圖片由AI生成

重點(diǎn)是自我認(rèn)知和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

撰文/許 偉

編輯/黎文婕

排版/Annalee

連日來，隨著各地高考成績(jī)發(fā)布，以及志愿填報(bào)緊鑼密鼓的進(jìn)行，高考生的選擇困難癥達(dá)到頂峰。

總說高考是“七分考，三分報(bào)”，但近年來以張雪峰為代表的教培圈“網(wǎng)紅”也帶起來一股“三分考，七分報(bào)”的風(fēng)氣。這兩種觀點(diǎn)看似極端，實(shí)則從不同角度強(qiáng)調(diào)了兩者的雙重重要性。

畢竟分?jǐn)?shù)是基礎(chǔ)，而志愿填報(bào)這一環(huán)節(jié)，不僅關(guān)乎考生未來的學(xué)業(yè)道路，更在一定程度上決定了他們未來的職業(yè)方向和人生軌跡。

值得注意的是，今年教育部突然放出大招，增設(shè)了包括人工智能教育在內(nèi)的29種新專業(yè)，給志愿填報(bào)“加了新選項(xiàng)”�？忌辛烁嘣闹驹柑顖�(bào)選擇，也由此反映出在當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)上，對(duì)具備人工智能等相關(guān)技能人才的需求激增。

若以就業(yè)為導(dǎo)向，選擇教育部新增的人工智能教育等藍(lán)海專業(yè)，畢業(yè)時(shí)是否會(huì)面臨更大的不確定性？新興專業(yè)所對(duì)應(yīng)的是更加緊缺的人才市場(chǎng)，該如何權(quán)衡短期就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ亢屯晗啾龋衲甑目忌谶M(jìn)行志愿填報(bào)時(shí)，心態(tài)和需求出現(xiàn)了哪些新變化？

靠新專業(yè)能捧上“金飯碗”？

如果將視野放寬到更多應(yīng)屆生身上，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，在高考后報(bào)志愿這件事上，“求穩(wěn)”才是大多數(shù)考生及其家長(zhǎng)，他們內(nèi)心深處的共同訴求。

從這類受眾因?yàn)椤扒蠓�(wěn)”，捧出來一個(gè)坐擁千萬(wàn)粉絲的教培圈“網(wǎng)紅”張雪峰，造就了一個(gè)千萬(wàn)人爭(zhēng)搶的熱門專業(yè)報(bào)考現(xiàn)象，乃至催生出一個(gè)龐大的志愿填報(bào)咨詢產(chǎn)業(yè)……就能看出大家對(duì)于未來不確定性的深深憂慮，以及對(duì)于“正確選擇”的極度渴望。

因?yàn)椤皬堁┓鍌儭碧峁┑氖且环N看似確定、可量化的選擇路徑，為對(duì)應(yīng)需求者找到了精準(zhǔn)的心理慰藉和行動(dòng)指南。

那么從就業(yè)的角度來看，選擇報(bào)考新專業(yè)就成了一場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇并存的冒險(xiǎn)。

一方面，新專業(yè)通常緊跟時(shí)代潮流，符合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，畢業(yè)生有望在未來的就業(yè)市場(chǎng)中占據(jù)先機(jī)；另一方面，教育相對(duì)就業(yè)更加滯后，跟隨新興產(chǎn)業(yè)爆發(fā)而設(shè)置相應(yīng)教育門類，考生很有可能成為新專業(yè)首批“試驗(yàn)品”，畢業(yè)時(shí)面臨就業(yè)市場(chǎng)的不確定性和高風(fēng)險(xiǎn)。

具體而言，以人工智能教育專業(yè)為例，隨著人工智能技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，掌握了相關(guān)技能的畢業(yè)生，大概率擁有更廣闊的發(fā)展空間。

今年4月，《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》提出，要通過加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和部門協(xié)同，推動(dòng)人工智能教育的普及，預(yù)計(jì)2030年在中小學(xué)中實(shí)現(xiàn)人工智能教育的基本普及。這也意味著，將來從課程設(shè)置到教學(xué)模式，從教師的發(fā)展到實(shí)踐平臺(tái)，都需要進(jìn)行系統(tǒng)性的創(chuàng)新重塑。新增設(shè)的人工智能教育專業(yè)，無(wú)疑為轉(zhuǎn)型階段的教育理念創(chuàng)新、教學(xué)資源保障都打了一劑“強(qiáng)心針”，教育供給，正努力趕上時(shí)代浪潮。

