多希望孩子從小就能拿起毛筆寫寫字啊，但現(xiàn)在的小朋友有太多玩具，也有太多東西要學(xué)。與滿屋玩具比起來(lái)，書法就難免枯燥乏味了。

當(dāng)玩具、動(dòng)畫片和迪斯尼能快速提供多巴胺，書法的深度精神愉悅和身心滋養(yǎng)就成為瀕臨滅絕的傳統(tǒng)教育奢侈品了。

尤其是當(dāng)書法被誤解為機(jī)械規(guī)訓(xùn)和考級(jí)工具的時(shí)候，就更讓書法之樂(lè)與今天的小朋友徹底隔絕了。像我小時(shí)候那樣自發(fā)地拿起毛筆就寫一整天的傻孩子似乎再也難以見(jiàn)到了（真的是一整天，中午吃飯都嫌費(fèi)時(shí)間）。

但也許并不是小孩對(duì)書法不感興趣，而是老師自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小孩感興趣的事物比如虎鯨捕獵與書法的本質(zhì)是一致的?？纯瓷厦嫖?guī)?lè)樂(lè)寫字的視頻，應(yīng)該能直接感受到這一點(diǎn)。

如果回到書法之為天道運(yùn)行和身體律動(dòng)的本原，那么，帶小孩寫字也可以成為小孩帶大人寫字。網(wǎng)友說(shuō)樂(lè)樂(lè)寫得比我好，我回答說(shuō)，那是因?yàn)闃?lè)樂(lè)有虎鯨的加持。

誰(shuí)離虎鯨或一切生命本源之物更近，誰(shuí)就離書法更近。所以，帶孩子寫書法，本質(zhì)上也是帶自己重回兒童的生機(jī)世界，重回書法的本源。為什么書法可以從草書開(kāi)始學(xué)？由是可知矣。

網(wǎng)友評(píng)論說(shuō)：“雖說(shuō)是給孩子的課，其實(shí)完全適用于每個(gè)人。”我說(shuō)：“是的，甚至可以說(shuō)對(duì)于過(guò)度規(guī)訓(xùn)和理性化的成人來(lái)說(shuō)，可能更需要。”

又有網(wǎng)友評(píng)論說(shuō)：“柯老師教小孩頗有獨(dú)到之處。”我說(shuō)：“沒(méi)什么，只是因勢(shì)利導(dǎo)而已，書法的本質(zhì)不就是因勢(shì)利導(dǎo)嗎？”

其實(shí)樂(lè)樂(lè)開(kāi)始學(xué)書法也才兩個(gè)月，而且每天只寫十多分鐘、只寫兩三個(gè)字而已。此外，并無(wú)規(guī)訓(xùn)和練習(xí)。從他兩三歲開(kāi)始，我就想帶他寫字，但每次都只能流為涂鴉，拿毛筆畫畫汽車恐龍虎鯨什么的。當(dāng)他只想畫虎鯨的時(shí)候，就讓他畫虎鯨，不要強(qiáng)迫他寫字。

終有一天，在適當(dāng)?shù)膸ьI(lǐng)下，他會(huì)把虎鯨捕獵的想象轉(zhuǎn)化到用筆動(dòng)作的感覺(jué)。為了這一天，我等了三年。

這次錄的十五次課，完全是帶樂(lè)樂(lè)寫字的實(shí)錄，沒(méi)有擺拍，也沒(méi)有剪輯；有快樂(lè)時(shí)的笑聲，也有孩子著急生氣時(shí)的情緒表達(dá)；有“吼書”般的人聲配音、打著節(jié)拍揮毫，也有孩子焦慮時(shí)教他平復(fù)情緒、以書法養(yǎng)心的引導(dǎo)。

“吼書”如果出于搞怪，當(dāng)然是書法的墮落，但如果是出于筆勢(shì)律動(dòng)的自然反應(yīng)，則可以有效地幫助孩子體會(huì)書法的節(jié)奏；“以書養(yǎng)心”如果出于雞湯說(shuō)教，當(dāng)然是書法的媚俗，但如果是在孩子的真實(shí)情緒中幫他體會(huì)書法之靜美，則是幫孩子學(xué)會(huì)自我管理的良方。

這些視頻中的字，主要是草書，但不限于草書。除了也會(huì)寫到楷書和行書，有時(shí)談及草書字形與楷書的關(guān)聯(lián)之外，更重要的是，這里寫的草書實(shí)際上是作為一切字體的基礎(chǔ)而教學(xué)的。

是的，在書法本質(zhì)的意義上，而不是文字學(xué)或書法史的意義上，草書是一切書體的基礎(chǔ)。因?yàn)?，書?shì)和節(jié)奏感是一切書體的根本，而草書是最容易讓初學(xué)者立刻就切身體會(huì)到書勢(shì)節(jié)奏感的書寫方式。

這就是“節(jié)奏決定結(jié)構(gòu)”的道理。

所以，無(wú)論小孩還是成人，最好從草書開(kāi)始。如果以前沒(méi)寫過(guò)書法，現(xiàn)在最好先寫草書；如果以前只寫過(guò)楷書，甚至以后也只想寫楷書的朋友，現(xiàn)在也應(yīng)該立刻開(kāi)始寫寫草書，否則不可能理解什么是真正的楷書。

但是，先寫草書會(huì)導(dǎo)致小孩性情急躁嗎？從我的教學(xué)視頻中可以看到，草書恰恰是幫助孩子養(yǎng)成穩(wěn)健品質(zhì)的絕佳方式。穩(wěn)健不是壓抑，正如真正的楷書平正不是裝樣子。

還有，先寫草書不會(huì)造成混亂，影響孩子的學(xué)校學(xué)習(xí)吧？從我?guī)?lè)樂(lè)寫字的經(jīng)驗(yàn)看，這種擔(dān)心是多余的。寫草書的時(shí)候，樂(lè)樂(lè)是一種藝術(shù)狀態(tài)，類似于畫畫課；寫作業(yè)的時(shí)候，他自然會(huì)寫楷書，就像他不會(huì)用畫筆來(lái)寫作業(yè)。

更何況，前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，要想寫出真正的楷書，快速自然的楷書，而不是“衡水模式”的印刷體，就必須寫寫草書。剛結(jié)束的高考中，很多學(xué)生抱怨寫字慢，來(lái)不及答卷，根本原因就是現(xiàn)在的中小學(xué)缺乏自然書寫的書法教育，誤以印刷體為“楷書”。

這一期的十五次課都已錄好上傳，在我的視頻號(hào)主頁(yè)都有，掃下圖二維碼即可進(jìn)入。設(shè)了一個(gè)280微信豆的公益價(jià)格（相當(dāng)于安卓用戶付28元或蘋果用戶付40元，微信豆可在訂閱網(wǎng)課時(shí)直接購(gòu)買兌換），歡迎掃碼訂閱。這次寫的是東坡《前赤壁賦》開(kāi)頭，從“壬戌之秋”寫到了“誦明月之詩(shī)”。以后如果有時(shí)間，再陸續(xù)寫完，逐漸上傳。