能量中國·中國發(fā)展網(wǎng)傳播矩陣（通訊 雷龍宇）近日，由海南成美慈善基金會(huì)、上海百特教育咨詢中心聯(lián)合主辦的“情暖少數(shù)民族女孩項(xiàng)目2024-2025學(xué)年靚志教育板塊——寧夏地區(qū)特色校成果展示暨教育工作者培訓(xùn)”，在銀川市志愿服務(wù)聯(lián)合會(huì)成功舉辦。中國民族影視藝術(shù)發(fā)展促進(jìn)會(huì)副秘書長、國家教育治理研究院·鄉(xiāng)村振興與教育發(fā)展研究院副院長兼秘書長、人民能量公益發(fā)展中心理事長王方圓，人民能量公益發(fā)展中心副理事長雷龍宇，人民能量公益發(fā)展中心秘書長張鐳瀟參加培訓(xùn)活動(dòng)。

2025年4月“情暖少數(shù)民族女孩”公益項(xiàng)目組在項(xiàng)目學(xué)校最為集中的寧夏地區(qū)試點(diǎn)，將PBL教育工具與靚志活動(dòng)結(jié)合，支持當(dāng)?shù)亻_展特色靚志教育活動(dòng)。經(jīng)過兩個(gè)多月的實(shí)踐，寧夏地區(qū)4所學(xué)校的PBL學(xué)習(xí)小組，各自有不少收獲和成長。本次培訓(xùn)特設(shè)在寧夏地區(qū)開展，邀請全國各地的靚志教育工作者們共同參觀寧夏靚志女孩的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，近距離了解靚志教育是如何與她們生活中遇到的真實(shí)問題相結(jié)合的，解決她們的困擾。在此基礎(chǔ)之上，共同思考和再創(chuàng)，寧夏經(jīng)驗(yàn)如何復(fù)制到自己的教學(xué)中。

寧夏軍宏技工學(xué)校、寧夏起航技工學(xué)校、寧夏商貿(mào)學(xué)校、寧夏青松技工學(xué)校的靚志女孩們以生動(dòng)的展示形式，如視頻演示、情景劇表演、現(xiàn)場講解等，向參加培訓(xùn)的教育工作者們呈現(xiàn)了她們在解決問題中的思考過程、實(shí)踐經(jīng)歷和所取得的收獲。

基于對寧夏地區(qū)特色校的成果觀察，參會(huì)人員分組討論了“今天哪個(gè)瞬間最顛覆您對教育的想象？為什么？”“這個(gè)場景中，隱藏著哪些可遷移到您學(xué)校的最小單元？”“要實(shí)現(xiàn)這個(gè)遷移，您需要擊破的最大障礙是什么？”通過這些問題的討論，引發(fā)教育工作者對于靚志教育內(nèi)容與本校日常教學(xué)有機(jī)結(jié)合可能性的深度思考。

培訓(xùn)活動(dòng)開展了以“項(xiàng)目內(nèi)容回溯與優(yōu)勢解構(gòu)”“建構(gòu)主義工作坊”“創(chuàng)新實(shí)踐設(shè)計(jì)能力”等多個(gè)課堂學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)員深入剖析項(xiàng)目內(nèi)核、重構(gòu)課堂認(rèn)知。通過理論解析與“傳統(tǒng)課堂VS建構(gòu)主義課堂”進(jìn)行對比，使老師們直觀理解“以終為始”的目標(biāo)型導(dǎo)向設(shè)計(jì)本質(zhì)。參與了“培養(yǎng)開放心態(tài)”和“經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈”的破冰活動(dòng)激發(fā)開放思維，掌握將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)建構(gòu)的工具與方法。還在之后的“游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)與復(fù)盤”環(huán)節(jié)，參會(huì)人員通過“古墓尋寶”游戲沉浸式體驗(yàn)感受游戲化教學(xué)魅力，并且分組嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)可用于參與式教學(xué)的游戲，從“規(guī)則設(shè)定”到“反饋機(jī)制”深度實(shí)踐理解游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)的核心要素。

在總結(jié)環(huán)節(jié)，參會(huì)人員通過復(fù)盤總結(jié)梳理三天所學(xué)，形成個(gè)性化成長和行動(dòng)計(jì)劃清單。紛紛表示將靚志教育這個(gè)“外部資源”，能夠與當(dāng)?shù)貙W(xué)校本身的素養(yǎng)教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，在當(dāng)?shù)亻_展具有當(dāng)?shù)靥厣撵n志教育，讓靚志教育能夠真正地嵌入到學(xué)校本身，在學(xué)校內(nèi)部生根發(fā)芽。

未來，人民能量公益發(fā)展中心以此次交流學(xué)習(xí)為契機(jī)，持續(xù)深化“文化潤心、技能立身、責(zé)任鑄魂”的育人理念，夯實(shí)樞紐機(jī)場職責(zé)，為轄區(qū)內(nèi)受助學(xué)校少數(shù)民族女孩鋪就一條“職業(yè)有技能、生活有溫度、文化有傳承”的成長之路。