校長(zhǎng)從爆火的中學(xué)生作文《舊軌還鄉(xiāng)》談教育文章創(chuàng)作的3個(gè)密鑰

讓文字成為時(shí)光琥珀：從《舊軌還鄉(xiāng)》看好文章的三重境界

——寫給教育管理者的思與行

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，一篇作文能夠沖上熱搜，引發(fā)數(shù)百萬(wàn)人的共鳴，實(shí)屬難得。杭州丁蘭實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三年級(jí)的張瀟冉同學(xué)的《舊軌還鄉(xiāng)》，正是這樣一篇觸動(dòng)人心的佳作。它不僅讓我們看到了文字的力量，更讓我們重新審視了什么是好文章的標(biāo)準(zhǔn)。在我看來(lái)，一篇好文章應(yīng)具備三個(gè)核心要素：真實(shí)感、畫面感和節(jié)奏感。張瀟冉的這篇作文，正是這三個(gè)要素完美融合的典范。

一、真實(shí)感：情真意切，觸動(dòng)人心

真實(shí)，是文章的生命線。沒(méi)有真實(shí)的情感，文字就如同無(wú)源之水，難以打動(dòng)人心。張瀟冉的《舊軌還鄉(xiāng)》之所以能引起如此廣泛的共鳴，首先就在于它的真實(shí)感。這篇作文記錄的是她寒假回老家的真實(shí)經(jīng)歷，沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有刻意的雕琢，只是如實(shí)地記述了旅途中的所見(jiàn)所感。

“火車一路向北，窗外景色從南方的溫婉漸變?yōu)楸狈降倪|闊。”這簡(jiǎn)單的幾句話，就勾勒出了旅途的大致輪廓，讓人仿佛身臨其境。而文中對(duì)爺孫倆的互動(dòng)描寫，更是真實(shí)得讓人動(dòng)容。爺爺為了孫子能舒服些，硬是蜷縮在床尾；孫子悄悄掀起窗簾，窺探著窗外的風(fēng)景。這些細(xì)節(jié)，都是張瀟冉親眼所見(jiàn)，親身所感，因此寫得格外生動(dòng)。

王楊軍老師曾說(shuō)：“這篇作文里面有很多細(xì)節(jié)，爺爺為孫子蜷縮在臥鋪尾部，孫子掀開窗簾看外面，尤其是爺爺因?yàn)橐痪洹⒆訍?ài)吃’就買下乘務(wù)員的商品這些細(xì)節(jié)，都很打動(dòng)人。”這正是真實(shí)的力量，它能讓讀者在文字中找到共鳴，感受到作者的情感。

二、畫面感：如詩(shī)如畫，視覺(jué)沖擊

畫面感，是好文章不可或缺的一部分。有畫面感的作文，就像一幅流動(dòng)的畫卷，讓讀者在閱讀的過(guò)程中，能夠清晰地看到作者所描繪的場(chǎng)景。張瀟冉的《舊軌還鄉(xiāng)》就充滿了強(qiáng)烈的畫面感。

“夜幕低垂，火車緩緩啟動(dòng)。車廂里親切熟悉的方言，和著車輪與鐵軌摩擦聲，混響成一首懷舊的歌謠。”這句話一出，一幅夜晚火車啟動(dòng)的畫面就躍然紙上。讀者仿佛能聽(tīng)到車輪與鐵軌的摩擦聲，感受到車廂里的溫馨氛圍。

再比如對(duì)爺孫倆的描寫：“躺在鋪位上，感受到火車的微微顛簸，仿佛躺在大地母親溫柔的搖籃里。只是車廂里的人漸多，似乎已沒(méi)有以前那般寬敞。說(shuō)來(lái)也巧，就在我們的鋪位下方，有一對(duì)老人和他們的孫子，行程與我們完全一致。本就窄小的床鋪，擠著爺孫倆，為了讓孫子舒適些，爺爺硬是蜷縮在床尾?！边@段文字，不僅描繪了火車上的擁擠，更通過(guò)爺孫倆的互動(dòng)，展現(xiàn)了一種親情的溫暖。這種畫面感，讓讀者在閱讀的過(guò)程中，仿佛在觀看一部電影，視覺(jué)沖擊力極強(qiáng)。

三、節(jié)奏感：波瀾起伏，回味無(wú)窮

一篇好的作文，就像一首優(yōu)美的樂(lè)曲，需要有節(jié)奏感。文似看山不喜平，有波瀾起伏，有變化，有期待，才能讓讀者讀了之后回味無(wú)窮。張瀟冉的《舊軌還鄉(xiāng)》在節(jié)奏感上也處理得恰到好處。

文章開頭，作者回憶了兒時(shí)歸鄉(xiāng)的記憶，那種對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和期待，如同樂(lè)曲的序曲，引人入勝。接著，作者描述了回老家次數(shù)的減少和列車的停運(yùn)，那種對(duì)故鄉(xiāng)的疏離和失落，如同樂(lè)曲的低沉部分，讓人心生感慨。然后，作者聽(tīng)聞火車重新運(yùn)營(yíng)的消息，心中涌起難以言喻的激動(dòng)，這種情感的轉(zhuǎn)折，如同樂(lè)曲的高潮部分，讓人為之振奮。最后，作者再次踏上火車，感受到車廂里的溫馨和親情，那種對(duì)故鄉(xiāng)的思念和歸屬感，如同樂(lè)曲的尾聲，讓人回味無(wú)窮。

