連日來(lái)，大慶市慶新小學(xué)以“新課標(biāo)新課堂 新成長(zhǎng)”為主題開(kāi)展了教師微講座活動(dòng)，七位學(xué)科教師通過(guò)課標(biāo)解讀與實(shí)踐案例，生動(dòng)展現(xiàn)了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)轉(zhuǎn)型。此次活動(dòng)，不僅是對(duì)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的深度研習(xí)，更是一次教育理念與課堂實(shí)踐的交融碰撞。

在跨學(xué)科實(shí)踐中，教師們創(chuàng)造性落實(shí)新課標(biāo)要求。音樂(lè)教師王丹將《小紅帽》故事情節(jié)轉(zhuǎn)化為節(jié)奏訓(xùn)練，融合AI技術(shù)實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)；勞動(dòng)教師劉麗通過(guò)挖野菜、包粽子等生活化任務(wù)群，構(gòu)建“做中學(xué)、創(chuàng)中悟”的勞動(dòng)教育體系；科學(xué)教師邵帥以《用氣球驅(qū)動(dòng)小車》為例，展現(xiàn)學(xué)生從問(wèn)題探究到改進(jìn)優(yōu)化的完整實(shí)踐鏈條。這些案例，共同凸顯出新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“真實(shí)情境”、“實(shí)踐體驗(yàn)”等核心理念。

教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重構(gòu)成為亮點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師薛彤打破單一分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，構(gòu)建包含家長(zhǎng)參與、素養(yǎng)追蹤的立體評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)；英語(yǔ)教師劉靜設(shè)計(jì)課堂闖關(guān)游戲，將學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可觀測(cè)的行為評(píng)價(jià)指標(biāo)。這種“教-學(xué)-評(píng)”一體化設(shè)計(jì)，正推動(dòng)著從知識(shí)檢測(cè)向能力診斷的質(zhì)變。尤為可貴的是思維培養(yǎng)的學(xué)科滲透。語(yǔ)文教師楊昊函通過(guò)“動(dòng)物行為大討論”、“課文重構(gòu)挑戰(zhàn)”等活動(dòng)，在語(yǔ)言訓(xùn)練中培育辯證思維，印證了新課標(biāo)“課程育人”的價(jià)值追求。正如熊昆校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的，這種轉(zhuǎn)變本質(zhì)上是從“教書”到“育人”的回歸。

當(dāng)前教育正經(jīng)歷從“知識(shí)傳遞”到“素養(yǎng)培育”的范式轉(zhuǎn)換。慶新小學(xué)的探索表明，新課標(biāo)落地需要教師以創(chuàng)新勇氣解構(gòu)傳統(tǒng)課堂，用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)打通學(xué)科邊界，借技術(shù)賦能個(gè)性化評(píng)價(jià)。當(dāng)教師真正成為課標(biāo)的解讀者、重構(gòu)者而非執(zhí)行者時(shí)，核心素養(yǎng)才能在課堂深處生根發(fā)芽，最終實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的教育愿景。

作者｜梁久紅（小作家網(wǎng)法人/總編）