清晨的陽光灑在新陽小學(xué)的排練室里，六年級的雨晴站在合唱隊前排，歌聲清亮如泉。兩年前，這個父母常年在外務(wù)工的留守兒童，還總低著頭縮在教室角落。如今，她成了合唱團的“小百靈”，連眼神都閃著光�！笆且魳纷屛易兊米孕牌饋怼！彼笭栆恍Α�

呆鷹嶺鎮(zhèn)振興小學(xué)在美術(shù)課程中加入衍紙教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

在蒸湘區(qū)的鄉(xiāng)村校園里，這樣的蛻變并非個例。近年來，該區(qū)以“五育并舉”為綱，將美育作為破解鄉(xiāng)村教育短板的關(guān)鍵切口，讓剪紙、藍(lán)染、掐絲畫、合唱等藝術(shù)形式，成為滋養(yǎng)孩子心靈的“鄉(xiāng)土養(yǎng)分”。

破局：夯基壘臺 點亮鄉(xiāng)村美育之光

蒸湘區(qū)地處衡陽市中心，轄內(nèi)有11所鄉(xiāng)村小學(xué)。這些鄉(xiāng)村學(xué)校大部分規(guī)模較小，曾長期面臨藝術(shù)資源短缺的困境。

盡管全區(qū)財政壓力不小，蒸湘區(qū)仍將教育投入列為優(yōu)先項。在各方的支持下，學(xué)校的舞蹈教室、美術(shù)教室煥然一新，梓木小學(xué)的舞蹈室、呆鷹嶺鎮(zhèn)新陽小學(xué)的掐絲畫工作室、雨母山鎮(zhèn)東陽小學(xué)的音樂禮堂等也得以建成。

雨母山鎮(zhèn)梓木小學(xué)舞蹈室內(nèi)，孩子們正在練習(xí)舞蹈動作。

以美育人，不止課堂。依托蒸湘區(qū)奇石文化博物館、藝術(shù)家部落、閏竹藝術(shù)院、衡州博物館等本地藝術(shù)場館，建立古建筑、傳統(tǒng)村落、傳統(tǒng)民居文化傳承等美育實踐基地，“校企聯(lián)動”極大拓寬了鄉(xiāng)村學(xué)校藝術(shù)實踐活動場地。

硬件改善了，如何讓美育“活”起來？2020年底，蒸湘區(qū)按照衡陽市委宣傳部的統(tǒng)籌安排，啟動“‘藝術(shù)童伴’——留守兒童關(guān)愛工程”，促進文明單位、城區(qū)學(xué)校對鄉(xiāng)村學(xué)校進行結(jié)對幫扶。這一工程，為每所鄉(xiāng)村小學(xué)投入了不少于3萬元的幫扶資金，并計劃每學(xué)期開展藝術(shù)送教、走訪慰問等活動不少于6次。

陳湘波藝術(shù)公益基金聯(lián)合長江商學(xué)院深圳校友來到雨母山鎮(zhèn)中心學(xué)校開展“美好鄉(xiāng)村藝術(shù)共創(chuàng)營·衡陽行”活動。

除了政府主導(dǎo)，蒸湘區(qū)還敞開校門，邀請社會公益組織和企業(yè)家參與鄉(xiāng)村美育工作。

在“2023感動深圳——深圳關(guān)愛行動20周年關(guān)愛盛典”晚會上，蒸湘區(qū)“鄉(xiāng)村合伙人”、深圳市關(guān)山月美術(shù)館館長陳湘波在接受主持人白巖松的采訪時，展示了一幅來自湖南衡陽一所山村小學(xué)孩子創(chuàng)作的石頭畫。

“鄉(xiāng)村不是美育的洼地，而是高地�！标愊娌▽φ粝鎱^(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校的美育工作給予高度評價，在他的推動下，全國第一塊“陳湘波美育空間”落戶雨母山中心校；他還舉辦了美好鄉(xiāng)村藝術(shù)共創(chuàng)營·觀深圳活動，數(shù)十名鄉(xiāng)村教師到深圳進行交流學(xué)習(xí)。

如今，蒸湘區(qū)的鄉(xiāng)村校園里，美育不再是“奢侈品”。下課鈴響，竹靈小學(xué)的孩子們沖向畫架寫生，東陽小學(xué)的合唱團開始排練新曲目，新陽小學(xué)的掐絲琺瑯畫教室里，孩子們埋著頭，用金絲細(xì)線勾勒出花鳥圖案……“讓每個孩子都能觸碰藝術(shù)”，正從愿景變成現(xiàn)實。

