隨著各地考生陸續(xù)收到錄取通知書，2025年高考錄取工作近日落下帷幕。作為陜西省全面實施新高考改革的第一年，省內(nèi)部分民辦高校招生缺額現(xiàn)象引發(fā)社會廣泛關(guān)注。在此背景下，近日，西安歐亞學院公布了招生情況：學校2025年在陜本科（包括藝術(shù)提前批、普通類本科）招生工作順利收官，共錄取2712人，省內(nèi)招生規(guī)模再創(chuàng)新高，生源質(zhì)量穩(wěn)居全省同類院校前列；物理類設(shè)置6個專業(yè)組，歷史類設(shè)置4個專業(yè)組，特色專業(yè)組錄取最低分位居全省同類高校第二，遼寧、廣東、內(nèi)蒙古等多個省外省份均實現(xiàn)超線錄取。

這一反差背后，折射出民辦高校在改革浪潮中分化發(fā)展的真實圖景——當“院校專業(yè)組”模式倒逼高校回歸專業(yè)建設(shè)本質(zhì)，當考生用志愿投票權(quán)篩選出真正契合需求的教育資源，民辦高校既面臨著因定位模糊、特色不足而被邊緣化的“生存危機”，也迎來了憑借應(yīng)用型創(chuàng)新優(yōu)勢重塑競爭力的“轉(zhuǎn)型機遇”。

招生數(shù)據(jù)背后：專業(yè)實力決定報考熱度

新高考“院校專業(yè)組”模式下，考生對專業(yè)的關(guān)注度空前提升，這讓高校的專業(yè)競爭力成為招生“試金石”。“今年歐亞招生的順利落幕，源于在‘以雇主為導(dǎo)向，以學生為中心’教育理念的指引下，多年來學校堅持‘產(chǎn)教融合+學科交叉+國際化’的發(fā)展路徑?！蔽靼矚W亞學院副校長張樂芳表示，學校一直以來堅持特色發(fā)展，一方面深化產(chǎn)教融合，切實強化學生實踐能力，實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)；另一方面，堅持學科交叉融合人才培養(yǎng)，提升學生職業(yè)競爭力；此外，學校還引入國際標準，實現(xiàn)“課程與人才”順利出海，這些辦學實踐讓西安歐亞學院得到了社會的廣泛認可，促使部分專業(yè)脫穎而出。

南區(qū)會計金融學院與數(shù)據(jù)科學學院教學樓

從財經(jīng)類招生情況來看，今年西安歐亞學院的表現(xiàn)尤為亮眼，相關(guān)專業(yè)組錄取分數(shù)與生源質(zhì)量穩(wěn)居全省同類高校前列，這一成績背后深刻體現(xiàn)著歐亞財經(jīng)類學科品牌影響得到社會認可。學校自創(chuàng)辦以來，便定位為商科引航者，學科獲諸多平臺認可。如：學校作為陜西省民辦院校唯一一所具備ACCA黃金級教育機構(gòu)（連續(xù)5年獲評），其會計學專業(yè)躋身校友會2025年全國應(yīng)用型專業(yè)榜首，財務(wù)管理專業(yè)獲評“六星級頂尖應(yīng)用型專業(yè)”，凸顯學科權(quán)威性。與此同時，深化產(chǎn)教融合也增強了財經(jīng)類專業(yè)報考的吸引力。為培養(yǎng)更多適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，學校與華為、阿里巴巴、京東等7000余家企業(yè)深度合作，構(gòu)建“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)體系，專業(yè)課程全面引入真實項目案例，強化學生解決實際問題的能力。以歐亞會計金融學院為例，學院與平安科技、美林數(shù)據(jù)等企業(yè)共建實驗室，依托“智能財務(wù)會計虛擬仿真實驗中心”打造數(shù)智化財務(wù)人才培養(yǎng)高地。2025年，學校財經(jīng)類專業(yè)還與天職國際、信永中和等頭部企業(yè)共建“訂單班”（如CPA事務(wù)所定制班、財稅定制班），聯(lián)合稅友集團、威林汽車等名企推行“學期嵌入式實習”，實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)的無縫銜接。歐亞所推行的“AI+財經(jīng)”交叉學科融合更進一步提升學科質(zhì)量建設(shè)與學生職業(yè)競爭力。會計金融學院將AI技術(shù)融入財經(jīng)教學，開設(shè)“智能財務(wù)報表分析”等前沿課程，并在全國高校AI財經(jīng)案例大賽中斬獲多個獎項，展現(xiàn)“AI+財經(jīng)”領(lǐng)域的教學實力。

文化傳媒學院2023年密蘇里教學周

而在新文科與新工科領(lǐng)域，西安歐亞學院的招生情況同樣顯著。歐亞新文科將傳媒與人工智能結(jié)合。學校文化傳媒學院聯(lián)合信息工程學院，在“密蘇里教學周”等活動中探索新聞創(chuàng)意與人工智能的融合，推動傳媒教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。新工科則在“雇主導(dǎo)向”的指引下，積極與行業(yè)頭部企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學院，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的無縫對接。以今年信息工程學院推出的“數(shù)字技術(shù)和信息安全訂單班”為例，其人才培養(yǎng)方案堅持“技術(shù)能力”與“管理能力”并重的“H型”發(fā)展路徑，為學生拓展技術(shù)專家、項目管理、技術(shù)管理等多元職業(yè)賽道；智能建造等新工科專業(yè)則結(jié)合BIM、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，定位“建筑醫(yī)生”方向，培養(yǎng)數(shù)字化建筑人才。

