文 | 十三姐

最近有人發(fā)我一視頻，視頻里一個(gè)大爺正襟危坐，面露凝色，義憤填膺地批判譴責(zé)，說(shuō)“中國(guó)孩子不需要性教育”。底部還貼著他光閃閃的各種title，顯示“影響中國(guó)十大道德人物”。

他說(shuō)：“你性教育等于是啟發(fā)孩子的性意識(shí)”。

我心想，這不廢話嗎，教育不就是為了啟發(fā)意識(shí)嗎，性教育就是啟發(fā)性意識(shí)，這怎么了嘛。

然后看下去，才知道他到底為啥說(shuō)“不應(yīng)該啟發(fā)孩子的性意識(shí)”。

他說(shuō)：“本來(lái)孩子不想這個(gè)事，結(jié)果你這一教育不要緊，我全激活了......”

激活什么？咱也不知道，咱也不敢問(wèn)。

但咱既然讀過(guò)書(shū)識(shí)過(guò)字就應(yīng)該能明白大爺?shù)囊馑际恰凹せ盍撕⒆觽內(nèi)ハ脒@個(gè)事”。

想什么事呢？可能在大爺心里，“性教育”的概念就純純的是“教你兩性關(guān)系那點(diǎn)事”。再說(shuō)白點(diǎn)就沒(méi)法說(shuō)了，此處懂的都懂了。

他的意思就是“本來(lái)孩子都不懂的，你們硬要去教他們，這是玷污了孩子純凈的思想。”

所以看到這里明白了吧，也不能怪大爺。大爺是真以為自己是在保護(hù)孩子，因?yàn)樗麎焊恢肋@一切的出發(fā)點(diǎn)只是因?yàn)樽约旱恼J(rèn)知有問(wèn)題。

眾所周知，不是每個(gè)人都能清楚地知道自己認(rèn)知有問(wèn)題的。

他甚至還說(shuō)：“至于性意識(shí)，你還用得著覺(jué)嗎，哪一個(gè)人不會(huì)，他生活在這個(gè)社會(huì)里邊，到處都是教材......”

“用不著教”，“社會(huì)里到處是教材”？

什么教材。

既然說(shuō)“孩子不能接受性教育”，社會(huì)里又“到處是教材”，那怎么可以，要不把孩子都關(guān)起來(lái)吧，不能讓他們接觸社會(huì)。

但是大爺又說(shuō)了：“還用得著教嗎，哪一個(gè)人不會(huì)”。

不會(huì)什么？不用教什么？

大爺話里有話。既然“所有人都不用教就會(huì)”，那又在擔(dān)心什么呢？如果社會(huì)上“到處是教材”，為什么你又害怕給孩子進(jìn)行性教育呢？

這大爺還不忘給自己上點(diǎn)價(jià)值，抬高一下自己的傳統(tǒng)教育觀：

他的意思無(wú)非就兩點(diǎn)：

1. 中國(guó)歷史上沒(méi)有給孩子進(jìn)行過(guò)性教育，所以性教育是錯(cuò)的。

2. 我們的教育是應(yīng)該叫孩子如何做人，如何立德，所以性教育是錯(cuò)的。

歷史上沒(méi)有的，就是正確的。那么中國(guó)歷史上還不讓女孩子讀書(shū)、不讓女性工作呢，現(xiàn)在也讓了，是不是有問(wèn)題？是不是教壞女孩子？哦，可能還真有問(wèn)題，畢竟女性有腦子了，會(huì)讓某些人不舒服。

另外，我們教孩子“做人立德”，和“給孩子進(jìn)行性教育”的沖突點(diǎn)在哪？

說(shuō)來(lái)說(shuō)去，沖突點(diǎn)無(wú)非就是在于這大爺自己對(duì)“性教育”狹隘和偏激的定義吧。明明是自己做人立德過(guò)于局限，還說(shuō)孩子接受性教育就不能做人立德了......

他為了讓自己的觀點(diǎn)看起來(lái)更受歡迎，甚至加上了“這是來(lái)自西方的毒害”。好家伙，誰(shuí)不知道這種話術(shù)最能吸引那一部分網(wǎng)友，想要流量就這么說(shuō)，準(zhǔn)行。

看他的評(píng)論區(qū)就知道，為什么九年義務(wù)教育不算成功。

堪稱(chēng)一場(chǎng)認(rèn)知低下人群歇斯底里的狂歡，批斗性教育，大字報(bào)式污名化，正好是他們這一代人的專(zhuān)長(zhǎng)。

“十大道德人物”的道德在哪我沒(méi)看出來(lái)，只看到有限的認(rèn)知表象下藏也藏不住的自命不凡。

性教育，既然大爺敢提出來(lái)，就讓我們來(lái)好好聊一下這個(gè)。

性教育是一種科學(xué)教育，包括生理、心理、情感，社會(huì)，人際關(guān)系多個(gè)方面都有涉及。

所以，大爺滿(mǎn)腦子的“那個(gè)事”、“被激活”、“哪個(gè)人不會(huì)”、“社會(huì)上到處都是教材”......其實(shí)只是大爺認(rèn)為的“性”，不是科學(xué)教育里的“性”。