賦能：育師強教 鍛造美育生力軍

發(fā)展鄉(xiāng)村美育，根本在于教師。如何讓鄉(xiāng)村學(xué)校擁有一支高質(zhì)量的美育教師隊伍，是蒸湘區(qū)教育局一直在思考的問題，也是許多鄉(xiāng)村學(xué)校校長在推動學(xué)校美育建設(shè)時面臨的難題。

集團化辦學(xué)是破局的關(guān)鍵。2023年，蒸湘區(qū)以3所名優(yōu)學(xué)校為主導(dǎo)，成立了3個教育集團，推動縣域內(nèi)“美育共同體”的形成，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的流動。

在解決鄉(xiāng)村學(xué)校藝術(shù)師資匱乏問題的同時，蒸湘教育人還在思考，如何促進年輕藝術(shù)教師更快地成長？

蒸湘區(qū)美育教師參加“美好鄉(xiāng)村藝術(shù)共創(chuàng)營·觀深圳”活動。

為此，蒸湘區(qū)教育局啟動了“四個一批”計劃：邀請專家名師、公益組織、藝術(shù)機構(gòu)，免費培訓(xùn)一批教師；選拔一批教師，前往長沙、深圳等地參與交流活動；組織教研活動和教學(xué)競賽，提升一批教師的專業(yè)水平；面向社會聘請一批優(yōu)秀人才，豐富教師團隊。

“四個一批”計劃顯著改善了師資短缺的問題，為美育高質(zhì)量發(fā)展注入了持續(xù)動能。

同時，各鄉(xiāng)村學(xué)校也積極行動，努力解決學(xué)校美育師資不足，成長較慢等問題。例如，與公益培訓(xùn)組織合作，培養(yǎng)一批兼職美育教師。雨母山鎮(zhèn)梓木小學(xué)的語文老師彭美玲就是一位優(yōu)秀的兼職美育教師。

作為“80后”，彭美玲總感慨自己求學(xué)時沒有太多機會接觸美育，她不希望現(xiàn)在的學(xué)生有這樣的遺憾。為此，她加入了學(xué)校組織的藝術(shù)班，學(xué)習(xí)器樂知識，還自費去進修，希望通過自己的努力，為學(xué)生送去更好的音樂教育。

梓木小學(xué)組織師生開展插花體驗活動。

如今，彭美玲兼任學(xué)�？陲L(fēng)琴社團的授課教師，她的課堂深受學(xué)生喜愛。“這些學(xué)生大多是留守兒童，我希望教他們吹奏更多的樂器，以此豐富他們的童年生活，提升他們的藝術(shù)審美水平�！迸砻懒嵴f，自己會盡全力為孩子們提供更加優(yōu)質(zhì)的音樂教育資源。

“一幅掐絲琺瑯畫要花費兩個月時間才能完成，學(xué)生長時間面對同一幅作品會有疲憊感，但看到成品時眼里全是光�！苯�，新陽小學(xué)美術(shù)老師肖怡馨輕聲說著，手中鑷子輕挑金絲。

新陽小學(xué)美術(shù)老師肖怡馨正在指導(dǎo)學(xué)生制作掐絲琺瑯畫。

2024年，她接過了前兩任美術(shù)教師的接力棒，用“老帶新”模式延續(xù)非遺技藝的傳承。每周三、周五下午，老學(xué)員和新學(xué)員圍坐一桌，指尖傳遞的不僅是金絲，更是耐心與專注力。

五年級的張琦敏是這一模式的受益者。初學(xué)時，她對著復(fù)雜紋樣直撓頭：“精細(xì)的地方總怕做壞。”肖老師便讓她從臨摹簡單畫稿開始，逐步嘗試掐絲、上色。如今，她已是社團中進步最快的學(xué)員。

而六年級的張鈺敏，曾是坐不住的“小刺頭”。初次接觸掐絲畫時，她撅著嘴嘟囔：“這么細(xì)的活，我可不行！”肖怡馨靈機一動，先讓她練習(xí)制作杯墊、書簽等小物件。當(dāng)張鈺敏捧著自己設(shè)計的掐絲杯墊時，眼里第一次有了專注的光�！艾F(xiàn)在她做完掐絲筆筒還會追著問：‘老師，我做得好看嗎？’”肖怡馨笑道。