人居環(huán)境學院教學樓

作為一所定位“在地國際化”的大學，西安歐亞學院還在各專業(yè)建設(shè)中引入國際標準，實現(xiàn)“課程與人才”順利出海。在大商科層面，學校引入ACCA（黃金級認證）、CFA金融國際班、UNWTO旅游管理認證等國際標準課程，助力學生獲得與國際接軌的專業(yè)能力與職業(yè)競爭力；在新工科方面，歐亞與PMI（項目管理協(xié)會）合作，將CAPM、PMP國際認證融入教學體系，助力學生海外就業(yè)。依托中國路橋、華山國際等企業(yè)，聚焦“一帶一路”沿線國家的基建需求。設(shè)立“絲路基建國際班”，采用“專業(yè)+語言+國際工程實踐”三位一體培養(yǎng)模式，定向培養(yǎng)海外基建人才，入職年薪可達20萬-30萬元。2025屆順利實現(xiàn)16名學生在印尼就業(yè)，2026屆已經(jīng)有9名學生帶薪在海外實習；在新文科方面，學校向東南亞高校輸出“AI技術(shù)應(yīng)用與短視頻創(chuàng)作”等課程，推動“中國經(jīng)驗—東南亞實踐”的雙向循環(huán)；并與泰國高校共建“歐亞-碧差汶國際傳播中心”，通過VR非遺展覽、云端音樂會等形式，推動中國文化在東南亞的傳播。

這些特色化教育定位與模式，讓歐亞在專業(yè)競爭中脫穎而出，也打破了“民辦高校只能靠降分吸引生源”的刻板印象。

“分數(shù)清”原則：陜西唯一民辦院校的質(zhì)量堅守

作為陜西省內(nèi)唯一采用“分數(shù)清”錄取規(guī)則的民辦院校，西安歐亞學院自2014年起就將這份堅持寫在招生簡章上，這既是對每一位考生的尊重，更是對教育公平的深刻踐行。

“分數(shù)清”即分數(shù)優(yōu)先模式，其核心是在高考志愿錄取過程中將進檔考生依據(jù)高考分數(shù)從高到低排序，依次按照考生的專業(yè)志愿進行錄取。具體流程為：招生人員將進檔考生按分數(shù)高低排成一列，優(yōu)先為分數(shù)最高的考生安排專業(yè)，滿足其第一專業(yè)志愿；若該考生的第一專業(yè)已滿員，則查看其第二專業(yè)志愿，以此類推，在處理完一位考生后，才為下一位考生分配專業(yè)。這種模式與“專業(yè)清”（優(yōu)先按專業(yè)志愿順序錄?。ⅰ皩I(yè)級差”（不同專業(yè)志愿間設(shè)置分數(shù)差距）相比，更能體現(xiàn)分數(shù)面前人人平等，讓高分考生在專業(yè)選擇上擁有明顯優(yōu)勢。

很多人認為，這一錄取原則可能在一定程度上會損傷學校招生，但在張樂芳看來，這是以短期學校招生波動換來的對于歐亞教育質(zhì)量長期堅守的取舍：“歐亞是全陜西省21所同類院校中，唯一一所十余年來始終堅持‘分數(shù)清’原則的高校。如果不實施‘分數(shù)清’錄取，一定會出現(xiàn)熱門專業(yè)人數(shù)過大的現(xiàn)象，導(dǎo)致問題叢生：一是教育資源短時間內(nèi)很難匹配，影響培養(yǎng)質(zhì)量，從而無法實現(xiàn)對雇主人才需求的承諾；二是學生入學前選擇專業(yè)，對就業(yè)市場及個人職業(yè)規(guī)劃未經(jīng)科學評測，難以形成學生個人興趣與職業(yè)發(fā)展的精準匹配，影響學生學習動力；三是專業(yè)過大過熱，市場一窩蜂地涌入，影響學生未來就業(yè)，也不利于專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。”

西安歐亞學院畢業(yè)生

與“分數(shù)清”原則一脈相承的，是學校嚴格落實“招生——培養(yǎng)——就業(yè)”一體化設(shè)計：“頂層設(shè)計方面，學校從出口逆推入口。2025年，學校29個專業(yè)設(shè)置訂單班、定制班，專業(yè)招生人數(shù)則是根據(jù)企業(yè)招聘崗位需求逆推招生入口，唯有如此，才能有效形成教育供給端和市場人才需求端的有效對接。同時，培養(yǎng)過程關(guān)鍵節(jié)點都是由企業(yè)代表全程參與和評價，確保培養(yǎng)質(zhì)量符合雇主需求?！睆垬贩佳a充道。

