每一位校友都是學(xué)校的寶貴財(cái)富，每一位優(yōu)秀校友更是學(xué)弟學(xué)妹成長(zhǎng)路上的明燈，既映射過(guò)往，更照亮前行之路。

走近優(yōu)秀校友，聆聽(tīng)榜樣的成長(zhǎng)故事，感悟他們的經(jīng)驗(yàn)與困惑，助力更多學(xué)子未來(lái)成長(zhǎng)。

西川匯優(yōu)秀校友葉雅詩(shī)

• 葉雅詩(shī)，成都女孩，初高中先后就讀于成都西川中學(xué)、成都樹(shù)德中學(xué)，最終通過(guò)自己的努力成功考入了北卡羅來(lái)納大學(xué)格林斯伯勒分校（學(xué)士）、約翰斯·霍普金斯大學(xué)（碩士）、密歇根州立大學(xué)（博士）多所世界名校，成為令人矚目的學(xué)術(shù)之星。

她的成長(zhǎng)之路有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)，她的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又有哪些值得借鑒和分享？近日，在美麗的成都市龍泉驛區(qū)西川匯錦都學(xué)校，我們與葉雅詩(shī)進(jìn)行了深入的交流，遇見(jiàn)這位“非典型學(xué)霸”的真實(shí)一面。

非傳統(tǒng)意義學(xué)霸

首次接觸項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

翻看葉雅詩(shī)的成長(zhǎng)履歷，一路名校加持，光芒耀眼，但她坦言，“我并非傳統(tǒng)意義上的學(xué)霸”。

初一的她成績(jī)一般年級(jí)前100，狀態(tài)好時(shí)能沖到年級(jí)前20�？赡苁且�?yàn)榍啻号涯嫫诘木壒�，成�?jī)“最差”的時(shí)候滑到了年級(jí)倒數(shù)50�！爱�(dāng)你再想追趕的時(shí)候，其實(shí)很難再回到年級(jí)前30的狀態(tài)了�！�

葉雅詩(shī)說(shuō)：“每個(gè)人都是很努力的，你努力，別人也在努力，當(dāng)你休息了很長(zhǎng)一段時(shí)間再去努力的時(shí)候，別人已經(jīng)領(lǐng)先你很長(zhǎng)一段路了。這個(gè)時(shí)候，我想起了之前做的那個(gè)關(guān)于左右腦思維的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，我覺(jué)得我應(yīng)該在思維方式上進(jìn)行突破，如何科學(xué)地使用右腦�！�

成都西川中學(xué)/圖

這次思維轉(zhuǎn)變帶來(lái)了顯著效果：中考時(shí)，她成為全班僅有的兩名數(shù)學(xué)達(dá)到130分的女生之一，順利升入樹(shù)德中學(xué)寧夏校區(qū)�！澳欠輬�(bào)告不僅讓我初次體驗(yàn)什么是研究，更實(shí)實(shí)在在地提升了我的成績(jī)�！�

葉雅詩(shī)說(shuō)，西川三年，對(duì)她人生后來(lái)幫助很大。因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間緊湊，效率高，有不懂的地方，任何一科老師你都可以隨時(shí)去問(wèn)，他們都會(huì)非常耐心地給你解答�！疤貏e是學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告（每個(gè)學(xué)生每年都要做一個(gè)研究性項(xiàng)目），讓我第一次接觸到了什么是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。而完成研究的過(guò)程，對(duì)我來(lái)講，也是一種科研啟蒙。”

此外，初二的時(shí)候，她還成功競(jìng)選上學(xué)生會(huì)主席，為學(xué)校做了多種實(shí)踐和服務(wù)�！八�，我覺(jué)得西川中學(xué)對(duì)我的影響還是很大的”。

沒(méi)有高光時(shí)刻

踏踏實(shí)實(shí)積累起來(lái)，就是大進(jìn)步

“我整個(gè)求學(xué)過(guò)程中，高光時(shí)刻真的很少，因?yàn)槲也皇且粋�(gè)典型的學(xué)霸，更多的時(shí)候我就是每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)。”葉雅詩(shī)說(shuō)，樹(shù)德三年，教會(huì)了她如何“吃苦”（這個(gè)吃苦是字面意義上的吃苦）�？赡芎芏嗳擞X(jué)得這毫無(wú)意義，但現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看的話，這其實(shí)是一個(gè)很重要的能力。“當(dāng)我攻讀博士的時(shí)候，我能深刻感知到這些K12階段培養(yǎng)的素養(yǎng)在發(fā)揮作用。

