毀掉一個(gè)孩子最快的方式，就是不停的去催他。

不知道你有沒(méi)有對(duì)孩子說(shuō)過(guò)這樣的話：

“你能不能快一點(diǎn)？”

“趕緊去寫作業(yè)。”

“衣服怎么還沒(méi)穿好！”

“快一點(diǎn)，馬上就要遲到了?！?/p>

回想一下，在早上出門，或是晚上寫作業(yè)的時(shí)候，這樣的話是不是常常脫口而出。

最后的結(jié)果卻是父母越催，孩子越磨蹭，甚至父母不催，孩子就不動(dòng)。

這讓我想起朋友小聶的故事。

她和她老公都是畢業(yè)于重點(diǎn)大學(xué)，有著不錯(cuò)的工作。

從小對(duì)孩子的學(xué)習(xí)就非常重視，早教、興趣班、課外輔導(dǎo)一個(gè)不落。

盡心盡力，只要是為了孩子好。

按道理說(shuō)，這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，不說(shuō)一定是頂尖學(xué)霸，至少成績(jī)不會(huì)太差。

可偏偏她的孩子讓我們都覺(jué)得很意外。

上小學(xué)后，孩子表現(xiàn)的就一般，寫作業(yè)拖拉磨蹭不積極。

小聶說(shuō)，自己和老公學(xué)習(xí)都那么優(yōu)秀，怎么能忍受孩子排在后面。

然后就開(kāi)始投入大量的時(shí)間去抓孩子學(xué)習(xí)。

后面小聶和我們分享說(shuō)，后面自己回想一下，那段時(shí)間，幾乎每天晚上，家里都是自己的催促聲、拍桌子聲，甚至是訓(xùn)斥聲。

“快點(diǎn)把飯吃完，一會(huì)要寫作業(yè)了?！?/p>

“不要看電視了，去寫作業(yè)。”

“這道題昨天不是剛講過(guò)，還要想這么久嗎？”

“看我，我臉上有啥，看作業(yè)?！?/p>

結(jié)果就是自己越重視，越激動(dòng)，孩子的表現(xiàn)反而越拉垮。

起初一開(kāi)始還是有點(diǎn)效果，但隨著自己越來(lái)越多的催促和責(zé)備，孩子對(duì)自己也越來(lái)越抗拒。

以前雖然作業(yè)寫的慢，但回家就會(huì)主動(dòng)寫。

后面小聶說(shuō)，后面孩子都不再主動(dòng)寫作業(yè)，就等著自己喊他、催他才去寫。

而且越寫越慢，因?yàn)樗X(jué)得就算我做完了，你還會(huì)給我布置其他的作業(yè)。

現(xiàn)在她終于搞清楚了，自己越催促，孩子越拖拉的真相。

心理學(xué)上有個(gè)“超限效應(yīng)”，對(duì)一件事情多次刺激，強(qiáng)度過(guò)大或者時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)讓對(duì)方心里感到不耐煩、逆反。

而對(duì)于低年級(jí)的孩子而言，他們叛逆的方式可能就是拖著不去做這件事。

孩子也會(huì)有自己的做事節(jié)奏，而且大人和孩子的節(jié)奏并不一致，在對(duì)“快”、“慢”的理解上，每個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。

大人覺(jué)得的“慢”，或許對(duì)這個(gè)年齡的孩子而言“剛剛好”。

父母不停的催促，不僅讓孩子行動(dòng)更慢，還會(huì)讓孩子喪失主動(dòng)性。

意大利的教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“孩子成長(zhǎng)都有自己的程序，在某個(gè)年齡階段該領(lǐng)悟什么樣的知識(shí)，掌握什么樣的能力，是固定的，若是過(guò)分的干涉只會(huì)毀了孩子?！?br/>

若是孩子從父母嘴里聽(tīng)到的都是催促口吻，那么孩子的潛意識(shí)里可能會(huì)覺(jué)得：“父母覺(jué)得我是個(gè)拖拉的孩子，容易打擊孩子的積極性。”

1、想要解決孩子拖拉的問(wèn)題，不妨換種說(shuō)話口吻。

先告別催促口吻，少問(wèn)為什么，多用正面引導(dǎo)。

比如看到孩子不好好刷牙時(shí)，不要問(wèn)孩子為什么不好好刷牙，為什么還在玩。

換成“等你刷完牙，可以過(guò)來(lái)吃美味早餐了。”

給孩子一個(gè)積極的情緒，孩子更容易接納，也能把事情做得更好。

2、告訴孩子做完規(guī)定的事，才能做想做的事

其實(shí)養(yǎng)孩子不是什么都揪著不放，什么都需要去管。

有些事睜一只眼閉一只眼，反而是教育的智慧。

試想一下，你上班的時(shí)候總是被上司盯著，一點(diǎn)小問(wèn)題都會(huì)被揪著不放。

這樣的工作氛圍是不是讓人覺(jué)得很不舒適，哪怕你工作上完成的很不錯(cuò)，也覺(jué)得不得勁。

一些原則性的問(wèn)題我們不能退讓，比如晚上幾點(diǎn)睡覺(jué)，作業(yè)需要完成。

對(duì)于一些不太重要的事情，可以允許孩子磨蹭一會(huì)。

比如：洗手的時(shí)候讓孩子慢慢洗，干凈更重要。

允許孩子磨蹭一會(huì)，過(guò)度催促會(huì)讓孩子覺(jué)得自己做的不夠好，從而影響到孩子的自信心。

3、設(shè)立記功簿

孩子做得好的地方給予鼓勵(lì)，對(duì)于孩子做錯(cuò)的不要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

當(dāng)孩子做完一件事情后，父母及時(shí)給予反饋，會(huì)有積極意義。

但孩子若是拖拉磨蹭，那就別去嘮叨了，會(huì)強(qiáng)化孩子拖拉行為。

有一個(gè)“記功簿”很管用，也很簡(jiǎn)單。

就是當(dāng)孩子保質(zhì)保量的完成一件事后，就在這個(gè)本子上打勾，寫上今天20分鐘內(nèi)洗完了澡。

這個(gè)記錄良好習(xí)慣的本子會(huì)讓孩子越來(lái)越好，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

磨蹭是孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)過(guò)程，大部分的孩子都有這個(gè)問(wèn)題。

而父母想要改變，就需要了解孩子拖拉的原因，這樣才能根據(jù)實(shí)際情況制定出合適的解決方案。

不停的催促，只會(huì)讓孩子越來(lái)越抗拒。

孩子學(xué)會(huì)時(shí)間管理，父母不僅能輕松育兒，孩子也能高效學(xué)習(xí)，平衡好娛樂(lè)和學(xué)業(yè)。

不管是于眼前的學(xué)習(xí)，還是日后的生活都是有百利而無(wú)一害，有需要的父母可點(diǎn)擊下方鏈接。