浙臺(tái)高等職業(yè)教育研討會(huì)

-我從事高等職業(yè)教育20年（110）

2010年5月24日，我參加了 “浙臺(tái)高等職業(yè)教育研討會(huì)”（照片1）。

這次研討會(huì)由浙江省高等教育學(xué)會(huì)主辦，浙臺(tái)教育交流中心和杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)辦，來自臺(tái)灣科技大學(xué)、高雄應(yīng)用科技大學(xué)、龍華科技大學(xué)、杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院和浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院等浙臺(tái)兩地24所院校的30余位院校領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者云集杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)城建文化館，共商推動(dòng)浙臺(tái)高職教育事業(yè)協(xié)同發(fā)展大計(jì)。

省教育廳副廳長蔣勝祥，省臺(tái)辦副主任張正鏞，杭州市副市長陳小平，中國高教學(xué)會(huì)產(chǎn)學(xué)研合作教育協(xié)會(huì)會(huì)長朱傳禮教授，杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)管委會(huì)主任盛成皿，臺(tái)灣太平洋文化基金會(huì)副執(zhí)行長吳建國，省教育廳港澳臺(tái)辦公室主任舒培冬和高教處處長莊華潔等出席了研討會(huì)（照片2）。

蔣勝祥在致辭中表示，臺(tái)灣的職業(yè)教育發(fā)展迅速，積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，有很多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方，他希望兩地從事高等職業(yè)教育的同行能經(jīng)常對職業(yè)教育共同感興趣的課題進(jìn)行交流和探討，提升兩地職業(yè)教育品質(zhì)與競爭力。

臺(tái)灣太平洋文化基金會(huì)副執(zhí)行長吳建國介紹了基金會(huì)成立的目的就是要促進(jìn)浙臺(tái)兩地的職業(yè)教育發(fā)展。

省教育廳高教處長莊華潔介紹了浙江省高等職業(yè)教育的發(fā)展，全省47所高職院校，浙江省的10個(gè)地市都有了1所以上的高職院校，培養(yǎng)了大批的職業(yè)技術(shù)人才，取得了優(yōu)異的成績，教育教學(xué)水平走在全國的前列，希望浙臺(tái)兩地的高校密切合作，加強(qiáng)交流。

圍繞“高職院校校企合作、工學(xué)結(jié)合模式探究”的會(huì)議主題，研討會(huì)分設(shè)典型院校經(jīng)驗(yàn)交流和議題交流兩個(gè)階段。

24日上午，臺(tái)灣科技大學(xué)彭云宏副校長作了“臺(tái)灣科技大學(xué)與臺(tái)灣的技職教育”的報(bào)告。介紹了臺(tái)灣科技大學(xué)和臺(tái)灣的技職教育體系，他認(rèn)為職業(yè)教育比培養(yǎng)研究型人才更難，實(shí)用的技術(shù)并不比高深的研究更容易，各級學(xué)校皆有促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的責(zé)任，每個(gè)學(xué)生成長與學(xué)習(xí)模式是不一樣的，隨著經(jīng)濟(jì)與生產(chǎn)模式的發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要高等技職教育，行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校要共同承擔(dān)職業(yè)技能訓(xùn)練與認(rèn)證，還要建立職業(yè)教育的終身教育體系。

高等職業(yè)教育就應(yīng)該跟技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合起來，也就是說，學(xué)校要跟企業(yè)和市場需求聯(lián)系起來。

臺(tái)灣高雄應(yīng)用科技大學(xué)周至宏副校長作了“高雄應(yīng)用科技大學(xué)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)”的報(bào)告。該大學(xué)有職業(yè)教育博士、碩士和本科3個(gè)層次。學(xué)校定位是建成促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)質(zhì)大學(xué)（A Pro-Industry Excelsior University），辦學(xué)理念是“家長放心、學(xué)生信心、企業(yè)安心”，教育目標(biāo)是培育優(yōu)質(zhì)技職人才，培養(yǎng)的人才要具備4大特質(zhì)和8大能力。既宏觀視野，健全人格，專業(yè)知識和敬業(yè)態(tài)度的特質(zhì)。

