文 | 十三姐

央視網(wǎng)發(fā)了個(gè)視頻，評(píng)論《新聞周刊》的“高大銜接班”。在北京海淀區(qū)某培訓(xùn)中心看到，教室里坐滿學(xué)生和家長(zhǎng)，招牌上寫(xiě)著：“大一新生暑期蓄力，入學(xué)搶跑一步?！?/p>

央視主持人說(shuō)：“太心疼這些去學(xué)習(xí)的孩子們了，為了不輸在起跑線上，上幼兒園、上小學(xué)、上中學(xué)，現(xiàn)在連上大學(xué)都要提前搶跑了，這樣的孩子會(huì)快樂(lè)嗎？”

笑死了，你應(yīng)該先問(wèn)問(wèn)這樣的孩子的家長(zhǎng)會(huì)快樂(lè)嗎。

都考上大學(xué)了，起跑線還沒(méi)到，以前那些“不能輸在起跑線”搞了半天都是演習(xí)。

中國(guó)孩子只要開(kāi)始上學(xué)，每年都是“最關(guān)鍵的一年”，就連考上大學(xué)這一年也是。有些機(jī)構(gòu)，以前只能賺我們12年的錢(qián)，如今可以擴(kuò)展到16年，18年......

我相信對(duì)一部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，給孩子找地方“彎道超車(chē)”已經(jīng)成了條件反射，下意識(shí)行為。

更何況那是海淀啊，宇宙教育中心，世界雞娃圣地，在這里你不要管“這樣的孩子會(huì)快樂(lè)嗎”，快樂(lè)只存在于胚胎階段。

對(duì)了，不是還有些人總喜歡說(shuō)“北京上海這種大城市孩子上大學(xué)太容易了”嗎，你看這些坐在“高大銜接班”里的學(xué)生，他們?nèi)菀自谀摹?/p>

表面上的“容易”背后是連綿不絕的一場(chǎng)又一場(chǎng)的“知識(shí)付費(fèi)”，是家長(zhǎng)花大量精力才能搞到信息差，是全家一步不敢停的焦慮，連剛考上大學(xué)的喜悅還沒(méi)享受就開(kāi)始擔(dān)心考研、GPA、四六級(jí)、GRE、找工作、拼資源......

竟然還問(wèn)“這樣的孩子會(huì)快樂(lè)嗎”......就像在問(wèn)“剖腹產(chǎn)會(huì)舒服嗎”一樣。

有句話不知當(dāng)講不當(dāng)講。

那我還是講吧！其實(shí)我覺(jué)得大多數(shù)坐在這種“搶跑班”里的孩子，都不是很會(huì)學(xué)的人。

但他們可能早已適應(yīng)了這種節(jié)奏，就覺(jué)得這才是正常生活。

他們的父母大概還會(huì)覺(jué)得孩子也沒(méi)啥不快樂(lè)的，讓他們心安理得的理由可能是“別人不都這樣嗎”。

大多這樣的家庭在很多事情上是白忙活，卻不自知。

他們把自己濃縮進(jìn)了“不雞就掉隊(duì)，不搶跑就落后”的信條里，其實(shí)只是進(jìn)了另一個(gè)信息繭房。他們甚至不相信會(huì)有孩子不上補(bǔ)習(xí)班、不提前學(xué)就能學(xué)好。

小學(xué)、初中、高中還能有空間提一提，也許孩子還能再開(kāi)個(gè)竅啥的，家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)亍半u”一下也沒(méi)啥。

可我想說(shuō)：這些娃都上大學(xué)了??！

到現(xiàn)在還不能靠自身能力搞定學(xué)習(xí)，還要靠安排提前學(xué)、補(bǔ)課、雞娃才能不擔(dān)心掉隊(duì)，那真的不知道這是在干什么了，不如早點(diǎn)隨便畢個(gè)業(yè)去賺錢(qián)吧，學(xué)學(xué)做飯，考個(gè)駕照，都比在這里搶跑實(shí)惠耐用。

關(guān)于“孩子快樂(lè)不快樂(lè)”這件事。

我身邊有不少相對(duì)佛系、松弛、不雞血的家庭，我家娃也是剛剛高中畢業(yè)，我們其實(shí)也都不敢說(shuō)自己孩子真的快樂(lè)，但應(yīng)該比這些一直做著無(wú)用功、花著冤枉錢(qián)的人快樂(lè)一些，至少知道自己實(shí)打?qū)崕捉飵變?，和硬卷出?lái)的幾斤幾兩是有區(qū)別的。

我覺(jué)得孩子快樂(lè)的前提是父母要快樂(lè)，但是父母想快樂(lè)比孩子快樂(lè)更難，第一步可能就是得做減法。

我都不知道有這種所謂“高大銜接”的資源，缺乏信息通路，也不想有這種通路。從孩子上小學(xué)起，我就隔絕和“雞娃群體”的鏈接。別人一討論補(bǔ)習(xí)班啊競(jìng)賽啊啥的，我就不看不聽(tīng)不接茬，頂多偷偷糾結(jié)焦慮一下，回家沖老公發(fā)頓脾氣，消化了，就當(dāng)沒(méi)聽(tīng)過(guò)。