“文似看山不喜平。” 一篇好的作文，如同一段優(yōu)美的樂(lè)章，有起有伏，富有節(jié)奏感。這種節(jié)奏感的處理，讓文章在情感上有了起伏和變化，讓讀者在閱讀的過(guò)程中，能夠跟隨作者的筆觸，感受到那種對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀和思念。

結(jié)語(yǔ)：文字的力量，教育的啟示

張瀟冉的《舊軌還鄉(xiāng)》之所以能成為一篇佳作，正是因?yàn)樗邆淞苏鎸?shí)感、畫面感和節(jié)奏感這三個(gè)核心要素。這篇作文不僅讓我們看到了文字的力量，更讓我們重新審視了教育的意義。

作為教育工作者，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ|摸生活，表達(dá)自我。真實(shí)是文章的生命線，沒(méi)有真實(shí)的情感，文字就難以打動(dòng)人心。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ビ^察生活，去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用文字去記錄那些真實(shí)的情感和經(jīng)歷。同時(shí)，我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的畫面感和節(jié)奏感，讓他們學(xué)會(huì)用文字去描繪場(chǎng)景，去構(gòu)建畫面的層次感；學(xué)會(huì)用文字去表達(dá)情感，去營(yíng)造文章的節(jié)奏感。

以下附上張瀟冉同學(xué)的原文《舊軌還鄉(xiāng)》：

《舊軌還鄉(xiāng)》

杭州市丁蘭實(shí)驗(yàn)中學(xué)910班 張瀟冉

姥姥姥爺牽著我，踏上一趟綠皮火車，自杭州啟程，搖晃過(guò)二十五小時(shí)，直達(dá)內(nèi)蒙古烏蘭察布。這是我兒時(shí)歸鄉(xiāng)的記憶。

火車一路向北，窗外景色從南方的溫婉漸變?yōu)楸狈降倪|闊。一切如此美好，甚至車廂內(nèi)的嘈雜喧嚷都是溫情脈脈的。次日天未亮，我就把額頭貼在起霧的玻璃上，守望遠(yuǎn)方晨光破曉，仿佛那天的朝陽(yáng)是為了迎接我們的回歸而冉冉升起。

然而上小學(xué)后，回老家的次數(shù)也隨之減少，那趟直達(dá)的列車也悄然停運(yùn)。鐵軌銹成了記憶里的虛線，故鄉(xiāng)洇成了底片上的殘影。

去年，姥爺離世，回老家的頻率陡然上升。只是，如今的歸鄉(xiāng)之路，已成了一場(chǎng)漫長(zhǎng)而煎熬的跋涉。天未破曉便趕往機(jī)場(chǎng)焦灼等待，徒增一道行李托運(yùn)手續(xù)，機(jī)艙內(nèi)狹小的空間外加氣流的震蕩讓人難受，機(jī)場(chǎng)進(jìn)出在如迷宮里兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，而后還有數(shù)小時(shí)車程，到老家時(shí)早已夜幕漆黑。冬夜遇上大雪，路面結(jié)冰，行車更是提心吊膽。一路奔波，無(wú)暇欣賞窗外風(fēng)景，更何況飛機(jī)窗外除了茫茫云海，再無(wú)其他景致。

今年，聽(tīng)聞那趟停運(yùn)已久的火車重新運(yùn)營(yíng)，心中涌起難以言喻的激動(dòng)。一個(gè)月前，我終于再次踏上這趟魂?duì)繅?mèng)縈的火車。

夜幕低垂，火車緩緩啟動(dòng)。車廂里親切熟悉的方言，和著車輪與鐵軌摩擦聲，混響成一首懷舊的歌謠。躺在鋪位上，感受到火車的微微顛簸，仿佛躺在大地母親溫柔的搖籃里。只是車廂里的人漸多，似乎已沒(méi)有以前那般寬敞。

說(shuō)來(lái)也巧，就在我們的鋪位下方，有一對(duì)老人和他們的孫子，行程與我們完全一致。本就窄小的床鋪，擠著爺孫倆，為了讓孫子舒適些，爺爺硬是蜷縮在床尾。車廂熄燈后，那孩子總是悄悄掀起窗簾一角，透過(guò)縫隙，好奇地窺探著窗外飛逝的風(fēng)景。

乘務(wù)員推著小車，叫賣著各種商品。年輕人大多置之不理，他們便將目標(biāo)轉(zhuǎn)向了年邁的老人。但無(wú)論推銷員的言辭多么天花亂墜、充滿誘惑，那位爺爺始終不為所動(dòng)。然而，當(dāng)推銷員隨口一句“孩子愛(ài)吃”，他就毫不猶豫地掏了錢，一筆莫名其妙的生意就這樣心甘情愿地成交了。

看著這一幕，兒時(shí)乘火車的記憶又泛上心頭。那時(shí)的姥姥、姥爺，是否也因?yàn)槲叶瞪档刭I下一些推銷品？他們是否也會(huì)為了讓我睡個(gè)好覺(jué)，而把自己縮在床尾？我是否也曾像那個(gè)小孩一樣，偷偷掀起窗簾欣賞不斷變換的風(fēng)景？……歲月模糊了記憶的細(xì)節(jié)，我用想象將它們一一勾勒。

終于，火車抵達(dá)老家，見(jiàn)到姥姥的那一刻，心中積攢已久的思念如潮水決堤，奪眶而出……

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