春野尋蹤，研學(xué)逐夢

在踏春之行中，體驗(yàn)不同職業(yè)

行走中的課堂，研學(xué)中的成長。4月7日，德陽巴川小學(xué)部巴川娃們踏著明媚的春光來到德陽市紅光印象研學(xué)教育基地，開啟2025年春季職業(yè)體驗(yàn)研學(xué)活動(dòng)。

我們去研學(xué)啦

主題研學(xué)

在職業(yè)體驗(yàn)中了解鄉(xiāng)村振興

本次春季研學(xué)，以 “助力鄉(xiāng)村振興”為活動(dòng)主題探尋鄉(xiāng)村中的職業(yè)，讓學(xué)生們沉浸式體驗(yàn)多種與鄉(xiāng)村緊密相連的職業(yè)，在增加職業(yè)體驗(yàn)的同時(shí)，也在心中種下了助力鄉(xiāng)村振興的種子。

#職業(yè)體驗(yàn)之動(dòng)物研究員

趣味指數(shù)：★★★★★

活動(dòng)現(xiàn)場，巴川娃們開啟了動(dòng)物研究員的奇妙體驗(yàn)。他們圍成一個(gè)大圈，耳朵傾聽老師的專業(yè)講解，眼神好奇地關(guān)注著老師手上的動(dòng)物。

現(xiàn)場科普之后，由老師提問，巴川娃們通過舉手回答問題，回答正確后便可以近距離接觸動(dòng)物。

巴川娃們?yōu)榱藸幦∨c爬蟲動(dòng)物近距離接觸，爭相舉手發(fā)言，當(dāng)成功與“萌寵”接觸時(shí)，便帶著萌寵與小伙伴們分享，一起近距離觀察接觸。

#職業(yè)體驗(yàn)之鄉(xiāng)村面點(diǎn)師

趣味指數(shù)：★★★★★

學(xué)習(xí)樹枝面包的制作流程

一個(gè)樹枝面包的制作，需要巴川娃們先將提前準(zhǔn)備好的面團(tuán)放在案板上，雙手發(fā)力，耐心揉搓。

揉面團(tuán)

在學(xué)校上過食育課的巴川娃們此刻展現(xiàn)出色的動(dòng)手能力，將葡萄干和山楂碎片均勻地混合在面團(tuán)之中，隨后將面團(tuán)捏成長條形。

此時(shí)，一旁早已準(zhǔn)備好裹著錫紙的樹枝。巴川娃們小心翼翼地將長條面團(tuán)纏繞在樹枝上，一圈又一圈，有的孩子還特意調(diào)整纏繞的疏密程度，力求讓面包造型更加獨(dú)特。不一會(huì)兒，一根根纏繞著面團(tuán)的樹枝面包雛形便完成了。

制作樹枝面包，不僅讓孩子們學(xué)會(huì)了一門獨(dú)特的鄉(xiāng)村手藝，更讓他們深切體會(huì)到鄉(xiāng)村美食背后深厚的文化傳承和勞動(dòng)價(jià)值。

#職業(yè)體驗(yàn)之橋梁設(shè)計(jì)師

趣味指數(shù)：★★★★★

學(xué)習(xí)了解橋梁結(jié)構(gòu)知識(shí)

體驗(yàn) “橋梁設(shè)計(jì)師” 的巴川娃們迎來了一場充滿挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的實(shí)踐?；顒?dòng)開始，老師先通過生動(dòng)的圖片，向孩子們展示了世界各地風(fēng)格各異的橋梁，并詳細(xì)講解了橋梁的基本結(jié)構(gòu)、力學(xué)原理，以及不同結(jié)構(gòu)在鄉(xiāng)村環(huán)境中的適用性，巴川娃們看得目不暇接，心中對(duì)橋梁設(shè)計(jì)的興趣瞬間被點(diǎn)燃。

畫圖討論

在了解了理論知識(shí)后，學(xué)生們以小組為單位，開始著手設(shè)計(jì)自己心目中的鄉(xiāng)村橋梁。他們圍坐在一起，熱烈地討論著。確定好設(shè)計(jì)方案后，巴川娃們便開始就進(jìn)入到材料選擇環(huán)節(jié)。

制作中

擺在巴川娃們面前的材料豐富多樣，有竹簽、木棍、橡皮筋、膠水等。他們仔細(xì)比較著各種材料的優(yōu)缺點(diǎn)，權(quán)衡著成本與實(shí)用性。

制作中

最終，根據(jù)設(shè)計(jì)需求，挑選出合適的材料。例如，需要承受較大壓力的部位，他們選擇用較粗的竹簽搭建；而連接部位，則巧用橡皮筋或膠水固定，既保證了結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固，又兼顧了一定的柔韌性。

制作中

搭建過程并非一帆風(fēng)順。在搭建初期，有的小組因?yàn)橹窈炂唇硬焕喂?，剛搭好的部分就倒塌了；有的小組在固定橋面時(shí)，發(fā)現(xiàn)膠水干涸速度太快，導(dǎo)致操作難度增加。

制作中

但巴川娃們并沒有氣餒，他們積極向老師和其他小組請(qǐng)教，共同探討解決方案。經(jīng)過不斷地嘗試和調(diào)整，他們逐漸掌握了搭建技巧，橋梁模型也初見雛形。

