開放大學(xué)要主動(dòng)嵌入地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展脈絡(luò)，以“專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走、服務(wù)貼著需求干”為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)工人“技能+學(xué)歷”雙提升，為地方產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展筑牢人才根基。

文/《在線學(xué)習(xí)》主筆 何曼

2025年春季，安順開放大學(xué)的招生數(shù)據(jù)迎來了“高光時(shí)刻”：全校春季招生總數(shù)創(chuàng)1979年建校以來新高，其中490名學(xué)員來自貴州航空產(chǎn)業(yè)城的安吉精鑄、新安航空、風(fēng)雷航空等企業(yè)，占比近50%。這組數(shù)據(jù)的背后，不是偶然的招生熱度，而是一所地方開放大學(xué)對(duì)“服務(wù)地方發(fā)展”辦學(xué)定位的深度實(shí)踐。

“這些產(chǎn)業(yè)工人帶著機(jī)床邊的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，又帶著課堂里的技術(shù)回到車間，這種‘不離崗、能提升’的模式，正是我們服務(wù)貴州航空產(chǎn)業(yè)城建設(shè)的核心思路?！卑岔橀_放大學(xué)黨委書記、校長(zhǎng)羅輯與本刊對(duì)話時(shí)，將這場(chǎng)招生突破定義為“教育與產(chǎn)業(yè)同頻共振的必然結(jié)果”。從2023年貴州省政府批復(fù)《貴州航空產(chǎn)業(yè)城總體發(fā)展規(guī)劃（2022—2035年）》，到2024年《中共中央?國(guó)務(wù)院關(guān)于深化產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》鼓勵(lì)開放大學(xué)開展高技能人才學(xué)歷教育，安順開放大學(xué)敏銳捕捉政策導(dǎo)向與產(chǎn)業(yè)需求，用一套“精準(zhǔn)對(duì)接、創(chuàng)新服務(wù)、深度協(xié)同”的組合拳，走出了開放教育服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的新路。

破解工學(xué)矛盾：

“專班駐廠+校領(lǐng)導(dǎo)包片”服務(wù)模式

“航空產(chǎn)業(yè)工人日常工作任務(wù)繁重，如果讓他們離崗去學(xué)校集中學(xué)習(xí)，不僅企業(yè)擔(dān)心會(huì)影響生產(chǎn)，工人自己也抽不出整段時(shí)間，這是我們最初調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)的最大痛點(diǎn)?！绷_輯坦言，傳統(tǒng)學(xué)歷教育模式與企業(yè)生產(chǎn)節(jié)奏的沖突，曾是阻礙產(chǎn)業(yè)工人提升的“攔路虎”。為破解這一矛盾，學(xué)校創(chuàng)新設(shè)計(jì)了“專班駐廠+校領(lǐng)導(dǎo)包片”的服務(wù)模式，把教學(xué)服務(wù)直接延伸到企業(yè)生產(chǎn)一線。

在模式設(shè)計(jì)上，“校領(lǐng)導(dǎo)包片”負(fù)責(zé)宏觀統(tǒng)籌——學(xué)校根據(jù)貴州航空產(chǎn)業(yè)城企業(yè)的分布、規(guī)模和產(chǎn)業(yè)類型，將企業(yè)劃分為若干片區(qū)，每位校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)接特定片區(qū)，定期走訪企業(yè)、了解需求，協(xié)調(diào)學(xué)校資源定制培養(yǎng)方案。而“專班駐廠”則聚焦微觀服務(wù)，針對(duì)每個(gè)企業(yè)組建包含招生、教學(xué)、管理等多方面專員的服務(wù)專班，深入車間班組提供“報(bào)名—注冊(cè)—學(xué)習(xí)指導(dǎo)”全流程服務(wù)?！氨热?，在企業(yè)，我們的專班成員每天利用工人交接班的間隙，在車間門口講解專業(yè)設(shè)置；有倒班工人的，專班就把宣講視頻發(fā)到企業(yè)微信群，讓大家隨時(shí)能看。”羅輯舉例說。

2025年春季，安吉精鑄在了解該模式后，現(xiàn)場(chǎng)部署“全員學(xué)歷達(dá)標(biāo)計(jì)劃”，433名技術(shù)骨干、一線工人首批報(bào)讀。新安航空也要求集中員工開展現(xiàn)場(chǎng)宣講，計(jì)劃組織本單位工人參與學(xué)歷提升?！拔覀儾皇恰祟^’招生，而是幫企業(yè)解決人才培養(yǎng)的‘后顧之憂’?！绷_輯強(qiáng)調(diào)，這種模式的核心是“不打亂生產(chǎn)、不增加負(fù)擔(dān)”——教學(xué)安排完全貼合企業(yè)作息，工間休息可看線上課程，倒班間隙能參與線下實(shí)訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)了“工作學(xué)習(xí)兩不耽誤”。

