著一摞《模式識別》和《神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)原理》的英文原版書，在實驗室里呆到深夜。梁文鋒大學(xué)畢業(yè)設(shè)計課題是用示波器展示股市波動的規(guī)律，2009年他的碩士畢業(yè)論文題目是《基于低成本PTZ攝像機(jī)的目標(biāo)跟蹤算法研究》。

畢業(yè)后，梁文鋒毅然踏上了自主創(chuàng)業(yè)之路，從2008年就開始就決心從事量化交易，堪稱吃螃蟹的人。2013年，他與校友徐進(jìn)共同創(chuàng)立了杭州雅克比投資管理有限公司，專注于量化投資領(lǐng)域；2015年，他又創(chuàng)立了杭州幻方科技有限公司；梁文鋒創(chuàng)立深度求索品牌DeepSeek。

梁文鋒不僅在技術(shù)研發(fā)上有著卓越的能力，還具有獨(dú)特的企業(yè)發(fā)展理念。他領(lǐng)導(dǎo)的DeepSeek拒絕融資與快速商業(yè)化，堅持“用長期眼光回答最大的問題”。他堅信“中國的AI不可能永遠(yuǎn)跟隨，需要有人站到技術(shù)的前沿”。這種信念驅(qū)使著他和他的團(tuán)隊不斷探索，致力于打造真正人類級別的AI。

梁文鋒沒有留學(xué)背景，他的團(tuán)隊也很少有留學(xué)經(jīng)歷的開發(fā)者。他的成功之路，被很多人認(rèn)為是中國高考和應(yīng)試教育的成功，把應(yīng)試教育鍛造的底層思維轉(zhuǎn)化為顛覆全球AI格局的創(chuàng)新勢能。這當(dāng)然離不開他從小對數(shù)學(xué)和建模的酷愛。

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