“在產(chǎn)業(yè)爆發(fā)初期，由于市場(chǎng)需求的急劇增長(zhǎng)，企業(yè)急需大量專業(yè)人才來推動(dòng)業(yè)務(wù)發(fā)展。此時(shí)，人才的稀缺性，使得早期進(jìn)入該行業(yè)的從業(yè)者，能夠獲得較多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，以及較高的薪酬待遇”。來自某重點(diǎn)本科大學(xué)的老師張琪告訴鋅刻度，選擇進(jìn)入新興專業(yè)領(lǐng)域的考生，將有機(jī)會(huì)接觸到最新的技術(shù)和理念，能夠不斷提升自己的能力和素質(zhì)，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

圖源：中國(guó)政府網(wǎng)

然而，新專業(yè)的設(shè)立通常伴隨著一定的不確定性和風(fēng)險(xiǎn)。由于新專業(yè)缺乏歷史數(shù)據(jù)和成熟的培養(yǎng)體系，教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置以及師資力量可能尚在完善之中，這都可能影響到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

對(duì)此，張琪也表示，“新專業(yè)的設(shè)置往往是在相關(guān)產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)初具規(guī)�；蛘宫F(xiàn)出巨大潛力之后。這就意味著，當(dāng)首批學(xué)生畢業(yè)時(shí)，雖然該領(lǐng)域可能依然火熱，但競(jìng)爭(zhēng)也可能異常激烈。當(dāng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)入成熟期時(shí)，隨著市場(chǎng)逐漸飽和，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)還將加劇，這也是每個(gè)行業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路�！�

用張琪的話來說，這時(shí)的企業(yè)，對(duì)于人才的要求不再僅僅是數(shù)量，而是更加注重質(zhì)量，包括專業(yè)技能的深度、創(chuàng)新能力以及對(duì)行業(yè)趨勢(shì)的敏銳洞察力等，“為了適應(yīng)這樣的情況，應(yīng)該培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能做到以不變應(yīng)萬(wàn)變�！�

押注當(dāng)下，還是抓緊未來？

在冒險(xiǎn)和求穩(wěn)之間，能否找到一條既順應(yīng)時(shí)代潮流，又能確保個(gè)人職業(yè)發(fā)展的穩(wěn)妥之路？或許，深入到這類人才培養(yǎng)的更前端市場(chǎng)，能從中找到一些線索和答案。

從結(jié)果來看，本科教育相對(duì)滯后，但不少職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更早捕捉到人才市場(chǎng)對(duì)特定技能的需求變化，并迅速調(diào)整了培訓(xùn)課程和教學(xué)內(nèi)容。

仍是以人工智能領(lǐng)域?yàn)槔�，鋅刻度觀察到，一些職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出了不少針對(duì)人工智能的課程，如智能算法、深度學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處理等，旨在幫助學(xué)員快速掌握人工智能相關(guān)技術(shù)和應(yīng)用，使其能夠在短時(shí)間內(nèi)具備從事相關(guān)工作的能力。

據(jù)某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的從業(yè)者透露，“我們跟一些用工企業(yè)有合作，會(huì)先了解他們的實(shí)際需求，再根據(jù)需求定制化地設(shè)計(jì)我們的培訓(xùn)課程。這樣一來，學(xué)員在完成學(xué)業(yè)后，不僅能迅速融入企業(yè)的工作環(huán)境，還能快速上手實(shí)操為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值”。

該從業(yè)者強(qiáng)調(diào)，這種以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的職業(yè)化教育模式，能夠?yàn)閷W(xué)員提供一條更短、更直接的職業(yè)發(fā)展路徑，有望讓他們?cè)谛袠I(yè)發(fā)展初期入場(chǎng)，去掙那波“熱錢”。

市面上出現(xiàn)不少短期職業(yè)培訓(xùn)課程

不過市面上繁雜的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)質(zhì)量參差不齊，有些打著“速成”的旗號(hào)，承諾短時(shí)間內(nèi)就能讓人掌握人工智能的核心技能，但實(shí)際課程內(nèi)容淺顯，缺乏深度，難以讓人真正學(xué)到技術(shù)。有的機(jī)構(gòu)則過分夸大就業(yè)前景，忽略了行業(yè)發(fā)展的不確定性和風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致學(xué)員在課程完結(jié)才發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況與預(yù)期大相徑庭。

相對(duì)更加靠譜的，無(wú)疑是那些真正具備教育資質(zhì)、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)師資力量的�？圃盒�。

鋅刻度查詢到，目前國(guó)內(nèi)已經(jīng)開設(shè)了人工智能相關(guān)專業(yè)的�？圃盒２簧�，如號(hào)稱“�？菩∏迦A”的深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、作為國(guó)內(nèi)“雙高計(jì)劃”院校之一的蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，公開資料顯示，其在2019年揭牌成立人工智能學(xué)院，并于當(dāng)年秋季正式對(duì)外招生，這一時(shí)間點(diǎn)遠(yuǎn)在“AI+”產(chǎn)業(yè)迎來爆發(fā)前。

