#鄭強

真正戰(zhàn)爭來臨的時候，無論是50歲還是70歲，我愿意率領(lǐng)我的學生奔赴前線。不管我能不能端起槍打起炮，但是有一點，我一定要用我的精神和愛國激情去鼓勵們的后代。

文 | 羅益明

偶然間刷到一個十萬+的短視頻片段，里邊有一段有關(guān)網(wǎng)紅教授鄭強先生的采訪。鄭強教授，在視頻片段里邊談到，自己因堅強的個性、出于良知和責任，以及作為中國的一名教師、黨和人民培養(yǎng)出來的教授，不得不對中國某些問題直言不諱的發(fā)聲，哪怕某些人或者利益集團想讓鄭強教授閉嘴，他也絕不會因此退縮和畏懼。

但比較可惜的是，這個短視頻片段，掐頭去尾，也不知道鄭強教授表達這番言論的前因后果、來龍去脈是什么，更不知道這視頻采訪的官方來源，只知道這個視頻片段，不只是在視頻號上播放量破十萬+，在其它視頻平臺里邊，如B站、抖音也是如此，估計是同一個素材，被人發(fā)現(xiàn)火了以后，就被反復的盜取。

不過，由此也能看出，這鄭強教授在廣大人民群眾之中是何等的受歡迎，以至于會被他所袒露出來的言論處境所深深打動，此外，在個人考究過的著名愛國大V之中，有關(guān)鄭強教授的負面評價文章，顯然是最少的，幾乎找不見，除了那個被警方查證的造謠分子外。

這或許也跟鄭強教授的專業(yè)以及聚焦的領(lǐng)域區(qū)別于其它愛國大V有關(guān)。他本來是一理工科教授，對于他的專業(yè)研究，譬如聚合物流變學、多組分聚合物材料結(jié)構(gòu)與性能、高分子復合材料研究等，我們大多數(shù)普通人連談論的資格都沒有。

此外，他本人聚焦的話題，也基本在教育和思政領(lǐng)域，也不像很多愛國大V一樣，什么時政話題都能論述一番。

而他有關(guān)教育的話題，之所以能夠深入人心，激起人們的廣泛共鳴，也不單單只是因為他這人演講口才和能力極好，看問題高屋建瓴、一針見血，還在于，他本人身體力行的大學教育改革實踐活動，取得了一系列重要成果，為他的教育理論提供了堅實的論證基礎。

雖說這鄭強教授乃是上個世紀60年代出生的，但其教育學習經(jīng)歷卻與當下一個人完整的國內(nèi)國外教育學習經(jīng)歷沒有太大偏差，從1978年，考入浙江大學化學系本科學習后，他就選擇了高分子材料這一領(lǐng)域，一直垂直深耕。

從成都科技大學高分子材料系碩士研究生，到四川聯(lián)合大學高分子研究所博士生，再到日本京都大學中日聯(lián)合培養(yǎng)博士生，從未更易。

在日本學有所成后，歸國，成了浙江大學高分子系教師，先后任高分子與復合材料研究室副主任、主任。此后，仕途一路平步青云，干到了浙江大學黨委副書記（正廳級）。

只不過有意思的是，鄭強教授在事業(yè)上干到這一步時，他又被調(diào)任為貴州大學黨委副書記、校長。在干滿四年后，又回到浙大，繼續(xù)擔任浙江大學黨委副書記，在這四年期滿，他被調(diào)任為太原理工大學黨委書記。

雖說這鄭強教授行政級別不斷躍遷，但人家科研成果卻也并沒有落下，據(jù)公開資料顯示：

截至2024年1月，鄭強主持國家重點基礎研究發(fā)展計劃（973計劃）課題、國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃（863計劃）、國家科技支撐計劃、國家自然科學基金重點項目等國家級研究項目40余項；

獲國家授權(quán)發(fā)明專利80余件；發(fā)表論文被SCI收錄640余篇，SCI他引12000余次。

而他在自己的教育事業(yè)領(lǐng)域也獲得了一系列榮譽勛章，譬如：在2001年，成為浙江大學學生心目中最喜愛的老師、在2004年，獲得浙江大學“教書育人標兵”稱號、在2015年，獲得“2015年學生喜愛的大學校長”等榮譽稱號。