幼兒園階段的性教育：認(rèn)識(shí)自己身體結(jié)構(gòu)，包括了解生殖器官。

小學(xué)階段的性教育： 了解生命的起源，嬰兒是如何誕生的，人的成長(zhǎng)過(guò)程會(huì)發(fā)生哪些身體變化，如何理解性與性別，實(shí)現(xiàn)性別同一性認(rèn)知。

初中階段的性教育：青春期變化，性別特征與尊重，男孩女孩發(fā)育特征。

性教育還包括理解性別平等、學(xué)會(huì)處理情感、認(rèn)識(shí)友誼和愛(ài)情的界限，培養(yǎng)自尊自愛(ài)，拒絕不合理的性要求。

除了以上這些最基本的，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更重要的是“性安全保護(hù)意識(shí)”教育——對(duì)性侵害的防范意識(shí)，對(duì)隱私部位的保護(hù)意識(shí)，遇到問(wèn)題時(shí)的求助意識(shí)。

還有更高階的社會(huì)倫理性教育——婚姻、家庭、兩性責(zé)任；尊重隱私和控制邊界；關(guān)于性別歧視和性暴力......

當(dāng)然，這些性教育都太難太復(fù)雜了，不是大爺和他的擁躉們能理解得了的范疇，他們只能理解“扒了褲子”的那種性。

所以他們都認(rèn)為給孩子進(jìn)行性教育是玷污純真，是教壞小朋友。實(shí)際上呢，他們才是在教壞小朋友。

他們當(dāng)然也沒(méi)有能力獲取那些真實(shí)的數(shù)字——

有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，沒(méi)接受過(guò)性教育學(xué)生，發(fā)生性行為的比例比接受過(guò)的學(xué)生高1.3倍。

性教育的結(jié)果使梅毒感染下降37%，艾滋病感染下降45%，尤其是15-19歲青少年，感染性病比例下降43%。

更不要說(shuō)有了基礎(chǔ)性教育之后，兒童青少年鑒別性侵犯和猥褻的能力提升，避免了多少潛在悲劇發(fā)生。

同時(shí)，廣大青少年在接受過(guò)大大方方的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男越逃那疤嵯赂?，更清楚與異性的邊界，知道性的責(zé)任和安全要點(diǎn)，消除了多少因?yàn)闊o(wú)知帶來(lái)的身體和精神傷害。

你們?cè)绞且浴暗赖隆睘槊谡谘谘?，孩子越是不懂，碰到?wèn)題都不好意思跟家長(zhǎng)說(shuō)，有疑問(wèn)都不知道該問(wèn)誰(shuí)，遇到傷害都不能表達(dá)出來(lái)，那些時(shí)候，你們這些“道德標(biāo)兵”在哪？

性教育不是教孩子產(chǎn)生什么壞意識(shí)，性教育最根本的用處在于保護(hù)。

性教育沒(méi)有指導(dǎo)任何人冒犯性的邊界，卻可以讓孩子知道哪些人正在冒犯自己的邊界。

說(shuō)中國(guó)孩子不需要性教育的人，當(dāng)你們的孩子有一天被一個(gè)猥瑣成年人抱起來(lái)，帶到小黑屋“玩?zhèn)€游戲”，你們的孩子可能還開(kāi)心地以為這是一個(gè)神秘而有趣的事。

說(shuō)中國(guó)孩子不需要性教育的人，當(dāng)你們的孩子直到過(guò)完青春期都懵懵懂懂對(duì)性教育一無(wú)所知的時(shí)候，他們可能會(huì)從很多不正規(guī)渠道被“引導(dǎo)”得千瘡百孔，甚至用極端方式去接觸或嘗試，而你們也沒(méi)有機(jī)會(huì)和能力去糾正。

所以發(fā)出這種譴責(zé)的人，之所以能對(duì)自己的“無(wú)知”一無(wú)所知，就是因?yàn)檫@樣的人很多，表面上打折扣“道貌岸然”的旗號(hào)，實(shí)際上自己比誰(shuí)都骯臟。

性教育是最應(yīng)該全面普及的教育之一，保護(hù)孩子就應(yīng)該讓他了解自己，了解他人，了解性的社會(huì)功能性以及可能會(huì)遇到的性侵犯和性危害，性教育就是要讓那些把“性”想得如此狹隘齷齪之人沒(méi)有下手的空間。

希望這類(lèi)大爺以后多去別的地方割韭菜，要轉(zhuǎn)傳統(tǒng)文化的錢(qián)就多說(shuō)說(shuō)傳統(tǒng)文化，少拿中國(guó)孩子和現(xiàn)代教育當(dāng)鐮刀了。

挺丟人的。

十三姐

魔都高影響力KOL

公眾號(hào)「格十三」「十三姐夫」「十三姐的下午茶」

著有《了不起的中年婦女》《了不起的中國(guó)媽媽》《帶夫修行》

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