探尋教育的更多可能一旦開始專研投入，便會(huì)遍地開花。德陽巴川正在用實(shí)踐證明這句話的含金量還在不斷上升。

去年3月，我們將小學(xué)部生存力課程校本讀物《我是小能手》3.0最新版，悅系列里的《悅繪巴川》最新版本依次做了詳細(xì)的分享。

【往日回顧】

【往日回顧】

從創(chuàng)新教育的“播種”方式到整理教育的“果實(shí)”，德陽巴川已經(jīng)實(shí)踐出一條圓滿的閉環(huán)，有過硬的特色教育方法，也有豐富的教育成果展示，這些都已變成一本本富有“含金量”的巴川書刊，而這特色自創(chuàng)書刊還在不斷創(chuàng)新增加中。

——巴川最新?？短熳雍稀废盗?/strong>

為探尋教育的更多種可能，德陽巴川中學(xué)一直深耕教育一線，在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)努力去創(chuàng)造更多新的“可能”，從《生存力課本》的不斷推陳出新，“悅”系列等校本讀物的持續(xù)更新。

在此基礎(chǔ)之上，德陽巴川小學(xué)部語文組總結(jié)過往經(jīng)驗(yàn)再度出發(fā)，自2024年3月起又開始自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)?？短熳雍稀?。

《天子湖畔》?？夸?/p>

從書刊的目錄內(nèi)容劃分到最終的定版印刷，每一步都在扎實(shí)前進(jìn)，從去年六月開始全面印發(fā)實(shí)體書刊，分發(fā)到每個(gè)巴川娃的手中。

細(xì)心的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，每本《天子湖畔》在編輯那一欄里不僅有老師也有署名學(xué)生，巴川娃們不僅是“被記錄者”也是“參與者”。

巴川?？?小編輯們

“我們主要參與前期的素材采集工作，協(xié)助老師們一起將校刊的各個(gè)板塊的內(nèi)容豐富起來?！?/em>

——田夢瑤，孫家希，楊雨果

“我們?cè)谥绬?dòng)校刊設(shè)計(jì)的時(shí)候都很激動(dòng)，很開心能夠參與到校刊的制作中去，這也激發(fā)了我們的創(chuàng)作熱情?！?br/>

——羅盟凱，康睿哲

在?？邉澠陂g，巴川小編輯們也參與到前期的寫稿與收集圖文素材的過程?！短熳雍稀沸？验_通了投稿通道（投稿郵箱：971852227@qq.com），成功入選?？母遄舆€將獲得巴川幣作為稿費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)。

其實(shí)，早在去年4月20日的文藝匯演展即五育成果作品展出上，巴川?？短熳雍稀废盗械谝黄诘臉涌阋呀?jīng)對(duì)外亮相，由我校小學(xué)部的巴川娃在現(xiàn)場對(duì)來往的市民進(jìn)行宣講。

《天子湖畔》?？瘍?nèi)頁展示

德陽巴川小學(xué)部策劃《天子湖畔》的初衷，其實(shí)是在之前的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之上進(jìn)行一個(gè)更向上的“精簡”與“整合”，將校內(nèi)樂于創(chuàng)作的巴川娃們的作品進(jìn)行精美排版印刷成書。《天子湖畔》承載的不僅是一學(xué)期的精品文創(chuàng)作品及精彩活動(dòng)集錦，也是留住巴川娃們成長過程的歲月美好。

“《天子湖畔》的命名，來源于德陽巴川中學(xué)旁具有標(biāo)志性的天子湖，既能體現(xiàn)德陽巴川的地域特色，又有著寧靜、優(yōu)美、詩意的感覺，營造出一種清新雅致的文化氛圍，激發(fā)學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作靈感”。

——德陽巴川小學(xué)部語文組單文娟老師

如今，《天子湖畔》已發(fā)刊第三期，每學(xué)期人手一本的?？肮适聲币呀?jīng)成為巴川娃們向其他小朋友們炫耀的“資本”，同時(shí)也激勵(lì)更多的巴川娃們進(jìn)行熱情的創(chuàng)作，促進(jìn)他們的讀寫能力，入選?？殉蔀樗麄冏钪档抿湴恋囊患轮弧?/p>

《天子湖畔》-巴川娃們寫的詩

孩子們的成長記憶里，不應(yīng)該讓一張張代表分?jǐn)?shù)的試卷占據(jù)重要位置。孩子們寫的作文與詩，制作的手工藝品也是重要成長進(jìn)步的碎片；孩子們?cè)谑秤n上學(xué)會(huì)做的第一道菜，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上首次拿獎(jiǎng)，在開學(xué)節(jié)上通關(guān)所有關(guān)卡，在職業(yè)研學(xué)中領(lǐng)悟不同的職業(yè)含義等等......這些都是屬于他們不斷成長進(jìn)步的小碎片，一個(gè)又一個(gè)碎片拼接起來，構(gòu)成他們完整而有美好的童年故事。

所以，《天子湖畔》?？粌H傳承著巴川的特色校園文化，也是記錄著巴川娃們?cè)诎痛ú粩嘞蛏铣砷L故事的一個(gè)重要載體。在《天子湖畔》誕生前，巴川小學(xué)部各個(gè)“小班”也在實(shí)踐著記錄巴川娃們的成長歲月故事。

巴川小班-班刊《北極星》

#班級(jí)書刊《北極星》

當(dāng)“大巴川”在奮力創(chuàng)新時(shí)，旗下的各個(gè)巴川小班們也在暗自發(fā)力，來自四年級(jí)八班的班級(jí)書刊《北極星》正在持續(xù)閃閃發(fā)亮中，記錄著班級(jí)里巴川娃們的成長故事。

從潛心研發(fā)專屬巴川特色的生存力課程校本讀物到收集整理課程成果展示成果書籍，再到《天子湖畔》校刊的誕生，這一系列的教育探索實(shí)踐，德陽巴川用了五年時(shí)間沉淀與持續(xù)產(chǎn)出。未來，德陽巴川還將用更多個(gè)五年進(jìn)行更深層次的教育鉆研，創(chuàng)造出更多“教育的可能”。

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