為平衡教學(xué)規(guī)范與企業(yè)生產(chǎn)節(jié)奏，學(xué)校還做了雙重調(diào)整：一方面彈性優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，減少理論課集中授課時(shí)間，增加線上自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓工人可通過手機(jī)、電腦利用碎片化時(shí)間完成學(xué)習(xí)；另一方面與安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院共建機(jī)械制造、機(jī)電一體化等實(shí)訓(xùn)基地，把“車間實(shí)操”融入教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量?！敖虒W(xué)規(guī)范不能丟，但更不能脫離企業(yè)實(shí)際。只有找到兩者的平衡點(diǎn)，才能讓教育真正服務(wù)于生產(chǎn)?！绷_輯說。

精準(zhǔn)對(duì)接需求：

“專業(yè)群+定制化”培養(yǎng)升級(jí)

“服務(wù)產(chǎn)業(yè)，首先要知道產(chǎn)業(yè)缺什么?！绷_輯認(rèn)為，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置必須緊扣產(chǎn)業(yè)需求動(dòng)態(tài)調(diào)整。在貴州開放大學(xué)的指導(dǎo)下，學(xué)校聯(lián)合航空企業(yè)開展了多次專業(yè)需求調(diào)研，最終精準(zhǔn)識(shí)別出航空產(chǎn)業(yè)城技能人才的缺口，并在2025年春季新增機(jī)械制造與自動(dòng)化、智能焊接技術(shù)、機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)、人力資源管理等專業(yè)，形成了“機(jī)械制造+智能技術(shù)+管理”的特色專業(yè)群。

“這個(gè)專業(yè)群不是簡(jiǎn)單的專業(yè)疊加而成，而是基于對(duì)航空產(chǎn)業(yè)工人學(xué)歷與技能提升需求的精準(zhǔn)把握，以及政策中對(duì)航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)導(dǎo)向來設(shè)計(jì)組建的?！绷_輯說，專業(yè)群不僅提高了學(xué)校專業(yè)與市場(chǎng)需求的契合度，還推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)改革，提升了學(xué)校在職業(yè)教育領(lǐng)域的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

除了學(xué)歷教育，學(xué)校還針對(duì)企業(yè)個(gè)性化需求提供定制化培訓(xùn)。2025年初，學(xué)校邀請(qǐng)貴州大學(xué)、貴州師范大學(xué)人工智能領(lǐng)域?qū)＜?，赴安吉精鑄、新安航空開展“DeepSeek大模型賦能企業(yè)”專題培訓(xùn)，幫助員工掌握智能技術(shù)在航空制造中的應(yīng)用。此外，針對(duì)產(chǎn)業(yè)工人學(xué)費(fèi)壓力較大的問題，學(xué)校推出學(xué)費(fèi)減免政策——本科每生補(bǔ)貼1200—1400元，?？泼可a(bǔ)貼900—1000元，并積極對(duì)接地方政府及教育、工會(huì)等部門，爭(zhēng)取更多政策支持與資金傾斜，降低工人學(xué)習(xí)成本。

安順開大為航空產(chǎn)業(yè)城企業(yè)進(jìn)行DeepSeek運(yùn)用培訓(xùn)

“我們還在推進(jìn)學(xué)分銀行建設(shè)，未來工人在企業(yè)參加的技能培訓(xùn)、獲得的技能證書，都能轉(zhuǎn)換為學(xué)歷教育的學(xué)分?！绷_輯透露，這一舉措旨在打破“技能培訓(xùn)”與“學(xué)歷教育”的壁壘，為產(chǎn)業(yè)工人搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”。“比如一個(gè)工人有焊接高級(jí)工證書，未來可能抵扣‘智能焊接技術(shù)’這門課的學(xué)分，讓學(xué)習(xí)更高效、更有獲得感。”

構(gòu)建協(xié)同生態(tài)：

“校企共育+產(chǎn)教融合”長(zhǎng)效機(jī)制

“單個(gè)學(xué)校的力量有限，只有形成‘政府統(tǒng)籌、校企共育、多方協(xié)同’的生態(tài)，才能讓人才培養(yǎng)持續(xù)服務(wù)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展?！绷_輯認(rèn)為，安順開放大學(xué)服務(wù)航空產(chǎn)業(yè)城的項(xiàng)目能快速落地，關(guān)鍵在于建立了多維度的聯(lián)合機(jī)制。

