拎著大寶沉重的書(shū)包往回走，突然發(fā)現(xiàn)周?chē)S多小朋友都被大書(shū)包“壓彎了腰”。書(shū)包墜在他們屁股下方，背部弓著，仿佛隨時(shí)都能因失去重心而“翻個(gè)跟頭”。

有家長(zhǎng)提到，她家孩子才2年級(jí)，書(shū)包重量已經(jīng)達(dá)到5.6公斤。里面除了上課要用的書(shū)本外，還有試卷、文具以及水壺等物品。

這樣的重量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了孩子們可以承受的范圍。不僅影響他們的身體健康，還無(wú)形中壓迫著孩子的心理承受能力。

雖然“雙減”政策已減少作業(yè)量和課外培訓(xùn)，但信息轟炸之下，家長(zhǎng)的教育焦慮并未緩解。依舊有不少家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)購(gòu)買(mǎi)大量的試卷、額外布置作業(yè)等方式“雞娃”。你也是這樣嗎？

一二年級(jí)學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題

當(dāng)我把這些信息，跟一位在小學(xué)一線(xiàn)教育多年的朋友陳老師分享時(shí)，她說(shuō)了這樣一句話(huà)：小學(xué)一二年級(jí)只盯著成績(jī)的家長(zhǎng)，有后悔的時(shí)候！同時(shí)陳老師還總結(jié)了3個(gè)小學(xué)家長(zhǎng)經(jīng)常問(wèn)的問(wèn)題。

1、0基礎(chǔ)入學(xué)，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度咋辦？

“之前帶一年級(jí)的時(shí)候，很多家長(zhǎng)總擔(dān)心孩子沒(méi)接受過(guò)幼小銜接，怕到了一年級(jí)跟不上。這種情況，我會(huì)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，比起已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)生，沒(méi)基礎(chǔ)的孩子剛開(kāi)始跟不上很正常。其實(shí)，沒(méi)基礎(chǔ)反而是件好事，沒(méi)必要急著催孩子趕進(jìn)度，慢慢接受蛻變”。

剛?cè)雽W(xué)的孩子，需要一些時(shí)間將自己從“孩童”變成“學(xué)童”。

這個(gè)過(guò)程中，他們可能成績(jī)平平，但只要養(yǎng)成好的習(xí)慣，到了三年級(jí)這批表現(xiàn)平平的孩子，會(huì)成為班級(jí)的“中堅(jiān)力量”。

2、孩子不想上學(xué)，并不喜歡這門(mén)課咋辦？

“剛上小學(xué)的孩子，他們的心理比較敏感，而小學(xué)老師的態(tài)度也不像幼兒園老師那樣輕聲細(xì)語(yǔ)。

幾十個(gè)孩子的課堂上，難免會(huì)因?yàn)橐恍┦虑?，?duì)孩子嚴(yán)厲批評(píng)。這樣的情況可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師、課堂恐懼，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

所以，處理這個(gè)問(wèn)題，要保持理智的態(tài)度，讓他明白，老師嚴(yán)厲并非責(zé)怪某一位同學(xué)，而是希望他變得更好?！?/p>

3、孩子寫(xiě)作業(yè)坐不住咋辦？

“經(jīng)常有家長(zhǎng)跟我吐槽，輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)就像打仗一樣。不是動(dòng)書(shū)本就是玩橡皮，要不然就上廁所。

這種情況80%的孩子都有，尤其是一二年級(jí)。坐不住是因?yàn)?strong>沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，專(zhuān)注力差，成績(jī)自然也就一般。

所以，家長(zhǎng)就會(huì)著急，選擇責(zé)怪或者打罵的懲罰方式。但這種辦法，可以讓他們哭哭啼啼暫時(shí)坐在那里，解決不了根本問(wèn)題。關(guān)鍵還是父母要協(xié)助孩子，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

一二年級(jí)的成績(jī)具有欺騙性

教育界有這樣一種說(shuō)法：一二年級(jí)不分上下，三四年級(jí)開(kāi)始分化，五六年級(jí)天上地下。

許多一二年級(jí)成績(jī)優(yōu)異的孩子，到了三年級(jí)之后，成績(jī)反而下滑。曾經(jīng)的高分“小天才”們，怎么突然就變得普通了？反而是早期成績(jī)普通的孩子，卻開(kāi)始逆襲了呢？