可以說，這鄭強教授，作為一個教授，水準那確實是一流的，不僅專業(yè)能力強悍、演講能力出彩、教育水平極強，而更為重要的是人家有一顆拳拳愛國報國的赤子之心。

這主要體現(xiàn)在，他就任貴州大學和太原理工大學期間，為中國的中西部教育做出了實質(zhì)性的巨大貢獻。按他自己在《五載黔行路 一生貴大情》之中的說法：

“把西部的高校建好，讓西部孩子能在西部有好的大學讀，也就是實現(xiàn)西部孩子們的中國夢�！边@是他干事業(yè)的初心，而他確實也沒有辜負自己的初心。

第一，為貴州大學爭取資金。按他自己在《五載黔行路 一生貴大情》之中提供的數(shù)據(jù)，從中央專項資金和省政府資金，共為貴州大學爭取到了50億。

第二，因地制宜，差異化辦學。按他自己在《五載黔行路 一生貴大情》之中提供的說法：“2012年成立了“釀酒與食品工程學院”；2013年創(chuàng)建“旅游與文化產(chǎn)業(yè)學院”；

2014年創(chuàng)建“大數(shù)據(jù)與信息學院”（省長特別撥款6000萬）；

2015年創(chuàng)建“特種植物學院”（獲得國家和貴州省1.7億專項支持）；

同年與貴州省人民醫(yī)院共建“醫(yī)學院”（貴州省人民政府給予 6000萬專項支持）；

2016年8月與湄潭縣人民政府共建“茶學院”（貴州省人民政府撥款3000萬，湄潭縣人民政府撥款1500萬）；

成立“貴州省大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展應用研究院”和“白酒研究院”（貴陽市人民政府和貴安新區(qū)管委會各7000萬支持）！”

第三，設立貴州大學“鄭強獎助學基金”。在鄭強先生離任貴州大學時，貴州省委、省政府決定授予其“貴州省高等教育發(fā)展特別貢獻獎”榮譽，并給予50萬元人民幣獎勵。

他轉(zhuǎn)手就把這50萬設置成了貴州大學“鄭強獎助學基金”，也因此，吸引了一大波人捐款，在短短一個多月的時間里，“鄭強獎助學基金”就募集到了1000多萬元的資金。

在太原理工大學期間，他引進高端人才，據(jù)說聘用了10名清華、北大博士研究生，陸續(xù)聘用了200多名博士，向財政部申請款項，大搞圖書館建設；設立校史館；搞音樂會、籃球賽，培育德智體美勞一體化人才，大力推動校企合作等等。

總而言之，這鄭強先生是不管在哪當校長，都銳意改革，推動了當?shù)馗咝７睒s發(fā)展。

只不過，正所謂人紅是非多，這鄭強先生也因被一精神病在網(wǎng)上造謠，而一時之間陷入巨大的輿論風波之中，只不過事后證明，鄭強先生還是經(jīng)得起風波的考驗，沒有辜負黨和人民的信任。

有關(guān)鄭強先生專業(yè)部分的內(nèi)容，個人實在無法評述，但他在教育以及思政方面的內(nèi)容，倒是可以細說一二。

有意思的是，這位理工科教授的思政課，那是比一些文科教授講得有趣且富有激情多了，這可真是令不少文科教授汗顏。

他在《體魄第一，人格第二，知識第三》演講一文之中認為：“沒身體，一切免談；無德無格，貌有人樣，實為蛆體；沒有知識，何有能力？沒有知識能力，談何理想？

我再說過點，當漢奸叛徒并非完全是理想信念不堅定，是身體扛不住，經(jīng)不起嚴刑拷打；更有甚者，如果連餓一頓飯都受不了，他哪里有信仰的堅定！”

這個跟毛主席所言，野蠻其體魄，文明其精神，本質(zhì)上相通。

他進一步根據(jù)這一問題，在演講之中批判中國的陰柔教育。他說：“周末、節(jié)假日，我們把孩子送去學這學那——我把這種教育稱為“陰柔教育”。

凡是讓男孩兒坐著的，要求男孩兒安靜的，欣賞男孩兒文靜的，到后來男孩兒陽剛之氣被抑制，這些真的是損了男孩兒。

我們?nèi)穸荚谛蕾p這樣的教育理念，都在趨從這樣的教育實踐的時候，我們的對手，我們的敵人，他們在干什么？他們的孩子，都在打球，都在運動場上鍛煉�！�

只不過，針對這個陰柔教育，個人以為，有的男生個性特征也不太一樣，有的就天生喜歡跳舞，甚至偏女性化一些，這個得另當別論。但確實對于普遍化意義上的男生而言，從小培養(yǎng)習慣，透過各種活動鍛煉體魄，這是至關(guān)重要的一件事。