能運(yùn)用語文與外界交換交流信息，增進(jìn)了解與問題解決；能了解全球化議題，促進(jìn)國際交流與人類永續(xù)發(fā)展；能參與和熱愛文藝活動(dòng)，表現(xiàn)人文情懷與社會(huì)關(guān)懷的態(tài)度作為；能遵守倫理法律規(guī)范，具備公民素養(yǎng)與道德實(shí)踐能力；能學(xué)習(xí)并運(yùn)用專業(yè)知能，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展與組織效能；能虛心求教，多元思考，持續(xù)終身學(xué)習(xí)及自我統(tǒng)整；能運(yùn)用相關(guān)資源與方法，有效管理情緒與壓力，促進(jìn)身心健康；能時(shí)時(shí)自我要求與事事縝密規(guī)劃，積極進(jìn)取完成自我與組織交付之任務(wù)的能力。

周至宏副校長認(rèn)為，高等職業(yè)教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)，必須和產(chǎn)業(yè)充分結(jié)合，教學(xué)過程需要更多的彈性，高等職業(yè)院校辦學(xué)宗旨要和一般大學(xué)有區(qū)別，要有特色。

杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院葉鑒銘院長作了“高職院校校企合作的探索與實(shí)踐”的報(bào)告，介紹了杭職院的發(fā)展和在校企合作方面的探索，提出了在“校企一體化”理念下的校企共同體建設(shè)的新思路。學(xué)校要主動(dòng)尋求合作，密切關(guān)注企業(yè)需求，與企業(yè)開展全方位、深層次、多形式合作，爭取高技能人才培養(yǎng)取得實(shí)效。選擇最佳的校合作模式，培育企業(yè)后備高技能人才，加強(qiáng)對企業(yè)員工培訓(xùn)，規(guī)范操作，高效管理，提高人才培養(yǎng)成效。企業(yè)要結(jié)合生產(chǎn)需求，參與學(xué)校的人才培養(yǎng)的全過程，校企共同確定培養(yǎng)目標(biāo)，制定培養(yǎng)方案，并通過提供設(shè)備、技師支持等方式，與學(xué)校合作培養(yǎng)企業(yè)急需的人才，健全合作工作機(jī)制，積極參與共建活動(dòng)，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)員工。

學(xué)校與友嘉實(shí)業(yè)集團(tuán)共建友嘉機(jī)電學(xué)院，與達(dá)利股份公司共建達(dá)利女裝學(xué)院，還和企業(yè)建立了青年汽車學(xué)院，新通國際學(xué)院和金都管理學(xué)院等。

校企合作解決了企業(yè)技能型人才短缺問題，儲(chǔ)備了適用人才，依托高職院校研發(fā)技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新。通過校企合作培訓(xùn)機(jī)制，改善人力資源結(jié)構(gòu)。校企共建實(shí)訓(xùn)、研發(fā)基地，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素的優(yōu)勢互補(bǔ)，降低生產(chǎn)成本，延伸宣傳效應(yīng)，提高企業(yè)知名度。

學(xué)校解決了課程體系和教學(xué)內(nèi)容問題，明確了專業(yè)定位和培養(yǎng)規(guī)格，及時(shí)將新工藝、新技術(shù)引入教學(xué)，凝練了“深耕技術(shù)、深根企業(yè)”的校院文化，解決了人才培養(yǎng)模式問題，構(gòu)建了“新三明治”人才培養(yǎng)模式，基于崗位實(shí)際需要的課程體系，建立了“學(xué)做合一”教學(xué)情境（模式），解決了培養(yǎng)途徑和手段，建立了一支“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

校企合作的出路是校企共贏，對于學(xué)校而言，首先必須以企業(yè)贏為原則，做到想企業(yè)所想，急企業(yè)所急。

共贏才是贏，共贏的合作才可持久，共贏的發(fā)展才可持續(xù)。

臺(tái)灣龍華科技大學(xué)校長葛自祥作了“臺(tái)灣高等技職教育發(fā)展概況”的報(bào)告，該校辦學(xué)理念是“務(wù)實(shí)、卓越、創(chuàng)新”，建成“小而美的科技大學(xué)”，宗旨是“培養(yǎng)兼具專業(yè)與人文素養(yǎng)的博雅科技人才”。