綻放：以美潤心 見證成長蝶變

中平小學(xué)學(xué)生展示自己的剪紙作品。

近日，在中平小學(xué)的剪紙教室里，四年級的諾伊正伏案剪一幅“立體中國結(jié)”。2019年的一場車禍讓她失去了右小腿，治療期間，她無法佩戴假肢行走，母親總是弓著身子背著她一級級攀上教室。來到剪紙興趣班后，她從未落下一節(jié)課。“剪紙時，我感覺非常有成就感。”諾伊抿嘴一笑，手中的剪刀未停，紙屑如雪片般落下。

與她同在剪紙興趣班的同學(xué)凌軒，則將思念刻進了剪紙。這個父親常年在外打工的男孩，總在作品中融入“全”“金”字紋樣——“金”是媽媽名字里的字，去年媽媽生日，他在剪紙課上為媽媽精心準(zhǔn)備剪紙作品當(dāng)作生日禮物。“全”則表達(dá)了他對團圓的渴望，“我希望全家人都能幸福地生活在一起。”

教室另一角，四年級的許彥歆正被同學(xué)們團團圍住。只見她手指翻飛，剪刀在紅紙上輕盈游走，不到十分鐘，一幅紋樣繁復(fù)的團花剪紙便躍然眼前�！翱�！這次的圖案像雪花！”她揚起頭，眼睛亮晶晶的。

不遠(yuǎn)處的新陽小學(xué)，相似的蛻變正在發(fā)生。

新陽小學(xué)“陽光”合唱團的成立，曾讓校長忐忑：一群零基礎(chǔ)的孩子能唱出什么名堂？但音樂專職教師陳銘君堅信，“音樂能替孩子們將說不出口的情感表達(dá)出來”。

五年級學(xué)生小萱的轉(zhuǎn)變印證了這一點——從最初的囁嚅跟唱，到如今大聲歌唱時挺直的脊背，這個曾內(nèi)向、害羞的姑娘，在合唱團的訓(xùn)練中，逐漸找到了自信和勇氣。如今，小萱已經(jīng)成為合唱團中的佼佼者，多次在比賽中擔(dān)任領(lǐng)唱。

經(jīng)過孩子們的努力，新陽小學(xué)“陽光”合唱團已經(jīng)取得了顯著的進步，他們多次參加市、區(qū)級的合唱比賽和演出，并取得佳績。而比榮譽更珍貴的，是那些怯生生的目光逐漸變得灼灼發(fā)亮。

多次赴深圳參觀學(xué)習(xí)后，竹靈小學(xué)教師盛思思開設(shè)了“童詩配畫”課程。不久，她發(fā)現(xiàn)這群父母外出務(wù)工的孩子們有了顯著變化——調(diào)皮的孩子不再逃學(xué)，淘氣的孩子減少了違紀(jì)，當(dāng)師生們?nèi)敉獠娠L(fēng)時，田野里總回蕩著歡聲笑語。趣味十足的詩歌課程為孩子們提供了珍貴的情感表達(dá)渠道。

“我們不是在培養(yǎng)詩人，而是在播種感受美好的能力�！笔⑺妓嫉莱鼋虒W(xué)初衷。當(dāng)思念因病去世的爺爺時，銀熙樂會寫下：“夜很黑，我一點兒也不怕。天空中有一顆最亮的星星，在為我照亮。”當(dāng)老師帶著孩子們在美好的春日里去油菜花田寫生時，王露露寫下：“太陽溫柔地微笑，看著我和同學(xué)們坐成一排……”

孩子們寫詩的過程也是觀察、表達(dá)，甚至構(gòu)建自我的過程。五彩斑斕的畫面和真情流露的文字創(chuàng)作讓鄉(xiāng)村孩子的內(nèi)心變得更加豐盈。

雨母山鎮(zhèn)東陽小學(xué)的童聲合唱團、群益小學(xué)的黏土畫，呆鷹嶺鎮(zhèn)振興小學(xué)的衍紙美術(shù)、梓木小學(xué)的插花與書法……目前，蒸湘區(qū)各個鄉(xiāng)村小學(xué)形成了自己的藝術(shù)特色。教育如同一束光，指引著孩子們探索藝術(shù)世界，讓他們在色彩、旋律、節(jié)奏中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