在調(diào)研層面，學(xué)校聯(lián)合市委軍民融合辦赴貴州開放大學(xué)航空學(xué)院開展專題調(diào)研，實(shí)地考察實(shí)訓(xùn)基地核心教學(xué)場(chǎng)景，精準(zhǔn)對(duì)接專業(yè)、技術(shù)缺項(xiàng)?！拔覀儾粌H要看自己有什么資源，更要看產(chǎn)業(yè)需要什么、其他院校有什么優(yōu)勢(shì)，通過共建共享補(bǔ)短板?！绷_輯介紹，目前學(xué)校已與貴州開放大學(xué)、安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院等達(dá)成合作，共建省、市“航空產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地”，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)鏈”與“生產(chǎn)鏈”的深度融合。

在企業(yè)協(xié)同層面，學(xué)校通過“示范引領(lǐng)”激發(fā)企業(yè)參與熱情。安吉精鑄的“全員學(xué)歷達(dá)標(biāo)計(jì)劃”不僅讓433名工人實(shí)現(xiàn)“能力+學(xué)歷”雙提升，更成為產(chǎn)業(yè)城內(nèi)的“標(biāo)桿案例”，帶動(dòng)新安航空、風(fēng)雷航空等企業(yè)主動(dòng)對(duì)接學(xué)校，制訂本單位的人才提升計(jì)劃?！捌髽I(yè)從‘被動(dòng)接受’到‘主動(dòng)參與’，說明這種模式真正幫企業(yè)解決了人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化的問題。”羅輯表示，參與項(xiàng)目的航空企業(yè)人才學(xué)歷層次得到顯著提升，促進(jìn)航空企業(yè)中單一技能型員工向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，人才隊(duì)伍穩(wěn)定性也明顯增強(qiáng)。

這種協(xié)同生態(tài)還體現(xiàn)在政策銜接上。學(xué)校緊密對(duì)接貴州航空產(chǎn)業(yè)城指揮部出臺(tái)的《關(guān)于組織產(chǎn)業(yè)工人參加學(xué)歷提升及技能培訓(xùn)的通知》，將政策導(dǎo)向轉(zhuǎn)化為具體培養(yǎng)方案；同時(shí)主動(dòng)向市政府匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展，獲得政府對(duì)辦學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可，為后續(xù)在更廣泛區(qū)域開展服務(wù)奠定了基礎(chǔ)?！啊栋岔樖星椤穼ｉT報(bào)道了我們的學(xué)歷提升工作，市政府主要領(lǐng)導(dǎo)也給予肯定，這讓我們更有信心把這個(gè)模式推廣好?！绷_輯說。

未來布局：

從“航空樣本”到“產(chǎn)業(yè)賦能”

談及服務(wù)貴州航空產(chǎn)業(yè)城人才培養(yǎng)項(xiàng)目的意義，羅輯將其定位為“開放教育服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的樣本”。他認(rèn)為，這個(gè)項(xiàng)目不僅為貴州航空產(chǎn)業(yè)城培養(yǎng)了急需的技能人才，更給學(xué)校未來的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式提供了清晰的方向與路徑——“專業(yè)建設(shè)必須跟著產(chǎn)業(yè)走，人才培養(yǎng)必須貼著需求干”。

展望未來，安順開放大學(xué)的戰(zhàn)略布局已不僅限于航空產(chǎn)業(yè)。羅輯透露，學(xué)校將從三個(gè)維度深化服務(wù)：在區(qū)域發(fā)展層面，持續(xù)跟蹤航空產(chǎn)業(yè)技術(shù)革新，加大訂單式培養(yǎng)力度，讓企業(yè)全程參與課程設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)“人才培養(yǎng)與企業(yè)用人無縫對(duì)接”；在教育現(xiàn)代化層面，加大數(shù)字化投入，整合在線課程資源與平臺(tái)系統(tǒng)功能，通過數(shù)據(jù)分析實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化教學(xué)”，比如根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、作業(yè)情況推送針對(duì)性輔導(dǎo)資料；在終身學(xué)習(xí)體系層面，進(jìn)一步推動(dòng)“技能+學(xué)歷”雙提升，完善學(xué)分銀行制度，讓更多制造業(yè)工人能通過持續(xù)學(xué)習(xí)適應(yīng)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求。

“開放教育的優(yōu)勢(shì)在于靈活、普惠，我們將以服務(wù)航空產(chǎn)業(yè)城建設(shè)項(xiàng)目為起點(diǎn)，通過持續(xù)創(chuàng)新，探索開放教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融合路徑，為貴州制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能人才。”羅輯的話語中，既有對(duì)辦學(xué)定位的堅(jiān)守，更有著對(duì)校地協(xié)同發(fā)展的期待。

來源丨《在線學(xué)習(xí)》雜志 2025年10月刊（總第119期）