經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的努力，各個(gè)小組的橋梁設(shè)計(jì)作品終于完成。桌子上擺放著一座座橋梁模型各具特色，有的造型獨(dú)特，充滿了童趣；有的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，展現(xiàn)出扎實(shí)的力學(xué)知識(shí)運(yùn)用。巴川娃們也積極分享制作過程，自豪地介紹自己小組的設(shè)計(jì)理念、材料使用以及克服困難的過程。
闡述小組設(shè)計(jì)理念
在這個(gè)過程中，他們不僅提升了動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)新思維能力，更深刻地關(guān)注到鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要性。假以時(shí)日，巴川娃們或許能為鄉(xiāng)村交通發(fā)展提供新思路，改善鄉(xiāng)村交通條件，促進(jìn)鄉(xiāng)村與外界的交流與融合。

#職業(yè)體驗(yàn)之鄉(xiāng)村傳承人

趣味指數(shù)：★★★★★

#了解傳統(tǒng)文化

你知道哪些傳統(tǒng)文化，又會(huì)去怎樣宣傳與學(xué)習(xí)它？本次巴川娃們體驗(yàn) “鄉(xiāng)村傳承人”，開啟了一場學(xué)習(xí)非遺文化皮影探索之旅，聽取老師繪聲繪色地講解皮影戲的歷史淵源、文化內(nèi)涵以及制作工藝。

排練環(huán)節(jié)

他們你一言我一語，認(rèn)真揣摩角色的情感，力求將臺(tái)詞說得生動(dòng)自然。同時(shí)，在老師的指導(dǎo)下，孩子們開始熟悉皮影的操作技巧，嘗試用竹簽靈活地控制皮影人物的動(dòng)作，讓它們?cè)谀徊己?“活” 起來。

#傳承文化，舞動(dòng)皮影

終于，到了各小組上臺(tái)表演的時(shí)刻。舞臺(tái)上，幕布緩緩拉開，燈光亮起，巴川娃們操控著皮影，配合著臺(tái)詞和音效，將一個(gè)個(gè)精彩的故事呈現(xiàn)給大家。

展示環(huán)節(jié)

有的小組表演《西游記》中三打白骨精的片段，皮影孫悟空上躥下跳，金箍棒揮舞得虎虎生風(fēng)；有的小組演繹民間愛情故事，皮影人物的舉手投足間盡顯深情。臺(tái)下的觀眾們看得目不轉(zhuǎn)睛，被孩子們的精彩表演深深打動(dòng)，掌聲此起彼伏。

演繹環(huán)節(jié)

這一體驗(yàn)，讓古老的鄉(xiāng)村非遺文化在孩子們心中煥發(fā)出新的生機(jī)。通過學(xué)生們的親身體驗(yàn)與傳播，能讓更多人關(guān)注到鄉(xiāng)村非遺，為鄉(xiāng)村非遺文化吸引更多社會(huì)資源，助力其傳承與發(fā)展，豐富鄉(xiāng)村文化內(nèi)涵，提升鄉(xiāng)村文化影響力。

主題研學(xué)

帶著思考回歸課堂

研學(xué)手冊(cè)

腳步丈量春光，實(shí)踐書寫成長。本次的春日研學(xué)雖已結(jié)束，但收獲的體驗(yàn)感都印刻在每位巴川娃的心中。出發(fā)前，帶著研學(xué)手冊(cè)上的問題去研學(xué)；返程后，帶著思考回歸課堂，書寫個(gè)人的職業(yè)體驗(yàn)。

巴川娃們的研學(xué)筆記

重返巴川校園，巴川娃們認(rèn)真書寫著此次的研學(xué)手冊(cè)。每一次的職業(yè)體驗(yàn)，都像一把不同的鑰匙，再度開啟了孩子們對(duì)未來職業(yè)的深入思索，他們筆下流淌的，是對(duì)未來的憧憬與期待 。

巴川娃們的感悟

“未來我想當(dāng)一位動(dòng)物研究員”

“我想成為一名鄉(xiāng)村老師”

“我想當(dāng)面包師，制作出更多好吃的面包”

每次踏上全新主題的研學(xué)之旅，巴川娃們都能解鎖別樣的職業(yè)體驗(yàn)。在一次次沉浸式的角色嘗試?yán)铮麄內(nèi)缤綄毑氐拿半U(xiǎn)者，不斷摸索、感知。

巴川娃們的感悟

終有一日，孩子們會(huì)清晰洞察內(nèi)心，明確自己鐘愛的職業(yè)方向，找準(zhǔn)最契合自身的職業(yè)賽道，大步邁向未來 。

期待下一次研學(xué)

德陽巴川從小學(xué)階段便著重開展生涯教育，旨在引導(dǎo)孩子們自幼思索未來發(fā)展方向。通過組織豐富多彩的特色職業(yè)教育體驗(yàn)活動(dòng)，為每一個(gè)巴川娃打開一扇扇通往廣闊天地的窗，助力他們拓展視野，認(rèn)知世間多元的可能性。在這個(gè)過程中，孩子們能逐步構(gòu)建起清晰的職業(yè)觀，在未來人生道路上，目光堅(jiān)定，步履從容，不再迷茫 。