成都樹(shù)德中學(xué)/圖

葉雅詩(shī)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)積分制的過(guò)程，如果你平時(shí)不積分的話，很長(zhǎng)一段時(shí)間過(guò)去你也不會(huì)什么變化，但如果你每天踏踏實(shí)實(shí)地去做這件事情，一個(gè)學(xué)期、一年、兩三年過(guò)去之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)超越了很多人，因?yàn)檫@不是短期就能體現(xiàn)出來(lái)的。她還提到在自己準(zhǔn)備英美碩士申請(qǐng)的時(shí)候，有一個(gè)很難的考試叫g(shù)mat。她學(xué)了兩年，把所有能考的場(chǎng)次（每個(gè)人一生只能考八次gmat）都考了一遍，直到第八次才考到750分（大概是全球2%的水平）。但是，其實(shí)她第一次考的時(shí)候只有370分。

葉雅詩(shī)說(shuō)，是否有高光時(shí)刻在學(xué)習(xí)這件事情上其實(shí)是一個(gè)不重要的指標(biāo)，也不要經(jīng)常去考慮自己什么時(shí)候能有一個(gè)高光時(shí)刻。還是那句話，學(xué)習(xí)的效果完全遵循積分效應(yīng)，每個(gè)人學(xué)習(xí)消化的速度是不一樣的�！� 我覺(jué)得每天踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，最后積累起來(lái)就是一個(gè)很大的進(jìn)步。”

不卷不補(bǔ)課不超前學(xué)習(xí)

更注重學(xué)習(xí)方法和效率

注重學(xué)習(xí)方法，不卷，不補(bǔ)課，不超前學(xué)習(xí)。葉雅詩(shī)說(shuō)，“即使是在高中的時(shí)候，我也沒(méi)在晚上九點(diǎn)后學(xué)習(xí)過(guò)。我不屬于很卷的那種，因?yàn)槲揖聿粍?dòng)（笑）�！�

她還說(shuō)，一定要注意每節(jié)課的學(xué)習(xí)效率�！拔页跻徊粣�(ài)聽(tīng)課，喜歡自學(xué)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況的時(shí)候，已經(jīng)沒(méi)有別的方法再去提升成績(jī)了，唯一能改變的就是學(xué)習(xí)效率，而能改變學(xué)習(xí)效率的地方就是上課聽(tīng)講。后來(lái)，初三我主要靠每節(jié)課跟好老師，晚自習(xí)向老師請(qǐng)教錯(cuò)題，我就只是利用好在學(xué)校里的這個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間，最后順利地取得了一個(gè)不錯(cuò)的升學(xué)成績(jī)。我覺(jué)得當(dāng)學(xué)生最重要的是一定要學(xué)會(huì)集中注意力，利用好在學(xué)校里的每一分鐘�！�

北卡羅來(lái)納大學(xué)格林斯伯勒分校/圖

葉雅詩(shī)似乎特別注重學(xué)習(xí)方法論。后來(lái)去美國(guó)讀本科以后，她每學(xué)一個(gè)學(xué)科都會(huì)特別注意積累跟這個(gè)學(xué)科相關(guān)的更高效的學(xué)習(xí)方法�！霸诿绹�(guó)讀本科的時(shí)候，大一一開(kāi)始我只能修三門課，因?yàn)檎Z(yǔ)言不通以及全新的英語(yǔ)環(huán)境和異國(guó)他鄉(xiāng)的生活，修三門課都覺(jué)得很難適應(yīng)。但是，不要著急，不會(huì)就是不會(huì)，慢慢一點(diǎn)一點(diǎn)根據(jù)自己的情況去打開(kāi)思維方式和學(xué)習(xí)方式，你就會(huì)一通百通，越來(lái)越順。到大三的時(shí)候，我一學(xué)期就能修八門課，并且最后八門課還可以拿到每門課都是90分以上A的績(jī)點(diǎn)。所以說(shuō)，一定要對(duì)每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行把握，要注意積累學(xué)習(xí)方法，這個(gè)事情跟學(xué)習(xí)知識(shí)本身一樣重要�！�

葉雅詩(shī)說(shuō)，基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)是辛苦的，在總時(shí)間有限的情況下，需要分配好不同學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，她建議基礎(chǔ)不好的學(xué)科也可以借鑒自己優(yōu)勢(shì)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，看看是怎樣學(xué)好的，學(xué)的怎么樣�！皩W(xué)什么和怎么學(xué)是同樣重要的事情，都是需要學(xué)生去學(xué)習(xí)的�！�

每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷這樣一個(gè)探索期

我是那種策略型選手

我不是一個(gè)特別學(xué)霸的人，開(kāi)始去美國(guó)學(xué)習(xí)的時(shí)候績(jī)點(diǎn)也不高，而且一開(kāi)始上的課也很少。本科成績(jī)單，從開(kāi)始只能上三門課，到五門、到六門、到七門、到八門，績(jī)點(diǎn)也從一開(kāi)始的3.0到3.5到3.9，這個(gè)過(guò)程就是我學(xué)習(xí)探索的過(guò)程。

