中學(xué)生宋某發(fā)現(xiàn)同學(xué)周某偷偷帶平板電腦到學(xué)校玩，下課后偷偷把周某的平板電腦交給老師，老師獎勵了宋某一瓶牛奶。周某發(fā)現(xiàn)后，將宋某打成輕傷二級。法院判了，周某承擔(dān)50%責(zé)任，學(xué)校承擔(dān)30%責(zé)任，宋某承擔(dān)20%責(zé)任！

5月28日，湖南高法通報了這一起案例。
按照學(xué)校規(guī)定，學(xué)生是不能帶平板電腦等電子產(chǎn)品到學(xué)校的。如果有人私自帶到學(xué)校，鼓勵發(fā)現(xiàn)的同學(xué)進行舉報。
宋某發(fā)現(xiàn)周某偷偷帶平板電腦到學(xué)校玩之后，趁周某下課不在教室，從周某的書包里把平板電腦取出，交給了老師。
老師獎勵給宋某一瓶牛奶。
但是周某很快就發(fā)現(xiàn)自己的平板電腦不見了。宋某告訴周某是自己向老師舉報了他。
隨后，周某將宋某打得頭破血流，老師發(fā)現(xiàn)之后，馬上把宋某送到醫(yī)院。

經(jīng)過鑒定，宋某屬于輕傷二級。
但是由于周某未滿16歲，無法追究刑事責(zé)任。
這頓打不能這么挨過去了啊！于是，宋某把周某及家長，還有學(xué)校都起訴了。
法院是這么審理的：
周某打宋某，應(yīng)該承擔(dān)民事賠償責(zé)任。
宋某盡管私自拿走他人的平板電腦，但是他也算遵守學(xué)校規(guī)定進行舉報，酌情減輕責(zé)任。
學(xué)校制定此類舉報規(guī)定，屬于“以舉報代管理”。這樣的后果會導(dǎo)致學(xué)生缺乏邊界感，形成鼓勵檢舉的風(fēng)氣，導(dǎo)致學(xué)生之間互相防備、猜忌，進而引發(fā)沖突，這樣對青少年人格發(fā)展是不利的，因此學(xué)校要承擔(dān)責(zé)任。
老師及時將宋某送醫(yī)，但是未指出宋某私自拿走同學(xué)的物品是不當(dāng)行為，并且沒有及時通知周某，導(dǎo)致了周某和宋某的沖突，因此是有過失的。
因此湖南高法判定了打人者50%責(zé)任，學(xué)校30%責(zé)任，被打者20%責(zé)任。

這樣判定，確實是很有道理的，從法理、從情理都有理有據(jù)，而且加入了對青少年成長的關(guān)懷，格局更大。
現(xiàn)在的學(xué)校，類似的“以舉報代管理”、“以罰代管”都是存在的，為了維護學(xué)校的教學(xué)秩序，確實很多常規(guī)方法不好用，但是也要考慮得更加周密，讓學(xué)生具備良好的價值觀。
比如宋某從周末的書包里取平板電腦，實際上是構(gòu)成了對周某的財產(chǎn)權(quán)、隱私權(quán)的侵犯，并且形成了對周某的人格尊嚴侵害。
學(xué)校要做的，是要培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀，價值觀，而法制教育是這些的基礎(chǔ)。