哪怕是高中階段，記得有個(gè)所謂“優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)的家長(zhǎng)”建了一個(gè)群分享學(xué)習(xí)資料，傳播學(xué)習(xí)套路，拉攏學(xué)習(xí)小組（補(bǔ)習(xí)班），我被拉進(jìn)去，默默觀摩了2小時(shí)，然后退群了。

不是他們的資料沒(méi)有用，也不是他們的方法不可取，更不是他們搞得補(bǔ)習(xí)我看不上，而是我不想讓自己逐漸習(xí)慣那種單一思維模式。

其實(shí)絕大多數(shù)焦慮的人，最大的“坎”在于毫無(wú)批判精神。

我讀過(guò)一本書(shū)叫《你當(dāng)像鳥(niǎo)飛往你的山》，英文名叫 ，作者在受過(guò)高等教育之后面臨的最大困境反而是無(wú)法找到自我，內(nèi)心產(chǎn)生了激烈碰撞，這其實(shí)是扯出了教育的底層意義。

現(xiàn)在大多家長(zhǎng)把自己認(rèn)為“對(duì)”的東西塞給孩子，以為這是為他們好，還深深地自我感動(dòng)著。

看過(guò)這本書(shū)就會(huì)明白：教育不是為了讓你的孩子變得和別人家孩子一樣，而是讓你地孩子成為他自己。

教育的意義恰恰是讓一個(gè)人有勇氣識(shí)別“父母可能是錯(cuò)的”，“家庭也不是完全對(duì)的”，“你的文化和認(rèn)識(shí)可能是狹隘的”，“你的過(guò)去可能不是真正適合你的”，“而你自己要有能力去擁有選擇的權(quán)利”。

教育的底層邏輯，是培養(yǎng)一個(gè)人而不是一個(gè)隨大流的“直立行走生物”。在無(wú)數(shù)個(gè)搶跑的銜接班里，是完全沒(méi)有這些的，至少我看不到一點(diǎn)，不知道別人能不能看得比我多。

有位老師對(duì)我說(shuō)過(guò)：“我們不是為了教育中的陳詞濫調(diào)而來(lái)的?！?/p>

那時(shí)候我不太理解“陳詞濫調(diào)”是什么，現(xiàn)在我這樣認(rèn)為：教育中的陳詞濫調(diào)可能包括那些正在被我們深刻演繹著的東西，例如：“應(yīng)付”。

所有人看似都在努力，其實(shí)大多是在“應(yīng)付”——家長(zhǎng)為了應(yīng)付為人父母的責(zé)任，給孩子塞進(jìn)一個(gè)一個(gè)的搶跑班里拔苗助長(zhǎng)；孩子為了應(yīng)付父母，如同植物大戰(zhàn)僵尸里的僵尸一般涌入機(jī)構(gòu)；而那些機(jī)構(gòu)里老師也是為了應(yīng)付工作和考核，給孩子和家長(zhǎng)灌輸可怕的內(nèi)卷思想；甚至某些大學(xué)里的老師，好好教學(xué)并不能給他們帶來(lái)什么價(jià)值，只有去搞科研寫(xiě)論文評(píng)職稱才能真正獲利，所以他們上課也可能是應(yīng)付。

每個(gè)人都在為了“應(yīng)付”而活著，教育的美好和意義在這個(gè)圈里被碾得粉碎，哪會(huì)有什么快樂(lè)可言呢？

高考才剛結(jié)束，一大片“你還在玩，別人已經(jīng)開(kāi)始準(zhǔn)備四六級(jí)了”的呼聲已經(jīng)此起彼伏。孩子們沒(méi)有一絲喘息，盡管已經(jīng)很了不起地完成了十二年學(xué)業(yè)順利進(jìn)入大學(xué)，已經(jīng)是這屆孩子里相對(duì)的佼佼者，依然要馬不停蹄進(jìn)入下一輪廝殺。

我知道有時(shí)候這確實(shí)也是沒(méi)辦法的事，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，每升一次學(xué)，身邊的競(jìng)爭(zhēng)者段位就更高一級(jí)，有競(jìng)爭(zhēng)就有焦慮，但焦慮的方向好多人搞錯(cuò)了。

已經(jīng)被大學(xué)篩選出來(lái)的人，應(yīng)該是完全有能力通過(guò)自身驅(qū)力和能力勝任學(xué)習(xí)任務(wù)、搞好創(chuàng)新研究工作的人，更應(yīng)該有意識(shí)去尋找自己的熱愛(ài)，而不是不明就里地被推著走。如果不是這樣，那是不是也說(shuō)明篩選機(jī)制也出問(wèn)題了？

這群坐在銜接班里的孩子肯定是不會(huì)快樂(lè)的，除非有一種可能——他們認(rèn)為這就是快樂(lè)，因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)使我媽快樂(lè)”。

那他和他媽就真的病了。

十三姐

魔都高影響力KOL

公眾號(hào)「格十三」「十三姐夫」「十三姐的下午茶」

著有《了不起的中年婦女》《了不起的中國(guó)媽媽》《帶夫修行》

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