約翰斯·霍普金斯大學(xué)/圖

葉雅詩(shī)認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷一個(gè)探索期，有的人可能聰明一點(diǎn)，每學(xué)期都能完成一次認(rèn)知的迭代，每一次考試都能交出一份完美的答卷，但更多學(xué)生需要花更多時(shí)間來(lái)搞清楚這個(gè)學(xué)科的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方式。這會(huì)體現(xiàn)為一個(gè)很明顯的前期平緩，后期學(xué)習(xí)曲線陡峭上升的過(guò)程。不過(guò)她也提到，學(xué)習(xí)只是人生一部分的要事，如果只是會(huì)學(xué)習(xí)，是沒(méi)辦法讓你走得很遠(yuǎn)的。

“每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣，我是那種策略型選手。中考能考多少分？每個(gè)學(xué)科花多少時(shí)間最合適，能提高多少分，都是經(jīng)過(guò)我的測(cè)量的。這個(gè)精確的測(cè)量能力，來(lái)自于堅(jiān)持不懈的積分制學(xué)習(xí)后，我對(duì)自己能力邊界的深刻了解，”她還提到，“就是每天學(xué)好一點(diǎn)點(diǎn)。你也別著急，反正你是一個(gè)廚子，你所有的菜都要齊全。那你的菜齊全了（初一初二和高一高二），最后要怎么炒？其實(shí)你自己心里大概有一個(gè)數(shù)（初三和高三）�！�

“頭兩年按部就班學(xué)習(xí)，最后一年發(fā)力，但這并不代表我就不努力�！彼忉屪约好刻於紩�(huì)按部就班學(xué)習(xí)，只是從來(lái)不補(bǔ)課，也不在下晚自習(xí)后學(xué)習(xí)�！霸谶@個(gè)基礎(chǔ)之上，到初三在對(duì)所有知識(shí)都嫻熟的情況下，我就開(kāi)始有策略性地對(duì)每個(gè)學(xué)科進(jìn)行定點(diǎn)精準(zhǔn)提升，這是我的一個(gè)策略�！�

打開(kāi)你的思維方式

你就會(huì)一通百通，越來(lái)越順

高中畢業(yè)之前，對(duì)我影響最大的是樹(shù)德中學(xué)的數(shù)學(xué)李老師。他給我們講課，會(huì)說(shuō)一句話，他說(shuō)“這個(gè)題你們這兩個(gè)月的腦子還沒(méi)有長(zhǎng)好，給你們兩個(gè)月的時(shí)間，兩個(gè)月以后這道題你們自然就會(huì)了�，F(xiàn)在我給你們演示一遍，兩個(gè)月以后你們要達(dá)到什么程度。后來(lái)回想這本質(zhì)上是一種精準(zhǔn)化展示你思維路徑的一個(gè)過(guò)程�！�

李老師還有個(gè)很厲害的地方，就是每道題都會(huì)給你展示兩三種方法，呈現(xiàn)兩三種完全不一樣的思維路徑。其實(shí)，每個(gè)人都有他適合的思維路徑，哪怕是一道同樣的數(shù)學(xué)題。李老師就是用這樣的一個(gè)思維方式影響到我，包括我現(xiàn)在做科研。

密歇根州立大學(xué)/圖

葉雅詩(shī)分享了自己的一個(gè)觀點(diǎn)：人生中大部分問(wèn)題其實(shí)是有一個(gè)最優(yōu)解的，但大部分人是沒(méi)辦法一開(kāi)始就接近這個(gè)最優(yōu)解的。如何去接近這個(gè)最優(yōu)解？我覺(jué)得李老師給我建立了一個(gè)審美，就是你應(yīng)該盡你的權(quán)利去嘗試每次都用最優(yōu)解去解決問(wèn)題，盡管你可能很難做到，不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，做完之后一定要反思，在反思的過(guò)程中，就是你離最優(yōu)解更近的一個(gè)過(guò)程。這個(gè)反思還有一個(gè)好處，就是會(huì)一遍又一遍優(yōu)化和迭代我們的思維方式，這些都會(huì)體現(xiàn)在以后工作的方方面面。像我們搞科研，千頭萬(wàn)緒，其實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)都可以優(yōu)化，如果沒(méi)有這樣的意識(shí)去尋找最優(yōu)解的思維方式，可能你做一個(gè)項(xiàng)目需要花三年時(shí)間，而別人只需花一年時(shí)間。