“AI+”產(chǎn)業(yè)正迎來大爆發(fā)

�？平逃龖{借其“技能精準(zhǔn)化”“就業(yè)短平快”的特性，在人才輸送中展現(xiàn)出獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，尤其在產(chǎn)業(yè)初期的緊缺崗位競(jìng)爭(zhēng)中，他們通常比本科生更具實(shí)操競(jìng)爭(zhēng)力。不過長(zhǎng)期來看，這種優(yōu)勢(shì)可能會(huì)隨著產(chǎn)業(yè)的成熟，以及技術(shù)的普及而逐漸減弱。

從事�？平逃嗄甑姆接顚�(duì)此有著深刻的體會(huì)。他指出，如果考生更注重短期的就業(yè)機(jī)會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，職業(yè)化教育是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，特別是在一些新興產(chǎn)業(yè)爆發(fā)初期，能夠憑借技能優(yōu)勢(shì)迅速進(jìn)入職場(chǎng)，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但其局限性也很明顯，“它的教育內(nèi)容和課程設(shè)置相對(duì)狹窄，隨著人工智能技術(shù)的不斷演進(jìn)和行業(yè)的深入發(fā)展，可能會(huì)面臨課程內(nèi)容迅速過時(shí)的風(fēng)險(xiǎn)�！�

本科教育則能提供更多成長(zhǎng)和晉升的機(jī)會(huì)，“如果有志于在某個(gè)領(lǐng)域深入發(fā)展，或者希望在未來從事科研、管理等工作，本科教育是更好的選擇，這樣就可以進(jìn)一步深造，攻讀碩士或博士學(xué)位，畢業(yè)后從事前沿技術(shù)的研究和開發(fā)�！�

事實(shí)上，不論這一屆考生在填報(bào)志愿時(shí)，是出于興趣還是考慮現(xiàn)實(shí)，是想要冒險(xiǎn)還是追求穩(wěn)妥，他們的決定必然影響著未來的職業(yè)道路和人生軌跡，但每一種選擇背后的結(jié)果都是未知的。

市面上有一種說法，不管“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”還是“夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，走到最后都逃不開“二八定律”。唯一可以確定的是，只要將自身能力錨定到產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的核心環(huán)節(jié)，那無(wú)論未來如何變化，行業(yè)如何起伏，都能為自己贏得一席之地。

志愿填報(bào)已成“持久戰(zhàn)”

“我覺得選專業(yè)這件事，應(yīng)該在個(gè)人興趣和就業(yè)前景中，取一個(gè)自己可以接受的平衡點(diǎn)”。作為今年的應(yīng)屆高考生，趙銘自從查到高考分?jǐn)?shù)的那一刻起，就陷入深深的糾結(jié)之中。

他很明白，自己的家庭條件普通，沒有雄厚的經(jīng)濟(jì)背景為他提供無(wú)限試錯(cuò)的機(jī)會(huì)。父母辛苦了大半輩子，以他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)做判斷，更希望趙銘能選擇一個(gè)就業(yè)前景廣闊的專業(yè)，將來可以擁有一份穩(wěn)定且收入可觀的工作，為自己鋪一條相對(duì)安穩(wěn)的人生道路，“毫無(wú)疑問，就業(yè)是終極目標(biāo)。不過在這個(gè)大前提下，如果熱門崗位對(duì)應(yīng)的專業(yè)，是自己一點(diǎn)興趣都沒有，或者很難駕馭的，也沒辦法說服自己非要做選擇�！�

但想要兩者兼顧，并非易事。在打破文理分科的“新高考”模式下（截至今年，全國(guó)已有29個(gè)省區(qū)市實(shí)行“新高考”），對(duì)考試選科要求更精準(zhǔn)，更適合對(duì)專業(yè)有濃厚興趣和志向的考生報(bào)考，這就要求考生對(duì)自己的未來，有著更為清晰的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃。

“相當(dāng)于把選專業(yè)這件事的戰(zhàn)線拉得更長(zhǎng)了”。如果說過去的志愿填報(bào)，是出分過后根據(jù)分?jǐn)?shù)和排名，在短時(shí)間內(nèi)權(quán)衡利弊做出理智的決定，那么現(xiàn)在至少?gòu)母咧羞x科開始，考生們就需要提前思考和了解，為自己規(guī)劃未來的發(fā)展方向。

今年，多數(shù)省份采取院校專業(yè)組報(bào)考模式，高校將選科一致的專業(yè)或?qū)I(yè)類，放在同一組內(nèi)讓考生進(jìn)行填報(bào)。以南昌大學(xué)為例，針對(duì)選考科目是物理加化學(xué)的考生，學(xué)校設(shè)有計(jì)算機(jī)電子信息類、工程制造類、臨床醫(yī)學(xué)類等不同專業(yè)組。

