學(xué)習(xí)教育總結(jié)怎么寫(xiě)？主要是做到有思想。

第一，從標(biāo)題中體現(xiàn)思想。本文圍繞學(xué)習(xí)教育的完整過(guò)程，從大抓學(xué)習(xí)、問(wèn)題查改和工作融入三個(gè)方面展開(kāi)，運(yùn)用“抓”的思想，梳理出“大抓學(xué)習(xí)、大抓整改、大抓落實(shí)”，言短意深、通俗易懂。撰寫(xiě)過(guò)程中，采取“觀點(diǎn)+例子+數(shù)據(jù)+成效”的寫(xiě)法展開(kāi)，用思想引領(lǐng)，用數(shù)據(jù)支撐，用事實(shí)表現(xiàn)，是經(jīng)典的總結(jié)寫(xiě)法。

第二，從文本中體現(xiàn)思想。寫(xiě)文章過(guò)程中，獨(dú)立撰寫(xiě)某個(gè)問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)寫(xiě)總起句?？偲鹁湟话阌腥N寫(xiě)法，一是講情況，二是講原因，三是講思想，本文采用第三種官寫(xiě)法，6個(gè)層次，每個(gè)層次的第一句話既是總起句，更是“思想句”，雖然簡(jiǎn)短卻能起到體現(xiàn)思想，總領(lǐng)全段的作用。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會(huì)寫(xiě)作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.大抓學(xué)習(xí)

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取一分為二辯證法，把學(xué)習(xí)教育一分為二。學(xué)習(xí)上，從內(nèi)容、方法和制度三個(gè)維度展開(kāi)；教育上，從專題教育、教育人員和基層單位三個(gè)不同層展開(kāi)。撰寫(xiě)過(guò)程中，按照做法+方法+成效的思路撰寫(xiě)，做到有思路、有做法、有成效。）

一是抓好學(xué)習(xí)。堅(jiān)持以學(xué)為先、以學(xué)為重，全面抓好學(xué)習(xí)。內(nèi)容上，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，突出某某規(guī)定、某風(fēng)建設(shè)以及相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，原原本本、逐章逐個(gè)、融匯貫穿學(xué)習(xí)，作到學(xué)有重點(diǎn)。方法上，堅(jiān)持多法并用，采取集中輔導(dǎo)、研討交流、登臺(tái)亮相等方法，一人講、眾人講、大家談，在思想交流、觀點(diǎn)碰撞、集思廣益中提高認(rèn)識(shí)。先后組織集中輔導(dǎo)2次，交流5次，效果明顯。制度上，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)制度，時(shí)間上可串不可占，時(shí)長(zhǎng)上可長(zhǎng)不可短，開(kāi)展3次某某組學(xué)習(xí)，5次集中學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量

二是抓好教育。采取多種方法，強(qiáng)化教育效果，深化教育目的。抓好專題教育，組織到某某場(chǎng)館、某某單位參觀，借錘敲鐘，聆聽(tīng)別人過(guò)失，汲取他人教訓(xùn)；學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，掌握管用模式，增強(qiáng)教育實(shí)效。抓好重點(diǎn)人員教育，突出抓好重要崗位人員、新入職人員和各級(jí)負(fù)責(zé)人員的學(xué)習(xí)，走好“第一方陣”；重點(diǎn)抓好多少名外出、休假和不在位人員學(xué)習(xí)，做到全員覆蓋，不漏一人。注重抓好基層教育，借助信息化手段、視頻化教育、數(shù)智化方法，建立“云課堂”，匯集線上資源，利用線上系統(tǒng)，做到“線上學(xué)、指尖學(xué)、觸屏學(xué)”，有效解決多少個(gè)基層單位人員少、學(xué)習(xí)資源少、教育難開(kāi)展問(wèn)題，有效提高教育實(shí)效。

2.大抓整改

（構(gòu)思立意：本節(jié)按照時(shí)間邏輯，從當(dāng)下和長(zhǎng)遠(yuǎn)兩個(gè)角度切入。撰寫(xiě)過(guò)程中，改變傳統(tǒng)的整改模式寫(xiě)法。通過(guò)梳理概括和歸納分類，在解決當(dāng)下問(wèn)題中，梳理出“立行立改、限期整改、專項(xiàng)整改”三個(gè)層次。長(zhǎng)期整改將鏈條思想化用為“制度鏈條、資金鏈條和問(wèn)題鏈條”三個(gè)方面。）

一是解決當(dāng)下問(wèn)題。奔著問(wèn)題去、圍繞問(wèn)題抓、盯著問(wèn)題改。抓好問(wèn)題查擺、整改整治、有效解決。堅(jiān)持立行立改，對(duì)多少個(gè)能當(dāng)場(chǎng)解決的問(wèn)題，邊查邊改，做到不講條件、馬上就改、做到事不過(guò)夜。抓好限期整改，對(duì)多少個(gè)一時(shí)無(wú)法整改的，列出問(wèn)題清單，區(qū)分不同情況、壓緊奪實(shí)責(zé)任，明確時(shí)間節(jié)點(diǎn)，持續(xù)推動(dòng)解決，目前已經(jīng)解決多少個(gè)，其它多少正在如期推進(jìn)解決，計(jì)劃年底前全部銷號(hào)歸零。突出專項(xiàng)整改，對(duì)多少個(gè)上下關(guān)注、群眾關(guān)切、基層關(guān)心的問(wèn)題，建立幾個(gè)工作專班，打破層級(jí)界線、堅(jiān)持上下貫通、做好內(nèi)外銜接，齊心協(xié)力推動(dòng)解決；對(duì)已經(jīng)解決的某某事情，嚴(yán)格處理，追究相關(guān)人員責(zé)任，形成嚴(yán)的導(dǎo)向、嚴(yán)的氛圍，切實(shí)起到用身邊事教育身邊人的效果。