“一開(kāi)始我不管學(xué)什么都學(xué)得很慢，但是我會(huì)不斷地去思考這個(gè)反饋，再根據(jù)這個(gè)反饋進(jìn)行迭代�！� ”學(xué)習(xí)是一個(gè)很辯證的事情，李老師教會(huì)了我做事情要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，自己要知道有哪些路徑可以做到一個(gè)事情，其中最有效率的路徑是哪一條——這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)跟努力一樣重要�！�

學(xué)習(xí)不是一個(gè)線性的事情

堅(jiān)持不懈，終將會(huì)看到延遲效應(yīng)

學(xué)習(xí)知識(shí)不是一個(gè)線性的事情，高中階段的學(xué)生會(huì)經(jīng)歷一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)的跨越，思維方式也需要極大的調(diào)整。而基礎(chǔ)教育階段對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的打磨，無(wú)疑給了她一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)范式。

“高一的時(shí)候，我的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)都不太好，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)高中的難度比初中的時(shí)候提升了一大截。開(kāi)始的時(shí)候真的就是學(xué)不懂，完全學(xué)不懂，盡管也很努力，但是都沒(méi)什么用。然后就是堅(jiān)持不懈，直到高三的時(shí)候，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)成績(jī)才提起來(lái)，并逐漸名列前茅�！�

成都西川匯錦都學(xué)校/圖

葉雅詩(shī)說(shuō)，后來(lái)，她在學(xué)任何東西的時(shí)候，她都知道一定是會(huì)學(xué)通的，只是時(shí)間早晚。但是，她反復(fù)提到的是個(gè)人一定要刻意練習(xí)，就是一定要針對(duì)學(xué)生自己的問(wèn)題不斷地進(jìn)行梳理，真正去解決那些自己思維的卡點(diǎn)。

當(dāng)你在做一件看不到及時(shí)有反饋的事情時(shí)候，一定要堅(jiān)持做，因?yàn)楹芏嗍虑槎紩?huì)有一個(gè)積分的延遲效應(yīng)。很多人生中的事情，尤其像學(xué)習(xí)，它在短期內(nèi)都是沒(méi)有效果的，如果你永遠(yuǎn)不做就永遠(yuǎn)沒(méi)有積分，你做了就一定有積分，當(dāng)這個(gè)積分積累夠了，它就會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。

構(gòu)建多元化國(guó)際教育服務(wù)體系

為更多學(xué)生更好成長(zhǎng)賦能

“如果一所學(xué)校始終把對(duì)老師的重視放在首位的話，那學(xué)校作為一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，它就有了不斷進(jìn)行提升和不斷進(jìn)化自己的能力�！睆某啥嫉绞澜缑�，一路走來(lái)，葉雅詩(shī)認(rèn)為，老師是一所學(xué)校最重要的資本。作為西川中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，同時(shí)又是西川匯教育集團(tuán)優(yōu)質(zhì)教育的踐行者，葉雅詩(shī)說(shuō)，“我覺(jué)得西川匯錦都學(xué)校就是一所非常注重老師發(fā)展的學(xué)校，這是非常不錯(cuò)也非常重要的�！�

成都西川匯錦都學(xué)校/圖

知性、從容，充滿智慧，對(duì)于不同的問(wèn)題有獨(dú)到的思維和見(jiàn)解，對(duì)許多問(wèn)題看得更高更遠(yuǎn)。從葉雅詩(shī)的身上，我們不難看出，真正接受過(guò)良好國(guó)際教育的人，氣質(zhì)是不凡的。這也許正是其獨(dú)特魅力所在。

一路成長(zhǎng)，一路前行，葉雅詩(shī)一直都與國(guó)際教育保持著緊密的聯(lián)系，也讓她對(duì)這個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的興趣。而在為西川匯教育集團(tuán)服務(wù)的過(guò)程中，也讓她感受到了郫都區(qū)西川匯錦都學(xué)校和龍泉驛區(qū)西川匯錦都學(xué)校對(duì)教育的熱情，并萌生了在K12教育這個(gè)領(lǐng)域有更多探索的可能。

透徹現(xiàn)實(shí)，更錨定長(zhǎng)遠(yuǎn)。作為西川匯錦都學(xué)校國(guó)際教育總監(jiān)，葉雅詩(shī)說(shuō)，希望能夠引進(jìn)國(guó)際上不同類型的測(cè)評(píng)，并把這些考試的考點(diǎn)都引入到西川匯錦都學(xué)校來(lái)。同時(shí)，也希望開(kāi)發(fā)更多能增強(qiáng)學(xué)生英文素養(yǎng)的教育內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的國(guó)際化視野和學(xué)生受國(guó)際化教育的水平，為學(xué)生提供多元化的教育服務(wù)，助力學(xué)校更好地發(fā)展，為更多學(xué)生更好地賦能。