出圈：特色紛呈 共繪美育百花譜

去年教師節(jié)，一場特別的演出震動了蒸湘區(qū)教育圈——作品通過舞蹈和服裝展示，將剪紙和藍(lán)染巧妙地融合在一起：孩子們身著藍(lán)染的漢服，撐著藍(lán)染的紙傘，在曼妙的音樂中翩翩起舞；而當(dāng)表演者身穿3米多長大紅剪紙衣服“鳳袍”在舞臺亮相時，節(jié)目達(dá)到了高潮，現(xiàn)場掌聲雷動。

這場“紅藍(lán)遺韻”展演讓許多孩子發(fā)現(xiàn)：美，從來不是城市的專利。

西站路小學(xué)學(xué)生表演戲曲節(jié)目。

“清早起來什么鏡子照？梳一個油頭什么花兒香……”西站路小學(xué)的戲曲教室里，五年級的張婧可踮起腳尖，指尖輕捻作蘭花狀。兩年前，舞蹈老師教的一段京劇《賣水》選段，讓她迷上了戲曲。如今，她已是校戲曲社團的“小臺柱”，每逢演出總被推至C位。

這所“戲曲特色�！钡拿烙罚刂毙ｉL李小雁的執(zhí)著。1996年，她從戲曲班畢業(yè)，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)29年，最終將戲曲種回校園。“農(nóng)村娃學(xué)戲難，但戲曲里的忠孝仁義，正是他們需要的根�！�

音樂老師張入今的課堂，總充滿笑聲。2019年入職以來，她帶著零基礎(chǔ)的孩子“玩”戲曲，鼓勵孩子們從簡單的一兩句開始學(xué)起。“興趣是最好的老師！”她常舉著手機錄下學(xué)生的即興表演，“瞧，這眼神多靈！”由她精心設(shè)計的黃梅戲《打豬草》一課，也榮獲第三屆湖南省小學(xué)戲曲課堂教學(xué)競賽三等獎。

衡鋼小學(xué)美育成果展示。

造型別致的花瓶上，人物、花鳥彩繪栩栩如生，憨態(tài)可掬的彌勒佛像，生動逼真的表情讓人驚嘆……近日，走進衡鋼小學(xué)陶藝教室，記者被眼前形態(tài)各異的陶器吸引了，這些作品制作精細(xì)，形態(tài)逼真，讓人挪不開眼。

2002年，社團負(fù)責(zé)人劉章群偶然翻開一本陶瓷圖冊，從此踏上拜師學(xué)藝之路。從湖南界牌釉下五彩瓷大師凌文武門下出師后，她帶著對陶藝的癡迷走進校園。

衡鋼小學(xué)學(xué)生正在上陶藝課。

教學(xué)過程中，學(xué)生們展現(xiàn)出了濃厚的興趣與熱情。他們在揉泥時感受泥土的質(zhì)感，在塑形時發(fā)揮天馬行空的想象，課堂氣氛活躍。

目前，劉章群的學(xué)生已能獨立完成煉泥、拉坯、上釉、燒制等全套工序�！翱粗喟驮诤⒆邮掷锘钸^來，比得獎更欣慰�！�

石頭在鄉(xiāng)村隨處可見，竹靈小學(xué)因地制宜開設(shè)“石頭畫”特色課程，學(xué)生創(chuàng)作的《紅心向黨》《雨母荷香》《大美雨母》等系列石頭畫，雖然“土味”十足，但也給孩子帶來強烈的自豪感和自信心。

如今，蒸湘區(qū)的每一所鄉(xiāng)村小學(xué)，都開設(shè)了1至2門校本藝術(shù)特色課程。幾年來，這片土地上的美育實踐愈發(fā)豐盈，孩子們的世界里，有云彩、花朵、鳥叫、蟲鳴，還有動人的音符、豐富的顏色。

一場《太平女兒鼓》表演展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子們的活力與自信。

從怯懦到自信，從沉默到歌唱，從笨拙到精巧，美育的微光正照亮孩子們的童年。當(dāng)教育不再囿于課本，當(dāng)藝術(shù)化作春泥，滋養(yǎng)稚嫩的新芽，那些曾被光芒撫過的靈魂，早已學(xué)會在風(fēng)雨中吟詩，在裂縫里生花。（王新鳳 劉躍進）