同事王歡家的大兒子，一年級(jí)開(kāi)始，就上英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，而且周末、寒暑假中，也要補(bǔ)課。

這么做的目的很簡(jiǎn)單，就是想讓孩子成績(jī)更好。如她所愿，一二年級(jí)的時(shí)候，確實(shí)都拿到了雙A。

可到了三年級(jí)開(kāi)始，王歡明顯感覺(jué)到，兒子身上出現(xiàn)了敷衍的情緒，作業(yè)不好好做，字也寫(xiě)得很潦草。即便花時(shí)間糾正，孩子也不愿配合，母子二人為此經(jīng)常發(fā)生矛盾。

有機(jī)構(gòu)對(duì)一所重點(diǎn)小學(xué)進(jìn)行過(guò)跟蹤調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示：70%的一年級(jí)中等生，到了三年級(jí)后反而成了班級(jí)的中堅(jiān)力量。這些孩子逆襲的核心原因是，父母重視習(xí)慣而非分?jǐn)?shù)。

一二年級(jí)最應(yīng)該卷習(xí)慣

陳老師表示，那些看到孩子一二年級(jí)考試成績(jī)不理想就陷入焦慮的家長(zhǎng)，與其盯著分?jǐn)?shù)患得患失，不如抓住這個(gè)黃金時(shí)期，幫孩子培養(yǎng)良好基礎(chǔ)和習(xí)慣扎穩(wěn)根基。

教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育的本質(zhì)是習(xí)慣的培養(yǎng)。”

因此，想要孩子未來(lái)取得高分，一定要培養(yǎng)這5個(gè)終身受益的好習(xí)慣。上高年級(jí)也能輕松應(yīng)對(duì)。

習(xí)慣一：建立時(shí)間習(xí)慣

對(duì)于一二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們年紀(jì)尚小，再加上活潑好動(dòng)，要讓孩子一直坐著寫(xiě)40分鐘到一個(gè)小時(shí)以上，是一件很難的事情。

家長(zhǎng)可以采用“番茄工作法”，幫孩子養(yǎng)成好的時(shí)間習(xí)慣。

每個(gè)番茄時(shí)間為25分鐘，可以定好鬧鐘，到時(shí)間就讓孩子休息5～10分鐘，接著再進(jìn)行。

習(xí)慣二：養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

研究表明，6-12歲是閱讀能力黃金期，早期閱讀積累的能量會(huì)在高年級(jí)爆發(fā)。

好的閱讀習(xí)慣，能夠讓孩子一生受益。家長(zhǎng)少玩點(diǎn)電子產(chǎn)品，每天陪孩子閱讀20分鐘以上，當(dāng)閱讀像吃飯一樣自然的時(shí)候，孩子未來(lái)會(huì)有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

習(xí)慣三：培養(yǎng)解題思維

想讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立的思考模式，就在他發(fā)出疑問(wèn)時(shí)，不直接給答案，而是引導(dǎo)他“你是怎么想的呢？”

習(xí)慣四：錯(cuò)題本

這個(gè)習(xí)慣很重要，把每次犯錯(cuò)的問(wèn)題謄抄到專(zhuān)門(mén)的本子上，有助于孩子復(fù)習(xí)，歸納總結(jié)。對(duì)于他們提高成績(jī)有很好的作用，尤其是到了高年級(jí)。

習(xí)慣五：保持運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，持續(xù)運(yùn)動(dòng)的孩子，大腦海馬體體積比同齡人增大12%，直接影響記憶力和學(xué)習(xí)效率。

所以，幫助孩子養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，勞逸結(jié)合才能更好發(fā)展。

凌晨媽媽來(lái)叨叨：

有句名言：“教育孩子不是灌滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一把火”。一二年級(jí)正是點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵期，所以放下對(duì)分?jǐn)?shù)的執(zhí)念，把注意力轉(zhuǎn)移到習(xí)慣培養(yǎng)上，一定會(huì)收獲驚喜。

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