重慶
自落實“雙減”政策以來，御湖小學(xué)創(chuàng)新推出“周三校內(nèi)任務(wù)清零日”與“月度學(xué)業(yè)減負周”，讓學(xué)生在無書面作業(yè)的時光里擁抱多元成長。
政策落地：從“卸筆”到“賦能”的轉(zhuǎn)變。
學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行一二年級無書面作業(yè)規(guī)定，將書面作業(yè)“鎖”在延時服務(wù)時段（15:50—17:20）。教師通過分層輔導(dǎo)，確保學(xué)生在校完成學(xué)習(xí)任務(wù)。更具特色的是每周三的“清零日”與每月“減負周”，學(xué)生可空手離校，把時間留給生活體驗。
作業(yè)創(chuàng)新：非書面形式激活成長潛能。
“雙減”后的課后時光充滿趣味。語文課堂延伸出親子共讀、古詩背誦；數(shù)學(xué)融入生活實踐，如測量家具、玩數(shù)字游戲；體育老師設(shè)計跳繩、踢毽子等“運動套餐”；勞動課則讓孩子整理書包、學(xué)洗碗筷。三月實踐作業(yè)中，一年級學(xué)生學(xué)唱英文字母歌、做手指操，二年級學(xué)生種豆芽、畫春景，在體驗中夯實知識。
家校協(xié)同：構(gòu)建教育生態(tài)共同體。
學(xué)校通過家長會、家長群解讀政策，還設(shè)計“每月勞動清單”“親子閱讀打卡表”，讓家長從“作業(yè)監(jiān)督員”變?yōu)椤俺砷L陪伴者”。這一實踐為“雙減”提供了可復(fù)制的基層經(jīng)驗。（供稿：御湖小學(xué)、張花花、李毅）
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