下午，臺(tái)灣大同技術(shù)學(xué)院簡宣博校長作了“高職院校校企合作典型案例探討”的報(bào)告。

溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院丁金昌院長作了“民營經(jīng)濟(jì)環(huán)境下高職校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索”的報(bào)告。

浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長管平作了“讓學(xué)生帶著工作經(jīng)驗(yàn)走上社會(huì)-校企合作實(shí)踐與探索”的報(bào)告。

臺(tái)灣中國文化大學(xué)大的黃琬倫處長作了“培養(yǎng)社會(huì)需求的人才定位、課程設(shè)計(jì)、學(xué)生生涯指導(dǎo)”的報(bào)告。

浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長丁夏君作了“建設(shè)類高職校企合作培養(yǎng)人才的改革與實(shí)踐”的報(bào)告。

馬樹超和朱傳禮教授也都做了產(chǎn)學(xué)研，課程建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)的報(bào)告。

在議題交流和自由討論階段，就發(fā)展高等職業(yè)教育的話題，臺(tái)灣大同技術(shù)學(xué)院，臺(tái)灣銘傳大學(xué)，大葉大學(xué)，中州技術(shù)學(xué)院和臺(tái)灣東方技術(shù)學(xué)院，于與會(huì)代表圍繞校企合作典型案例、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和師資隊(duì)伍建設(shè)等議題，探討了兩岸高職院校的發(fā)展之路，從不同角度深入分析，坦誠交流，提出了許多真知灼見。

會(huì)議期間，蔣勝祥和張正鏞為浙臺(tái)教育交流中心授牌。

麻亞煒主任介紹了浙臺(tái)教育交流中心是由浙江省教育廳與浙江省臺(tái)辦共同批準(zhǔn)成立的浙江省首家對臺(tái)教育交流機(jī)構(gòu)，其職責(zé)是開展浙臺(tái)教育推廣，引進(jìn)合作辦學(xué)項(xiàng)目，師生互訪，為浙江學(xué)生赴臺(tái)升學(xué)指導(dǎo)，協(xié)助臺(tái)灣學(xué)生赴浙江求學(xué)搭建深度交流平臺(tái)。積極促進(jìn)浙臺(tái)院校課程合作，致力于構(gòu)建兩岸教育交流立交橋和紐帶。

臺(tái)灣的職技教育發(fā)展了50年，形成完善的體系，將臺(tái)灣職技教育的優(yōu)勢專業(yè)引入浙江，有利于浙江高等職業(yè)教育的發(fā)展。臺(tái)灣職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)值得浙江的高職院校學(xué)習(xí)和借鑒，臺(tái)灣高校也渴望浙江高校能與他們一起，分享成功的經(jīng)驗(yàn)。

我以為推動(dòng)高等職業(yè)教育良性發(fā)展需要學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建符合國情、對接產(chǎn)業(yè)、面向未來的現(xiàn)代職教體系，不能照搬硬套。學(xué)校的培養(yǎng)過程不學(xué)基礎(chǔ)理論，只教學(xué)生操作。沒有理論基礎(chǔ)的支撐，就是無源之水，無根之木，學(xué)校將教室的墻打掉，做成車間的做法是短視的，也是不能長久的，更不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的職業(yè)人才。

如何將理論積累轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，這正是職業(yè)教育最核心的命題。知識內(nèi)化與技能精進(jìn)，在職業(yè)教育中尤為關(guān)鍵，唯有通過系統(tǒng)性訓(xùn)練與深度積累，才能實(shí)現(xiàn)從“會(huì)”到“精”的質(zhì)變，方能培養(yǎng)支撐中國智造的“黃金一代”技術(shù)人才。

2025年5月30日星期五農(nóng)歷乙巳年五月初四憶記于杭州