易筆直言/文

當(dāng)北京海淀某教室的海報(bào)打出 “大一新生暑期蓄力，入學(xué)搶跑一步” 時(shí)，這場(chǎng)“軍備競(jìng)賽”已經(jīng)突破了年齡的最后防線 —— 連18歲的準(zhǔn)大學(xué)生，都要被塞進(jìn) “高大銜接班” 繼續(xù)刷題。從 “幼小銜接” 到 “高大銜接”，搶跑的鏈條終于焊死了人生的每一個(gè)轉(zhuǎn)折，而那些剛走出高考考場(chǎng)的年輕人，連喘口氣的資格都被剝奪了。

教育機(jī)構(gòu)早已把 “銜接” 做成了一本萬(wàn)利的生意。他們炮制出“保研陪跑班”，把 38 個(gè)月的學(xué)習(xí)計(jì)劃細(xì)化到每周；推出 25 天填鴨式的 “大學(xué)預(yù)備營(yíng)”，喊出上萬(wàn)元的天價(jià)；甚至給高考英語(yǔ)147分的孩子推銷(xiāo)六級(jí)預(yù)科班。在這些機(jī)構(gòu)的話術(shù)里，所謂 “銜接” 不過(guò)是把應(yīng)試教育的枷鎖從中學(xué)無(wú)縫對(duì)接給大學(xué)，用 “社交技巧”“目標(biāo)管理” 的速成套路，給剛成年的學(xué)生套上更緊的桎梏。

復(fù)旦大學(xué)朱大潛院士早就點(diǎn)破：大學(xué)與中學(xué)的根本區(qū)別，在于 “自覺(jué)” 二字 —— 從被動(dòng)接受到主動(dòng)探索，從標(biāo)準(zhǔn)答案到開(kāi)放命題，這種學(xué)習(xí)方式的蛻變，才是真正需要銜接的 “鴻溝”。但現(xiàn)在的銜接班在做什么？用12小時(shí)填鴨式教學(xué)代替自主閱讀，用 “保姆式規(guī)劃” 取代獨(dú)立思考，把本該是心理過(guò)渡期的暑假，變成了另一場(chǎng)高壓應(yīng)試。當(dāng)18歲已經(jīng)具備理性決策能力時(shí)，我們卻在逼他們退回 “被安排” 的嬰兒狀態(tài)。

家長(zhǎng)的焦慮成了最好的燃料?！皠e人都在學(xué)，我們不學(xué)就落后” 的恐慌，讓 “銜接” 成了無(wú)法拒絕的魔咒。可這些父母忘了，18 歲的成人禮，從來(lái)不是靠提前修幾門(mén)課來(lái)證明的。古希臘青年靠守護(hù)城邦邊界確認(rèn)成年，非洲部落少年憑荒野生存贏得尊重，而今天的年輕人，連一個(gè)自主安排的暑假都得不到 —— 他們的 “成年資格”，竟要靠機(jī)構(gòu)頒發(fā)的 “銜接結(jié)業(yè)證” 來(lái)認(rèn)證？

教育的真諦，從來(lái)不是讓每個(gè)階段無(wú)縫銜接，而是給成長(zhǎng)留足試錯(cuò)的空隙。18 歲的夏天，本該有通宵看球的狂歡，有背包獨(dú)行的冒險(xiǎn)，有對(duì)著星空發(fā)呆的迷茫 —— 這些看似 “無(wú)用” 的時(shí)光，恰恰是自我覺(jué)醒的土壤。當(dāng)所有時(shí)間都被 “有用” 的課程填滿，當(dāng)所有選擇都被 “正確” 的路徑框死，我們培養(yǎng)出的不過(guò)是精準(zhǔn)執(zhí)行指令的機(jī)器人，而非能獨(dú)立判斷、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)某赡耆恕?/p>

叫停這場(chǎng)瘋狂的 “銜接”，不需要復(fù)雜的解決方案。家長(zhǎng)后退一步，收起 “為你好” 的安排；社會(huì)警惕起來(lái)，揭穿教育機(jī)構(gòu)的焦慮營(yíng)銷(xiāo)；更要承認(rèn) “暫時(shí)落后” 比 “虛假領(lǐng)先” 更有價(jià)值。畢竟，人生不是 100 米沖刺，那些在 18 歲學(xué)會(huì) “自己選、自己扛” 的年輕人，就算慢了半拍，也終將跑贏被規(guī)劃好的全程。