隨著各地高考本科批次錄取陸續(xù)接近尾聲，今年出現(xiàn)了一些與往年顯著不同的現(xiàn)象，折射出高等教育招生格局的深層變化。

現(xiàn)象一：征集志愿頻次顯著增加

據(jù)公開資料顯示，在本科批次錄取中，多個省份的征集志愿輪次遠(yuǎn)超往年。例如，云南進(jìn)行了6次征集志愿，黑龍江和廣西也分別達(dá)到4次，這明顯高于多數(shù)省份往年通常只有2次的數(shù)量。

現(xiàn)象二：降分錄取幅度前所未有

降分錄取的幅度之大，成為今年另一突出特點。以廣西為例，其招生考試院公告明確表示，征集志愿“對所有未被錄取考生開放，不受文化錄取最低控制分?jǐn)?shù)線限制”。

這意味著，在理論上，只要考生分?jǐn)?shù)不為零，就有獲得本科錄取的機(jī)會。實踐中，部分高校在征集志愿中因無人報考，甚至未能形成有效投檔分?jǐn)?shù)線。

這種大幅降分并非孤例。從云南、黑龍江、湖南等地公布的征集志愿投檔線看，降分20分、40分以上的情況已屢見不鮮。

現(xiàn)象三：民辦高校招生困境加劇

民辦高校的招生壓力在今年尤為凸顯。部分民辦院校高達(dá)60%以上的招生計劃，完全依賴征集志愿階段的降分錄取才得以完成。

這深刻反映了考生及家長擇校觀念的轉(zhuǎn)變：民辦高校普遍高昂的學(xué)費，正日益成為影響其招生吸引力的關(guān)鍵制約因素，甚至可能是“壓垮駱駝的最后一根稻草”。

可以預(yù)見，如果高校資源整合力度不足，招生規(guī)模維持高位，未來幾年內(nèi)，這種“征集志愿頻發(fā)、大幅降分、民辦承壓”的招生現(xiàn)狀恐將持續(xù)。

作為家長，上述現(xiàn)象至少為我們帶來了三方面的深刻啟示：

啟示一：學(xué)業(yè)投入是長遠(yuǎn)價值投資

坦率地說，“雙減”政策落地后，我曾真誠地?fù)肀А翱鞓穼W(xué)習(xí)”的理念，認(rèn)為給予孩子充分自由，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣是可行的路徑。

然而，現(xiàn)實觀察讓我意識到此前的想法或許過于理想化。

無論是身邊的同事還是孩子的老師，都在孩子的學(xué)業(yè)上傾注大量心力。

一個明顯的趨勢是：越是接受過高等教育、家庭條件優(yōu)越的群體，對子女教育的投入越是“卷”得深入。

這個暑假，各類學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)門庭若市，甚至商場內(nèi)也涌現(xiàn)不少新機(jī)構(gòu)，讓人恍惚間感覺“雙減”已成過去式。

回溯根源，若能在中小學(xué)階段，尤其是早期就重視并投入孩子的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)，或許就能避免在高考時陷入多輪征集志愿的被動局面，也無需被迫選擇學(xué)費高昂的民辦院校。

從小開始的、有規(guī)劃的學(xué)業(yè)投入，實質(zhì)上是一項高回報的長期投資。 早期投入的時間與精力，恰恰是為了在未來省下巨額的教育成本——學(xué)業(yè)優(yōu)異的孩子，確實能為家庭節(jié)省可觀的高等教育支出。

啟示二：“有大學(xué)上”不等于“上好大學(xué)”

征集志愿分?jǐn)?shù)線的大幅下探，在理論上甚至實踐中確實創(chuàng)造了“分?jǐn)?shù)不為零即有學(xué)可上”的可能。

然而，我們必須清醒認(rèn)識到：“能上大學(xué)”與“能上理想的大學(xué)”之間，存在著難以逾越的鴻溝。

無論是心儀的專業(yè)還是向往的院校，在征集志愿的有限選擇中，結(jié)果往往事與愿違。

因此，對孩子而言，在高考中爭取盡可能高的分?jǐn)?shù)，是保有選擇主動權(quán)的核心關(guān)鍵。

如果目標(biāo)僅僅是“有書讀”，或許無需太多努力；但如果目標(biāo)是進(jìn)入匹配自身期望的優(yōu)質(zhì)院校和專業(yè)，則必須付出百倍艱辛。

更長遠(yuǎn)地看，隨著社會對學(xué)歷層次要求的持續(xù)提高，本科文憑正逐漸成為基礎(chǔ)門檻。

若不在中小學(xué)階段打下堅實的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和掌握高效的學(xué)習(xí)方法，未來如何應(yīng)對更高層次的學(xué)歷提升挑戰(zhàn)？

啟示三：教育投資的性價比不容忽視

民辦高校與公辦高校在辦學(xué)本質(zhì)上并無根本差異，其核心區(qū)別在于學(xué)費的巨大差距。

民辦高校當(dāng)前的招生困境，直觀反映了家長群體對教育投入產(chǎn)出比的理性權(quán)衡。

這種性價比考量，同樣適用于中小學(xué)階段的教育選擇。

如果從小就將孩子送入學(xué)費不菲的民辦中小學(xué)，而最終卻未能考入理想大學(xué)，巨大的投入是否會面臨“竹籃打水”的風(fēng)險？

因此，我們需要轉(zhuǎn)變一種心態(tài)：即認(rèn)為將孩子送入民辦學(xué)校（尤其寄宿制）由老師全權(quán)負(fù)責(zé)，父母便可高枕無憂。

取而代之的應(yīng)是，家長積極參與，提供高質(zhì)量陪伴和家庭教育，力求以更經(jīng)濟(jì)的方式實現(xiàn)最優(yōu)的教育效果。

盡管民辦中小學(xué)硬件條件優(yōu)越，高額學(xué)費換來的“托管式教育”或許能省下部分培訓(xùn)費，但其效果因人而異，甚至可能因親子疏離帶來新的問題。

相反，家長若能用心投入，堅持日常的高質(zhì)量陪伴和學(xué)業(yè)引導(dǎo)，其效果未必遜色，且能增進(jìn)親子關(guān)系。

今年高考錄取呈現(xiàn)的三大現(xiàn)象，給我最深刻的觸動便是：在孩子學(xué)業(yè)上持續(xù)投入心力，是家庭最具長遠(yuǎn)價值的投資方向。

這并非鼓吹無意義的“內(nèi)卷”，而是強(qiáng)調(diào)早期規(guī)劃、理性投入和有效陪伴的重要性。讓我們一起共勉！

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