學(xué)習(xí)教育總結(jié)如何撰寫？最有效的做法是觀點(diǎn)+實(shí)事。

如何做到觀點(diǎn)與實(shí)事有效結(jié)合？有兩個(gè)辦法：

第一，題目是觀點(diǎn)，內(nèi)容是實(shí)事。這樣撰寫的總結(jié)既能體現(xiàn)思路，又能體現(xiàn)工作內(nèi)容。本文圍繞學(xué)習(xí)教育開(kāi)始，貫穿學(xué)習(xí)教育過(guò)程，形成學(xué)習(xí)教育效果的完整過(guò)程，梳理出三抓三學(xué)三查三改三融，形成“5個(gè)3”結(jié)構(gòu)，梳理出15項(xiàng)工作，既有思想又有實(shí)事，符合總結(jié)寫法。

第二，以實(shí)事為主，邏輯為上。撰寫過(guò)程中，思想和觀點(diǎn)點(diǎn)到為止，實(shí)事具體展開(kāi)。撰寫實(shí)事過(guò)程中，嚴(yán)格按照“目標(biāo)+做法+效果”的框架撰寫，既能體現(xiàn)貫徹落實(shí)學(xué)習(xí)教育，又能展示工作做法成效，是標(biāo)準(zhǔn)的總結(jié)寫法

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會(huì)寫作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.注重三抓，確保統(tǒng)籌到位

（構(gòu)思立意：本節(jié)按照從上至下，由靜向動(dòng)的思維方式構(gòu)思，從學(xué)習(xí)教育統(tǒng)籌、落實(shí)和推進(jìn)指導(dǎo)三個(gè)維度入手，推動(dòng)學(xué)習(xí)有序推進(jìn)，做到既有“形”更重“效”，既有“量”更保“質(zhì)”。）

一是抓好工作統(tǒng)籌。按照學(xué)習(xí)教育要求，結(jié)合單位實(shí)際，彈好“五指琴”，奏響“教育曲”。成立學(xué)習(xí)教育某某，由某某牽頭負(fù)責(zé)，確保學(xué)習(xí)教育方向不偏、力道不松、標(biāo)準(zhǔn)不降、節(jié)奏不亂；整合某某，形成統(tǒng)籌有力、協(xié)調(diào)有序、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的工作格局。

二是抓好方案落實(shí)。堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，精準(zhǔn)發(fā)力推動(dòng)學(xué)習(xí)教育走深走實(shí)。制定學(xué)習(xí)教育實(shí)施方案，分解為多少項(xiàng)具體指標(biāo)，量化多少項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)，做到任務(wù)到崗、責(zé)任到人。指導(dǎo)多少個(gè)單位，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保上下聯(lián)動(dòng)、有序銜接、末端落實(shí)。

三是抓好過(guò)程指導(dǎo)。結(jié)合開(kāi)展業(yè)務(wù)工作，先后開(kāi)展多少次學(xué)習(xí)教育指導(dǎo)。聚焦學(xué)習(xí)教育實(shí)際，采取“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)督導(dǎo)、面對(duì)面幫帶、人對(duì)人指導(dǎo)”的方式，統(tǒng)籌抓好全面覆蓋與重點(diǎn)突破，同步抓好進(jìn)度管理與質(zhì)量管控，做到推進(jìn)系統(tǒng)化、任務(wù)落實(shí)精細(xì)化、成效轉(zhuǎn)化實(shí)質(zhì)化。注重典型引領(lǐng)，形成比學(xué)趕超的濃厚氛圍，確保學(xué)習(xí)教育既有“形”更重“效”，既有“量”更?！百|(zhì)”。

2.注重三學(xué)，力求學(xué)有效果

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取發(fā)散思維，從三種學(xué)習(xí)方式入手撰寫。重點(diǎn)學(xué)習(xí)圍繞人員和內(nèi)容兩個(gè)方面展開(kāi)，學(xué)習(xí)載體重點(diǎn)圍繞線上方式展開(kāi)，學(xué)習(xí)方式按照正反辯證思維撰寫。）

一是突出重點(diǎn)學(xué)習(xí)。堅(jiān)持以學(xué)為先，以學(xué)為要，全面抓好某某學(xué)習(xí)落實(shí)。統(tǒng)一購(gòu)置學(xué)習(xí)資料多少冊(cè)，確保全員覆蓋、學(xué)深悟透；開(kāi)展多少次輔導(dǎo)授課，強(qiáng)化重點(diǎn)解讀、深化理解把握；組織多少次交流，推動(dòng)互學(xué)互鑒、共同提高。突出抓好“關(guān)鍵少數(shù)”，堅(jiān)持某某帶頭學(xué)習(xí)，發(fā)揮“頭雁效應(yīng)”。重點(diǎn)抓好新入職人員和重要崗位人員學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)，將規(guī)定要求內(nèi)化于心，推動(dòng)學(xué)習(xí)“沉下去”，教育“活起來(lái)”。