二是解決長(zhǎng)遠(yuǎn)問(wèn)題。堅(jiān)持長(zhǎng)期思想、系統(tǒng)整治、綜合整改，持續(xù)抓好問(wèn)題解決。堅(jiān)持從制度入手，按照學(xué)習(xí)教育規(guī)定，細(xì)化、完善、補(bǔ)充相關(guān)條文，使“軟約束”“硬杠杠”“嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)”完整閉環(huán)，做到按制度管人、靠規(guī)章辦事、用標(biāo)準(zhǔn)衡量，確保問(wèn)題不復(fù)發(fā)不反彈；總結(jié)學(xué)習(xí)教育某某經(jīng)驗(yàn)，上升梳理為某某規(guī)定，建立長(zhǎng)效機(jī)制，延長(zhǎng)制度鏈條，確保問(wèn)題從根本上得到防范解決。制定長(zhǎng)期規(guī)劃，注重打基礎(chǔ)、促發(fā)展，投入資金財(cái)力，延長(zhǎng)資金鏈條，補(bǔ)齊短板弱項(xiàng)，解決基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備引發(fā)的客觀問(wèn)題、系列問(wèn)題和矛盾難題。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，延長(zhǎng)問(wèn)題鏈條，既查擺問(wèn)題表象，更挖問(wèn)題根源，梳理多少隱性問(wèn)題；對(duì)問(wèn)題在下面根子在上面的問(wèn)題，拉單列表、對(duì)號(hào)入座、上下聯(lián)動(dòng)、逐個(gè)過(guò)關(guān)，徹底解決問(wèn)題背后的問(wèn)題，切實(shí)用整改問(wèn)題的成效體現(xiàn)學(xué)習(xí)教育成果。

3.大抓落實(shí)

（構(gòu)思立意：本節(jié)以落實(shí)立題，本質(zhì)圍繞學(xué)習(xí)教育統(tǒng)籌和融入兩個(gè)方面展開(kāi)，本質(zhì)是“統(tǒng)和分”“抓和融”的思想。統(tǒng)籌方面從整體籌劃、方案計(jì)劃和責(zé)任落實(shí)展開(kāi)。融入從業(yè)務(wù)工作、服務(wù)群眾和個(gè)人約束管理方面展開(kāi)。六個(gè)方面內(nèi)容既是學(xué)習(xí)教育的內(nèi)在規(guī)律、本質(zhì)要求，也是6個(gè)不同維度。）

一是抓好統(tǒng)籌。學(xué)習(xí)教育標(biāo)準(zhǔn)高、要求嚴(yán)、內(nèi)容多，我們堅(jiān)持抓好統(tǒng)籌、形成合力，做到事半功倍。抓好教育統(tǒng)籌，建立某某組，幾次召開(kāi)某某，明確各級(jí)責(zé)任，及時(shí)高效開(kāi)展工作，做好上傳下達(dá)，全面負(fù)責(zé)抓好學(xué)習(xí)教育工作。制定學(xué)習(xí)教育實(shí)施方案，畫(huà)好學(xué)習(xí)“路線圖”，抓好教育“重點(diǎn)項(xiàng)”，找準(zhǔn)各級(jí)“切入點(diǎn)”，確保有統(tǒng)籌、有計(jì)劃、有落實(shí)。抓好責(zé)任落實(shí)，明確單位、層級(jí)和基層以及個(gè)人責(zé)任，擰緊“責(zé)任發(fā)條”、拉滿“行動(dòng)弓弦”，層層抓落實(shí)、逐級(jí)壓擔(dān)子，做到“千斤重?fù)?dān)眾人挑，人人身上有指標(biāo)”，形成上下同頻共振、內(nèi)外齊心協(xié)力，人人抓學(xué)習(xí)，處處抓教育的良好局面。

二是抓好融入。堅(jiān)持把學(xué)習(xí)教育向與業(yè)務(wù)融入、向工作扎根、向群眾深入。緊緊圍繞高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)教育融入業(yè)務(wù)工作，緊盯某某工作，瞄準(zhǔn)“某某”板塊，依托某某優(yōu)勢(shì)，高效推進(jìn)某某工作落實(shí)。注重融入群眾工作，走實(shí)群眾路線，緊盯急難愁盼，深入基層一線，蹲入偏遠(yuǎn)單位，扎實(shí)開(kāi)展為群眾辦實(shí)事活動(dòng)，先后解決多少類多少個(gè)問(wèn)題，當(dāng)好群眾的知心人、貼心人、暖心人，切實(shí)把學(xué)習(xí)教育的步驟踩實(shí)、工作抓實(shí)。堅(jiān)持用學(xué)習(xí)教育規(guī)范工作秩序，優(yōu)化工作流程，提高工作效率，通過(guò)嚴(yán)格管理、遵規(guī)守矩，做到“事按制度辦、人按職責(zé)干”；堅(jiān)持融入生活，樹(shù)立過(guò)緊日子思想，反對(duì)奢侈浪費(fèi)；加強(qiáng)道德建設(shè)，強(qiáng)化個(gè)人自我約束管理，管好“三圈”，慎獨(dú)慎行，引導(dǎo)大家干凈做事、清白做人、樹(shù)立形象。