今天一早，在90藝術(shù)團(tuán)的活動(dòng)室，卓老師正將“緬甸地震救援”的標(biāo)題投影在熒幕上。幾位早到的心青年已經(jīng)早早坐好——這場(chǎng)融合生死教育、防災(zāi)科普與藝術(shù)療愈的課程，即將在震撼與溫情中拉開(kāi)帷幕。

活動(dòng)伊始，卓老師正忙碌地準(zhǔn)備著課程資料。他輕聲說(shuō)道：“緬甸地震已經(jīng)奪走了3500多人的生命?！边@句話如同一顆石子投入平靜的湖面，瞬間激起層層漣漪。

學(xué)員們圍坐在一起，眼神中流露出對(duì)生命的敬畏。當(dāng)被問(wèn)及“什么是死亡”時(shí)，卓老師溫柔地解釋道：“死亡，就像是去了一個(gè)遙遠(yuǎn)的‘天堂’。

每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷生老病死，我們的父母，還有我們自己，終有一天也會(huì)踏上那條通往‘天堂’的路。”然而，這簡(jiǎn)單的話語(yǔ)卻觸動(dòng)了學(xué)員們內(nèi)心最柔軟的部分。

幾個(gè)學(xué)員忍不住哭了起來(lái)，他們哽咽著說(shuō)：“我不想爸爸媽媽去天堂，我也不想去。”這些質(zhì)樸的話語(yǔ)，如同一把把小錘，敲擊著在場(chǎng)每個(gè)人的心。

卓老師輕聲安撫著他們，告訴他們要珍惜身邊的親人、朋友和老師。學(xué)員們紛紛分享起自己在家?guī)桶职謰寢屪黾覄?wù)的經(jīng)歷，并承諾以后要穩(wěn)定情緒，少讓他們生氣?？吹綄W(xué)員們?nèi)绱硕?，卓老師的眼中也閃爍著欣慰的光芒。

接著，卓老師用投影儀播放了緬甸地震的新聞畫面。畫面中，房屋倒塌，道路損毀，人們?cè)趶U墟中掙扎求生……學(xué)員們目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，眼中滿是震驚與同情。

子恒忍不住感嘆：“太可怕了！”子晴突然指著屏幕脫口而出：'我們有吃的，有地方睡覺(jué)，有家人疼，可他們什么都沒(méi)有……'這句未被預(yù)設(shè)的感慨，讓我的內(nèi)心瞬間寂靜——無(wú)人教她如何共情，她卻用最樸素的對(duì)比，道出了人性最本真的溫度。

隨后，卓老師又播放了地震等級(jí)與建筑破壞程度的模擬效果視頻。學(xué)員們看著屏幕上那觸目驚心的畫面，更加深刻地感受到了地震的無(wú)情與可怕。

在了解了地震的嚴(yán)重性后，卓老師開(kāi)始向大家傳授地震時(shí)的避險(xiǎn)常識(shí)。學(xué)員們聚精會(huì)神地聽(tīng)著，不時(shí)點(diǎn)頭表示理解。

緊接著，一場(chǎng)生動(dòng)的情景模擬表演拉開(kāi)了帷幕。有人扮演傷者，有人扮演醫(yī)生，還有人扮演消防員，運(yùn)送著救援物資。隨著一聲令下，“救援人員”們迅速?zèng)_入現(xiàn)場(chǎng)，為“傷者”們進(jìn)行救治。有的“醫(yī)生”給“傷者”打吊針，有的“消防員”給“傷者”喂水。

學(xué)員們自由發(fā)揮著自己的想象力，選擇著各種道具。其中，有“傷者”扮演得太過(guò)逼真，甚至引來(lái)了外面保潔大叔的圍觀，還有“傷者”在表演中睡著了，引得大家忍俊不禁。整個(gè)場(chǎng)景既溫馨又可愛(ài)，充滿了人性的溫暖與關(guān)懷。

活動(dòng)的最后是捐贈(zèng)環(huán)節(jié)。老師和學(xué)員們紛紛慷慨解囊，雖然他們大多沒(méi)有穩(wěn)定的收入來(lái)源，但哪怕是10元、20元，都是他們對(duì)災(zāi)區(qū)人民的一份心意。

這場(chǎng)課程未曾灌輸深?yuàn)W的理論，卻在學(xué)員們心中埋下種子：當(dāng)為異國(guó)災(zāi)民落淚時(shí)，他們懂得了共情；當(dāng)投入角色扮演時(shí)，他們觸摸到責(zé)任；當(dāng)捐款支持時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)了自己的力量。

在這里，善意的本質(zhì)被生動(dòng)詮釋：即便曾被視作“需要幫助的人”，也能成為照亮他人的星光。