二是創(chuàng)新載體學(xué)習(xí)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，發(fā)揮線上學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建全方位、立體化、長(zhǎng)鏈條學(xué)習(xí)體系。推廣“線上學(xué)”，依托某某學(xué)習(xí)系統(tǒng)，開(kāi)設(shè)“云課堂”“云講座”“智能答”，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)學(xué)、隨地學(xué)；實(shí)施“指尖學(xué)”，通過(guò)屏幕端、交流群，推送學(xué)習(xí)內(nèi)容多少期，確保學(xué)習(xí)觸手可及；組織“互動(dòng)學(xué)”，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)打卡等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性和實(shí)效性。

三是組織參觀學(xué)習(xí)。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)教育要求，組織全體人員到某某基地參觀學(xué)習(xí)，在借錘敲鐘中知敬畏、存戒懼、守底線，切實(shí)繃緊思想之弦、拉緊規(guī)矩之繩、筑牢防護(hù)之網(wǎng)。同時(shí)，精選多少名業(yè)務(wù)骨干赴某某先進(jìn)單位開(kāi)展對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)圍繞多少項(xiàng)創(chuàng)新做法進(jìn)行深度交流，通過(guò)實(shí)地觀摩、經(jīng)驗(yàn)分享、座談研討等方式，實(shí)現(xiàn)教育方法互鑒、工作模式互學(xué)、整改經(jīng)驗(yàn)互享，推動(dòng)學(xué)習(xí)教育成果轉(zhuǎn)化為工作質(zhì)效提升。

3.注重三查，做到查有力度

（構(gòu)思立意：圍繞問(wèn)題查擺，從深入查、對(duì)照查、綜合查三種方式入手，運(yùn)用了重點(diǎn)方法、對(duì)比方法、綜合方法進(jìn)行撰寫。）

一是深入查。緊緊圍繞“擔(dān)當(dāng)作為、謀事做事、遵規(guī)守矩”等重點(diǎn)內(nèi)容，采取單位逐項(xiàng)查擺、個(gè)人逐個(gè)對(duì)照、骨干帶頭剖析、全員深刻檢視的方式，梳理出8個(gè)方面27個(gè)具體問(wèn)題，建立問(wèn)題清單。堅(jiān)持由表及里、標(biāo)本兼治，既查擺具體問(wèn)題表現(xiàn)，又深挖思想根源和制度漏洞，同步排查潛在風(fēng)險(xiǎn)和衍生問(wèn)題；通過(guò)橫向?qū)?biāo)找差距、縱向?qū)Ρ瓤醋兓?、多向?qū)Ρ聿椴蛔?，推?dòng)問(wèn)題查擺由淺入深、由表及里，做到深查徹查，立起問(wèn)題導(dǎo)向。

二是對(duì)照查。聚焦“服務(wù)態(tài)度、辦事效率、一線難題”等急難愁盼，設(shè)置意見(jiàn)箱、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、組織群眾座談，收集群眾反映的5大類32條意見(jiàn)建議，建立問(wèn)題臺(tái)賬。主動(dòng)向上征求意見(jiàn)，按照業(yè)務(wù)對(duì)口原則，聽(tīng)取意見(jiàn)建議，通過(guò)上下對(duì)照，找不足、看差距、列清單，為全面整改提供有力支撐。

三是綜合查。結(jié)合業(yè)務(wù)條線抽查、年度綜合檢查、管理突擊檢查，對(duì)“服務(wù)質(zhì)量、工作效能、制度執(zhí)行”等方面存在的問(wèn)題實(shí)施綜合檢查，發(fā)現(xiàn)3類12項(xiàng)具體問(wèn)題，確保問(wèn)題查擺“有重點(diǎn)、接地氣、無(wú)死角”。

4.注重三改，實(shí)現(xiàn)改有成效

（構(gòu)思立意：按照綜合思維，從時(shí)間維度上區(qū)分短期與長(zhǎng)期，從方法上區(qū)分專項(xiàng)和綜合，本質(zhì)是圍繞整改方法撰寫。）