他也在這篇演講之中痛心的指出：“我們?yōu)槭裁吹貌坏街Z獎？是因為中國男人做小男孩的時候沒有玩，不允許玩，被別人玩。

誰玩？被爺爺奶奶玩，被爸爸媽媽玩，被社會玩，被老師玩。玩的結(jié)果就是傷害——超強灌輸知識，極大地挫傷了孩子們探求知識的動力；超前挖掘潛力，極大地傷害了孩子們探求未來的渴望！”

說起來，鄭強教授這些道理并不稀奇，也不是什么新鮮玩意兒，像幾千年前的孔子就曾說過：“玩索而有得焉�！笨汕∏∈沁@些再基礎不過的常識性內(nèi)容，反倒成了當下最為稀缺的聲音。

他在演講《關(guān)于教育的三十六個“鄭觀點”》演講一文之中，是真正呼吁教育要貫徹落實德智體美勞全面發(fā)展，只不過人家說得那話并不高大上，反倒很接地氣。

他說：“讓男同學多去聽音樂會，看到女琴手的柔美，傾聽“梁山伯與祝英臺”撥動心弦的旋律，就會感知生活的甜美與幸福——他就不會得憂郁癥；

讓女同學多去看籃球比賽，看到男選手的肌肉，感受激情與陽剛，就會感知生活的樂趣與希望——她就不會去輕生�！�

這說起來，我們普通人的大學日常生活還是很苦癟的，為了求學，基本上就放棄了藝術(shù)審美的熏陶和鍛煉體魄，以至于，長期學習之后，就容易陷入到價值真空、意義虛無的境地，長期以往，就容易造成各種各樣的心理疾病。

到了工作階段，那更是如此，一沒時間精力，二沒興趣，三沒三兩好友，那日復一日循環(huán)往復的庸常生活，就造成了我們心靈生活的枯竭。

他也在演講之中重點批評一句教育理念：“不要讓孩子輸在起跑線上”。在他看來：“中國的小孩不是輸在起跑線上，而是被累死在起跑線上了”、“起跑快、加速早；不如跑的久、跑的遠�！�

其實，說起這個來，現(xiàn)如今所謂的教育“軍備競賽”，其實很是戕害一個孩子的正常心理成長路徑。但問題是，確實像北京海淀這種地方的孩子對比我們村的孩子而言，哪怕他們家長不堅持這套理念，不主動人為去干涉一個孩子的健康成長，那我們村的孩子也是輸在了起跑線上。

或者換而言之，兩相對比，其實我們村的娃，“天生就輸在起跑線上。”不少海淀的孩子，上初中，就開始讀《人類簡史》、《世界通史》、《數(shù)學通識》等著作。像我那會兒，還不知道這些書是啥玩意兒呢。

但他有句話說得挺好：“做自食其力的勞動者，就是幸福人生�！�

他在演講報告《為什么要讀大學？》一文之中說：“大學不僅僅是學一門知識的地方。我認為，大學最重要的不是你在哪所名校讀書，而是你要去體味這所大學的歷史和文化。

我在浙江大學任教快十七年了，浙大的榮耀不是錢塘江大潮或西湖美景，而是竺可楨老校長帶領(lǐng)浙大西遷時，在遵義湄潭辦學七年所樹立的“求是”校風。大學的文化是歷史的積淀，這才是最珍貴的精神財富�！�

但這是對于有背景文化的高校而言，確實值得體味，但倘若沒有，別說學知識了，就連技能都難以習得。

只不過，對于那些天之驕子而言，確實身處在名校之中，理應接受，該校的精神文化洗禮，成為一個不只是局限于為生計所奔波，為功名利欲所驅(qū)使的精致利已主義者。

只是，如今這年代，還有多少精神文化會值得人們追尋呢？從上到下，從精英到民眾，都不過是為稻粱謀罷了。

此外，他說：“凡是付出努力的東西，你都會愛上；而太容易得到的東西，往往不會持久。我自己的經(jīng)歷就是如此。當年，班上成績好的同學都選了物理化學，而我被迫選了高分子專業(yè)。

