零模語(yǔ)文成績(jī)揭曉，孩子的作文糟糕透頂，明顯跑題了。

周末，我要求他重寫(xiě)一篇作文。這次，他沒(méi)有像往常那樣激烈反抗，而是一聲不吭地 “端出” 兩盤(pán) “大菜”。

我仔細(xì)閱讀，竟挑不出一絲瑕疵。剎那間，我腦中警鈴大作：這莫不是 AI 寫(xiě)的？

我頓時(shí)火冒三丈，差點(diǎn)就指著孩子的鼻子，怒斥他考場(chǎng)上可沒(méi)有 AI 幫忙。但話(huà)到嘴邊，另一個(gè)聲音在心底響起：

發(fā)火又有什么用？只會(huì)讓自己下不來(lái)臺(tái)。

最終，我強(qiáng)壓怒火，對(duì)他說(shuō)：“花了這么久寫(xiě)作文，你總得有所收獲，把這作文背下來(lái)吧。”

我們這一代人享受的時(shí)代紅利是房地產(chǎn)。在房?jī)r(jià)處于低點(diǎn)時(shí)，能洞察未來(lái)趨勢(shì)并果斷 “上車(chē)” 的人寥寥無(wú)幾。

不過(guò)只要抓住機(jī)會(huì)，或多或少都能有所斬獲。

而我們孩子這一代，紅利或許在 AI 領(lǐng)域?？扇缃?，孩子卻用 AI 來(lái)抄作文。

真不知未來(lái)人與 AI 還會(huì)碰撞出怎樣難以預(yù)料的 “化學(xué)反應(yīng)”。

正巧，前段時(shí)間我了解到 DeepSeek 打破了傳統(tǒng) AI 訓(xùn)練的邏輯，等孩子有空，得和他聊聊其具體訓(xùn)練方法。

實(shí)際上，一旦了解了 AI 訓(xùn)練方法，你就會(huì)明白，再先進(jìn)的 AI 也無(wú)法擁有真正的思考能力。

即便當(dāng)下 AI 能寫(xiě)出妙筆生花的作文，那也不過(guò)是整合其他人成果的 “本領(lǐng)” 罷了。

在過(guò)去兩年多與孩子的沖突博弈中，我漸漸發(fā)現(xiàn)了一個(gè)真相：

青春期矛盾的淺層表現(xiàn)，往往是青春期撞上更年期；往深處探究，實(shí)則是我的 “牛馬思維” 阻礙了孩子 “破界精神” 的施展。

我以 “牛馬模式” 作為基本人生模式。學(xué)生時(shí)代，憑借勤奮刻苦去換取外界認(rèn)可，進(jìn)而獲得自我認(rèn)同。

后來(lái)，即便經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)五年的 “擺爛” 生活，這種模式依舊根深蒂固。

如今的五年后，我還是乖乖回到原來(lái)的軌道，繼續(xù)做個(gè)循規(guī)蹈矩的 “牛馬”，甚至連行業(yè)的溝坎都沒(méi)翻過(guò)去。

“牛馬思維” 最大的弊端就是路徑依賴(lài)。不僅自身深陷其中，還試圖用這種思維去 “雞娃”。

自己以為這是積極上進(jìn)、充滿(mǎn)正能量，可在外人眼中，不過(guò)是一群被困在雞籠里的雞，終其一生下完 100 個(gè)蛋，最后被做成紅燒雞塊端上餐桌。

而我們的孩子，自幼便沒(méi)有 “牛馬意識(shí)”，他們無(wú)需通過(guò)當(dāng) “牛馬” 來(lái)獲取認(rèn)可。

到了青春期，受激素影響，滿(mǎn)心想著突破邊界。換個(gè)視角看，一個(gè)看似不聽(tīng)話(huà)的孩子，實(shí)則優(yōu)點(diǎn)不少。

就拿我家孩子來(lái)說(shuō)，特別敢于拒絕，拒絕時(shí)從不拖泥帶水。

我給他報(bào)的課外班，只要他覺(jué)得沒(méi)用，常常果斷拒絕。要是我強(qiáng)行要求他去上課，他就會(huì)用自己的方式應(yīng)對(duì)，比如敷衍了事，甚至直接跟老師說(shuō)不。