如此一來，意味著考生在選擇考試科目時(shí)，必須對(duì)未來可能的專業(yè)方向有一定的預(yù)設(shè)。這種前置的選擇壓力，讓許多像趙銘一樣的考生感到既焦慮又迷茫，因?yàn)榇伺e不僅增加了選擇的難度，還促使他們更早開始探索自我，明確個(gè)人的興趣和職業(yè)規(guī)劃。

“僅僅依靠分?jǐn)?shù)和排名，來判斷自己應(yīng)該填報(bào)哪個(gè)志愿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”，趙銘發(fā)現(xiàn)，只有深入了解每個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置、就業(yè)前景以及個(gè)人的興趣所在，才能做出最符合自己長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的選擇。

同是應(yīng)屆考生的劉琳，或許由于其父母曾直白表示過可以為她的人生托底，在面對(duì)這個(gè)問題時(shí)顯得更加從容。

劉琳認(rèn)為，比起考慮就業(yè)前景，更重要的是找到能夠激發(fā)自己熱情、讓自己愿意傾注心血的方向。她甚至笑稱自己是個(gè)“理想主義者”，比起現(xiàn)實(shí)的安穩(wěn)，更愿意追求內(nèi)心的熱愛和滿足。

不過劉琳的看法，可能和當(dāng)前輿論場(chǎng)上普遍強(qiáng)調(diào)的“實(shí)用主義”存在一定的偏差。在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，就業(yè)市場(chǎng)與志愿專業(yè)存在較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，在信息不對(duì)稱和資源有限的情況下，合理的志愿填報(bào)策略能夠幫助考生避開競(jìng)爭(zhēng)激烈的熱門專業(yè)，以前瞻的視野去發(fā)掘那些具有潛力的新興領(lǐng)域或行業(yè)對(duì)應(yīng)的專業(yè)，這也是“張雪峰們”所倡導(dǎo)的理念，以及他們獲客的核心理由之一。

輿論場(chǎng)上普遍強(qiáng)調(diào)的“實(shí)用主義” 圖源：小紅書

“說白了，現(xiàn)在大家經(jīng)常提到的就業(yè)困難，還是受到傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，加上個(gè)人多元能力不足所導(dǎo)致的。如果在個(gè)人層面長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)心態(tài)，不斷提升自己的綜合能力和技能，我相信很大程度上能緩解這種困境”。劉琳甚至覺得，選專業(yè)時(shí)到底是以興趣為主，還是以就業(yè)前景為主，并不是一道非此即彼的單選題。

當(dāng)一個(gè)人對(duì)某個(gè)專業(yè)足夠熱愛與投入，更能激發(fā)出其潛在的創(chuàng)造力與韌性，這種內(nèi)在動(dòng)力在職業(yè)生涯中尤為重要。如此一來，也更契合“新高考”模式下，對(duì)人才篩選和培養(yǎng)的初衷。

因此，劉琳與趙銘的選擇也算是殊途同歸，“我覺得，應(yīng)該在追求興趣的基礎(chǔ)上，疊加對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的考量，比如通過實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐之類的方式，提前了解心儀專業(yè)的運(yùn)作機(jī)制及所需技能，從而有針對(duì)性地提升自我。”

按照劉琳的說法，社會(huì)和時(shí)代總是在不斷變化和發(fā)展的。只要自身綜合素質(zhì)過硬，即便到時(shí)候?qū)I(yè)與直接就業(yè)崗位的匹配度不高，也能憑借廣泛的知識(shí)基礎(chǔ)和強(qiáng)大的適應(yīng)能力，找到屬于自己的位置，“只是這條路，需要更多的自我探索與自我驅(qū)動(dòng)，其中存在很多不確定，不適合求穩(wěn)的人去走�！�

今年，29個(gè)新專業(yè)的加入讓考生們有了更多的選擇，“人工智能教育”這些風(fēng)口上的專業(yè)上新，體現(xiàn)了國(guó)家戰(zhàn)略、科技發(fā)展和市場(chǎng)需求。對(duì)于考生來說，志愿填報(bào)，該沖還是該穩(wěn)？每個(gè)人都有自己的選擇，重要的是自我認(rèn)知和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃�？忌宄约旱呐d趣愛好、優(yōu)勢(shì)學(xué)科和職業(yè)發(fā)展方向，再結(jié)合當(dāng)下的招生政策、專業(yè)設(shè)置、就業(yè)情況等外部信息，從而做出最適合自己的決策。

（文中人物皆為化名。）