結(jié)果，正是這次“被迫”，讓我慢慢愛上了這個專業(yè)，甚至在國外留學時，為了拿到博士學位，我在地下室的儀器旁度過了一個星期，連陽光都沒見過�！�

對于鄭強教授有關(guān)大學專業(yè)這段話，個人以為也得辯證地看待。對于那些名校的學生而言，確實他選擇了相對契合自己的專業(yè)，哪怕剛開始，沒那么喜歡，但在做的過程之中，付出的過程之中，或許慢慢就喜歡上了，并熱愛上了這份事業(yè)，這確實是值得推薦的。

只不過，目前好多普通學生選擇的專業(yè)，大多不僅不是自己喜歡的，而且基本上最終結(jié)果也就是混個學歷，因而，重要的前提還是在于于實踐之中熱愛。

不過，他的一些演講觀點，也曾引發(fā)過一些爭議。譬如，他說：“理工男最重要的是要有責任感，理工男不僅要承擔科學發(fā)展的責任，實現(xiàn)攀登科學高峰的責任，更要積極參軍愛國，做一名有技術(shù)的有知識的兵，掌握高科技知識的兵，這也是眾多理工男實現(xiàn)人生價值、體現(xiàn)自己專業(yè)成就的一個偉大途徑。

真正戰(zhàn)爭來臨的時候，無論是50歲還是70歲，我愿意率領(lǐng)我的學生奔赴前線。不管我能不能端起槍打起炮，但是有一點，我一定要用我的精神和愛國激情去鼓勵們的后代�！�

有的人說，大學教授應該培養(yǎng)學生的獨立理性思考能力什么的，但這跟上戰(zhàn)場打仗二者之間矛盾么？

還有的說他沒有軍事經(jīng)驗，說這種話大奸似忠，那敢情抗日戰(zhàn)爭那會兒，沒軍事經(jīng)驗的人，都不配參加抗日唄？像抗日戰(zhàn)爭那會兒，面對沒有軍事經(jīng)驗的人們，都會有一個短期的培訓過程，邊打邊學。

而且人家?guī)W生參軍，也不是說他自己就成了領(lǐng)導者，人家只是在告訴學生們，林則徐那番話：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之�！�

還有的說，讓他帶自己兒孫，不要影響他人，又說什么像俄羅斯那種，還要上戰(zhàn)場么？實際上，在個人看來，這些想法，也并不稀奇，遙想抗日戰(zhàn)爭那會兒，中國出了多少漢奸賣國賊，多少自詡避免戰(zhàn)爭，擁蹙和平的日本帝國主義買辦。

如今，雖已時過境遷，換了人間，但人性卻總是如此。就像魯迅先生所言：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂‘正史’，也往往掩蓋不住他們的光耀，這就是中國的脊梁�！�

但反過來說，我們自古以來，也有中國的“害蟲”。有“偷懶�；钡娜恕⒂小摆呇赘絼荨钡娜�、有“橫行霸道”的人、也有“狐假虎威”的人等等。

因而，鄭強教授作為“中國的脊梁”，自然是相當一部分中國的“害蟲”所不喜歡，對他惡意造謠抹黑。

不過應對這些非議，他倒比較坦然，他說：“這些年我也受到一些非議，說我演講是出風頭。我也怕，所以前些年我曾拒絕了任何有關(guān)演講的邀請。

可深思熟慮后，我覺得沒有錯。為人要低調(diào)，但不能怕事。學術(shù)可以悄悄地做，但教書育人，一定要大張旗鼓！”

對此，個人只能衷心祝愿，鄭強教授身體健康，多為祖國人民做演講，多為教育事業(yè)做貢獻。

參考資料

【1】鄭強，《五載黔行路 ，一生貴大情》

【2】鄭強，《關(guān)于教育的三十六個“鄭觀點”》

【3】鄭強，《體魄第一，人格第二，知識第三》

【4】鄭強，《為什么要讀大學？》

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