楊大俠楊科：校企專業(yè)共建人才共育責任共擔，實現(xiàn)原發(fā)性創(chuàng)新

楊大俠楊科說明，推動企業(yè)真實案例、前沿技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，學校能夠快速響應(yīng)突發(fā)性技術(shù)支援需求，以工匠資源為紐帶，以技術(shù)攻關(guān)推動產(chǎn)業(yè)升級，為人才培養(yǎng)注入實踐動能。實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求精準對接，校企深度合作共建實訓基地。增強科技創(chuàng)新、服務(wù)發(fā)展能力，校企開發(fā)課程與教材。職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度適配，實現(xiàn)“教隨產(chǎn)出”，重點園區(qū)鏈接科創(chuàng)供應(yīng)鏈平臺、重點大學實驗室、高職院校等科創(chuàng)資源，有效提升人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的契合度。

動態(tài)調(diào)整專業(yè)布局直接服務(wù)地方經(jīng)濟，推動校企協(xié)同開展專業(yè)共建、人才共育、資源共享，體現(xiàn)職業(yè)教育源于產(chǎn)業(yè)、興于產(chǎn)業(yè)、服務(wù)于產(chǎn)業(yè)的典型特征。堅持問題導向，形成“一產(chǎn)一策”的適配模式。聚焦產(chǎn)業(yè)鏈“卡脖子”難題，充分發(fā)揮選派專家技術(shù)和資源優(yōu)勢，形成技術(shù)攻關(guān)清單，提升教育與產(chǎn)業(yè)的匹配度。定期收集園區(qū)企業(yè)技術(shù)難題，以更加開放的胸懷深化產(chǎn)教融合、校企合作，定期向聯(lián)合體內(nèi)成員發(fā)布“揭榜掛帥”需求。

以就業(yè)見習推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，承接產(chǎn)業(yè)技術(shù)問題，推動關(guān)鍵技術(shù)從實驗室到車間的快速轉(zhuǎn)化，構(gòu)建“技術(shù)創(chuàng)新—應(yīng)用創(chuàng)新—場景創(chuàng)新”三大平臺，解決校企合作中“權(quán)責不清”的難題。打通“原理創(chuàng)新—技術(shù)試驗—工程研發(fā)—中試熟化—應(yīng)用體驗”完整技術(shù)研發(fā)鏈路，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。完成“實驗室—中試—產(chǎn)線”三級轉(zhuǎn)化，聚焦“教學-科研-生產(chǎn)”全鏈條，推進產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同。持續(xù)擴大見習實習規(guī)模，探索辦學、育人、就業(yè)、發(fā)展“四個合作”新模式，打破傳統(tǒng)教育體系的割裂性，助推產(chǎn)業(yè)孵化新技術(shù)、新工藝，創(chuàng)造新的經(jīng)濟增長點。校企專業(yè)共建、人才共育、過程共管、資源共享、責任共擔，實現(xiàn)原發(fā)性創(chuàng)新。（2025.4.18.18）