在教育過(guò)程中，家長(zhǎng)往往會(huì)犯兩個(gè)錯(cuò)誤——過(guò)度保護(hù)和過(guò)度管制。前者總覺(jué)得孩子還小、缺乏閱歷和經(jīng)驗(yàn)，總擔(dān)心孩子會(huì)出意外；后者總覺(jué)得孩子會(huì)胡作非為、闖下大禍。于是家長(zhǎng)要么代替孩子做本應(yīng)該由他們完成的事，要么要求孩子只能按照家長(zhǎng)執(zhí)筆的“劇本”來(lái)“演戲”，不讓孩子發(fā)揮主觀能動(dòng)性去做各種嘗試。殊不知，這在無(wú)形當(dāng)中削弱了孩子的責(zé)任感、自信心、獨(dú)立做事的能力、勇氣和見(jiàn)識(shí)。

近年來(lái)流行一句話(huà)叫“允許一切發(fā)生”。家長(zhǎng)不妨做到以下4個(gè)“允許”，培養(yǎng)出樂(lè)觀、自信、有勇氣、有擔(dān)當(dāng)、懂得愛(ài)自己的孩子。

01

允許孩子試錯(cuò)

北京大學(xué)第六醫(yī)院臨床心理中心主任醫(yī)師黃薛冰指出，家長(zhǎng)應(yīng)允許孩子試錯(cuò)。首先在大事上明確邊界，比如個(gè)人層面涉及安全和健康，社會(huì)層面涉及政治立場(chǎng)、國(guó)家利益、價(jià)值導(dǎo)向和法律問(wèn)題時(shí)，必須堅(jiān)持原則。除此之外，應(yīng)該放手讓孩子發(fā)揮主觀能動(dòng)性去嘗試，容許孩子犯錯(cuò)，引導(dǎo)孩子正確對(duì)待失敗，讓孩子明白沒(méi)有百分之百的一帆風(fēng)順，得失成敗都是尋常之事。

允許孩子試錯(cuò)的同時(shí)也要鼓勵(lì)孩子有勇氣承擔(dān)錯(cuò)誤和失利帶來(lái)的后果，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)；并在彌補(bǔ)這些后果的過(guò)程中鍛煉他們溝通和解決問(wèn)題的能力。黃薛冰舉例說(shuō)，比如孩子忘寫(xiě)作業(yè)、忘帶作業(yè)、早上故意拖延時(shí)間不想上幼兒園或者上學(xué)，家長(zhǎng)不要一味地催促和責(zé)備，而是提醒孩子自己向老師解釋遲到、不想上學(xué)、沒(méi)寫(xiě)作業(yè)的原因。

02

允許孩子遵循自身發(fā)展節(jié)奏

俗話(huà)說(shuō)“教的曲兒唱不得”。每個(gè)孩子都有獨(dú)特的發(fā)展路徑和節(jié)奏，別人的路他（她）未必走得通，用“別人家的孩子”當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)生搬硬套，未必能促進(jìn)孩子進(jìn)步，反而可能讓孩子的發(fā)展亂了陣腳，成了“邯鄲學(xué)步”。

黃薛冰說(shuō)：“比如像‘別人家孩子考了100分’這樣的話(huà)語(yǔ)容易打擊孩子的自信心，家長(zhǎng)應(yīng)更加關(guān)注孩子的個(gè)體進(jìn)步，比如‘你這次比上次多努力了10分鐘，真棒’，讓孩子在鼓勵(lì)中找到前進(jìn)的動(dòng)力?！弊尯⒆痈惺艿阶约杭幢恪安蝗鐒e人”，也值得被接納、被鼓勵(lì)，按照自己獨(dú)特的發(fā)展節(jié)奏前進(jìn)也能取得成功。這就是愛(ài)。

03

允許孩子“虛度光陰”

“我們從小接受的文化是‘時(shí)光匆匆要珍惜’，但人不是永動(dòng)機(jī)，成年人都無(wú)法做到，更何況孩子呢？”黃薛冰認(rèn)為，家長(zhǎng)要允許孩子“虛度光陰”——留白時(shí)間對(duì)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在孩子的教育過(guò)程中，家長(zhǎng)要拒絕“空心化”的培養(yǎng)模式，不能把成績(jī)當(dāng)作評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。多關(guān)注他們?cè)谑止ぁ⑦\(yùn)動(dòng)等其他興趣領(lǐng)域的閃光點(diǎn)，幫助孩子發(fā)現(xiàn)這些看似“無(wú)用”之事背后的價(jià)值。孩子可能會(huì)在漫無(wú)目的的想象中構(gòu)建出獨(dú)特的思維世界，也可能在隨意的探索中發(fā)現(xiàn)自己真正熱愛(ài)，甚至將來(lái)能夠以之安身立命的事物。

04

允許自己做個(gè)不完美的家長(zhǎng)

“家長(zhǎng)首先要打破‘完美父母’的幻想，不必追求事事正確，允許自己偶爾犯錯(cuò)。”黃薛冰指出，當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，家長(zhǎng)更要完成從教育者到陪伴者的角色轉(zhuǎn)型。許多家長(zhǎng)都會(huì)面臨“權(quán)威性崩塌”的困惑，曾經(jīng)無(wú)所不能的形象在孩子眼中逐漸變成“老古董”。不過(guò)研究表明，與父母保持“平等對(duì)話(huà)”的青少年，成年后的職業(yè)發(fā)展更具韌性。

記者 || 楚超

編輯 || 顏紅波

校對(duì) || 鄭春華

審核 || 董超

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