一是專項(xiàng)整改。堅(jiān)持立行立改、限期整改、專項(xiàng)整改，打好整改“組合拳”。按照邊查邊改原則，現(xiàn)地解決、當(dāng)場(chǎng)解決問(wèn)題多少項(xiàng)；對(duì)一時(shí)無(wú)法整改的多少個(gè)問(wèn)題，按職能分工，指定某某牽頭負(fù)責(zé)，簽定責(zé)任書(shū)、立下軍令狀、明確時(shí)間表，倒排工期攻堅(jiān)，推動(dòng)解決多少個(gè)問(wèn)題。針對(duì)多年遺留下來(lái)某某老大難問(wèn)題，成立專項(xiàng)整改小組，制定整改方案、明確整改措施，打破層級(jí)界線，采取專事專辦、專題專改方式，協(xié)調(diào)多少個(gè)單位，進(jìn)行多少輪溝通，通過(guò)上下聯(lián)動(dòng)、內(nèi)外協(xié)同，貫通全鏈條整改路徑，如期解決問(wèn)題。

二是長(zhǎng)期整改。堅(jiān)持標(biāo)本兼治、長(zhǎng)效常治，下好整改“一盤棋”。先后修訂完善某某制度，細(xì)化某某標(biāo)準(zhǔn)，建立某某長(zhǎng)效機(jī)制，從源頭防范問(wèn)題反彈回潮。采取分級(jí)把關(guān)、逐級(jí)檢查，逐個(gè)“過(guò)篩子”方式，對(duì)已整改的多少問(wèn)題逐一復(fù)查驗(yàn)收；對(duì)整改成效不明顯的某某問(wèn)題“回爐”再造，確保真改實(shí)改。

三是綜合整改。堅(jiān)持業(yè)務(wù)融合、管理協(xié)同、整改聯(lián)動(dòng)，打好整改“整體戰(zhàn)”。結(jié)合業(yè)務(wù)工作抓整改，堅(jiān)持問(wèn)題整改與業(yè)務(wù)提升同頻共振，推動(dòng)資源投入、流程優(yōu)化、效能提升協(xié)同發(fā)力，推動(dòng)業(yè)務(wù)與整改“雙促進(jìn)”。結(jié)合日常管理抓整改，將整改要求嵌入管理環(huán)節(jié)，對(duì)某某薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)施“精準(zhǔn)滴灌”，堵塞多少項(xiàng)漏洞，確保管理規(guī)范有序。通過(guò)整改與業(yè)務(wù)、管理深度融合，形成整改促業(yè)務(wù)、整改強(qiáng)管理的良性循環(huán)。

5.注重三融，做到融有質(zhì)量

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取發(fā)散思維，按照融合結(jié)合方法，按照從主要到次要，從整體到具體的思路撰寫。年度工作為整體，服務(wù)群眾是重心，能力提升是關(guān)鍵）

一是融入年度工作。緊扣高質(zhì)量發(fā)展要求，著力推動(dòng)學(xué)習(xí)教育成果向工作實(shí)效轉(zhuǎn)化。堅(jiān)持將學(xué)習(xí)熱情升華為干事激情，引導(dǎo)大家立足本職、強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)，切實(shí)把思想自覺(jué)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)自覺(jué)。注重轉(zhuǎn)變工作方式，大力精簡(jiǎn)冗余環(huán)節(jié)，踐行“馬上就辦、真抓實(shí)干”理念，確保工作推進(jìn)高質(zhì)高效。嚴(yán)格遵循業(yè)務(wù)規(guī)律，全面落實(shí)規(guī)范要求，做到“制度管總、流程管事、職責(zé)管人”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)教育與業(yè)務(wù)發(fā)展同頻共振、互促共進(jìn)。

二是融入服務(wù)群眾。緊緊圍繞服務(wù)群眾，全面將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為為民情懷，引導(dǎo)大家自覺(jué)為群眾服務(wù)。優(yōu)化服務(wù)機(jī)制，大力精簡(jiǎn)辦事流程，落實(shí)“馬上就辦、一次辦好”要求，幫助基層解決急難愁盼問(wèn)題多少個(gè)。扎實(shí)開(kāi)展“為群眾辦實(shí)事”活動(dòng)，累計(jì)辦好多少實(shí)事。提高線上服務(wù)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“數(shù)據(jù)多跑路、群眾少跑腿”，線上受理并解決群眾訴求多少件，切實(shí)讓群眾體會(huì)到學(xué)習(xí)教育成效。

三是融入能力建設(shè)。堅(jiān)持以提高能力為目標(biāo)，注重把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為能力素養(yǎng)，引導(dǎo)大家在學(xué)中干、在干中學(xué)，把遵規(guī)守矩能力轉(zhuǎn)化知責(zé)盡責(zé)的履職本領(lǐng)，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)；轉(zhuǎn)化為知難克難的攻堅(jiān)能力，增強(qiáng)負(fù)重底氣；轉(zhuǎn)化為知止有度的自律素養(yǎng)，樹(shù)立良好形象。切實(shí)用學(xué)習(xí)教育促進(jìn)能力躍升。

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