我干著急也沒(méi)辦法。后來(lái)客觀想想，孩子不想上課的理由確實(shí)都在理，我也只好接受他的這種態(tài)度。

再者，孩子從不自我內(nèi)耗。不開(kāi)心了就直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出來(lái)，毫不委婉，哪怕面對(duì)權(quán)威人物也是如此。

這在我小時(shí)候，簡(jiǎn)直是離經(jīng)叛道的行為。我曾十分擔(dān)心他這樣難以被環(huán)境接納。

可事實(shí)證明，一個(gè)人堅(jiān)持做自己，環(huán)境往往會(huì)適應(yīng)和包容他，況且孩子做事 “講理”，言行都有自己的邏輯。

不得不說(shuō)，我算是個(gè)心態(tài)還算不錯(cuò)的媽媽。和普通媽媽一樣，我也會(huì)為孩子的成績(jī)焦慮，但我又有些特別之處。

即便有時(shí)被氣得夠嗆，仍能忍受孩子那些看似離經(jīng)叛道的行為，哪怕心里百般不適，也會(huì)告誡自己要忍耐他的鬧騰。

這孩子表面文靜，實(shí)則像極了要去鬧海的哪吒，而我就得像哪吒他媽?zhuān)幢惚粦坏?“撞墻”，也要強(qiáng)忍著說(shuō)不疼。

孩子的第三個(gè)優(yōu)點(diǎn)是有韌性。平日里生活中，他可能有些嬌生慣養(yǎng)、挑三揀四，可一旦涉及自己真正想做的事，就會(huì)展現(xiàn)出十足的韌性。

他數(shù)學(xué)思維欠佳，初二以來(lái)，數(shù)學(xué)成績(jī)始終難以讓他收獲高光時(shí)刻，這大概是他人生中最大的挫折了。

我曾一直擔(dān)心他會(huì)因此放棄或者陷入抑郁，可最近我發(fā)現(xiàn)了他性格執(zhí)拗的好處。

即便搞不定數(shù)學(xué)難題，他也會(huì)一直堅(jiān)持，和困難死磕到底。每次數(shù)學(xué)考砸，他都垂頭喪氣地回家，心力交瘁，得趴在床上半小時(shí)才能緩過(guò)勁來(lái)。

關(guān)鍵是數(shù)學(xué)考試頻繁，他就如同西西弗斯一般，一次次被打倒在地，又一次次頑強(qiáng)爬起。

我心疼他，卻也為他的韌性深感欣慰。其實(shí)，學(xué)到什么程度、考多少分已沒(méi)那么重要，數(shù)學(xué)早已賦予了他最寶貴的財(cái)富。

孩子還看穿了我外強(qiáng)中干、內(nèi)心不夠自信的本質(zhì)。

比如他考試成績(jī)不理想時(shí)，我會(huì)焦慮著急，他便會(huì)冷冷地說(shuō)：“你又焦慮了，急什么，我沒(méi)考好我都不急，是我在學(xué)習(xí)又不是你。”

這時(shí)，我反倒放心了，因?yàn)樨?zé)任的重?fù)?dān)本就不該由我來(lái)扛。

實(shí)際上，我內(nèi)心十分抗拒承擔(dān)孩子未來(lái)前途命運(yùn)的責(zé)任。

所以，雖然嘴上念叨得多，但在他具體的事情上，我很少參與，也不愿去處理那些令人頭疼的問(wèn)題。

可過(guò)段時(shí)間，我又會(huì)自責(zé)愧疚，想著去干預(yù)一下。而他堅(jiān)定拒絕的態(tài)度，倒讓我暗自竊喜，心想：

哈，不是我不想操心，是你不讓我操心，這下我可以心安理得地偷懶了。

一個(gè)敢于為自己負(fù)責(zé)的孩子，著實(shí)讓人放心又欣賞。

如果我們自身難以打破 “牛馬意識(shí)”，無(wú)法獲取認(rèn)知之外的收益，不妨嘗試去欣賞新新人類(lèi)的 “破界精神”，以包容、寬厚的心態(tài)與他們相處。

終有一天，我們的 “小哪吒” 會(huì)長(zhǎng)大成人，頂天立地。

以上。

各位有沒(méi)有聞出本文有點(diǎn)AI味兒？哈，用豆包潤(rùn)色了一下，AI就是AI，句式傳統(tǒng)老套，機(jī)械感覺(jué)若隱若現(xiàn)。