從招生設(shè)置到專業(yè)設(shè)置，從班級規(guī)模到資源配置，西安歐亞學院在育人環(huán)節(jié)的細致打磨，都指向同一個目標——為學生提供有保障的教學品質(zhì)與教育體驗，讓每一份信任都能生長出可期的未來。

轉(zhuǎn)專業(yè)機制：四次機會助力學生筑夢成長

對于學生而言，高考后進行的專業(yè)選擇往往帶有青春懵懂與信息局限，入校后往往隨著認知升級與興趣遷移，需要更為靈活多元的成長通道。西安歐亞學院深刻洞察這一教育規(guī)律，在大一至大二兩個學年為學生提供四次轉(zhuǎn)專業(yè)機會，以制度性設(shè)計為每一位學子搭建與理想專業(yè)“雙向奔赴”的平臺，這一機制在全省同類高校中頗具特色。

不同于部分高校對轉(zhuǎn)專業(yè)設(shè)置的嚴苛門檻，西安歐亞學院的轉(zhuǎn)專業(yè)政策始終秉持“以學生發(fā)展為中心”的原則。張樂芳介紹道：“每屆新生入學后，學校通過新生體驗營，讓學生了解自我，制定個人發(fā)展規(guī)劃（以下簡稱IDP）；同時學校同步通過專業(yè)的系統(tǒng)測評，了解本屆新生自我認知、職業(yè)認知和行動決策能力的基礎(chǔ)水平；結(jié)合雇主需求，與學生充分溝通后，對學生個人制定的IDP逐步完善。四年在校學習期間，通過職業(yè)畫像分析、雇主評價結(jié)果等數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學生選擇不同的課程和活動，持續(xù)提升學生能力與企業(yè)需求之間的匹配度，提升學生職場競爭力?！?/p>

2024年新生體驗營

每年都有數(shù)百名學生選擇轉(zhuǎn)專業(yè)，經(jīng)過長期跟蹤發(fā)現(xiàn)，學生們在轉(zhuǎn)入新專業(yè)后快速適應(yīng)學習節(jié)奏，積極融入行業(yè)實踐，在各自領(lǐng)域持續(xù)成長，收獲了學業(yè)進步與職業(yè)發(fā)展的雙重突破。

多元學習支持與激勵政策：為成長注入更多可能與動力

為保障學生在校期間更加順利地開展學習與成長，學校建立了多元的學習支持與激勵政策。在學習層面，成立校院兩級學習支持中心。該中心以學生為主體，為學生自主學習和個性化學習提供完善的資源支持和輔導(dǎo)、答疑、咨詢、溝通、管理等各項幫助和服務(wù)的學習支持機構(gòu)。整合學校的學習資源，面向全校學生開展?jié)L動工作坊、新生訓練營、Office Hour咨詢等系列活動，專注于提升學生在思維方面的反思能力，認識與分析復(fù)雜現(xiàn)象的理性能力；幫助學生解決學習中的實際困難，找到有效的學習方法，形成高效的學習習慣；營造更緊密的師生關(guān)系和更熱烈的學習氛圍，多維度促進學生想學習、能學習、會學習。

虹橋?qū)W生中心非正式學習空間

在激勵政策上，學校每年投入超過4000萬元用于各類獎學金與資助，包括新生入學獎學金、企業(yè)獎學金、國家勵志獎學金等。張樂芳介紹：“今年學校推出的‘陜西新生專屬成長賦能計劃’不唯分數(shù)論，而是通過綜合素質(zhì)評價選拔有潛力的學生，進一步優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)，得到了廣大考生和一線教師的肯定和支持?！?/p>

這種“不將專業(yè)選擇與學習固化”的制度溫度，正是歐亞ESC教育理念中“以學生為中心”的生動實踐。它打破了傳統(tǒng)高等教育中“一選定終身”的剛性約束，讓學生在探索中真正理解“適合的才是最好的”，最終實現(xiàn)從“被動適應(yīng)專業(yè)”到“主動塑造成長”的轉(zhuǎn)變，為終身發(fā)展奠定靈活而堅實的基礎(chǔ)。

核心優(yōu)勢構(gòu)建：聚焦“五維競爭力”建設(shè)

從“入口公平”到“過程適配”，每一位歐亞學子都能在動態(tài)調(diào)整中找到最適合自己的成長坐標系。與此同時，西安歐亞學院通過持續(xù)聚焦“五維競爭力”建設(shè)，為學生成長成才提供全周期的優(yōu)質(zhì)教育供給。

一是，“以雇主為導(dǎo)向，以學生為中心”教育質(zhì)量的堅守。自2024年起，西安歐亞學院將“以雇主為導(dǎo)向”理念正式貫穿于人才培養(yǎng)全過程。該理念是指在學生能力培養(yǎng)的各方面，強調(diào)雇主需求、雇主參與及雇主評價的作用。各專業(yè)將雇主企業(yè)的需求納入人才培養(yǎng)方案修訂與實施的全過程，凸顯應(yīng)用型本科定位；通過雇主企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)的實際需求，調(diào)整課程設(shè)置和教學內(nèi)容，使學生能夠更好地適應(yīng)市場；雇主企業(yè)則通過參與課程設(shè)置、教學內(nèi)容確定、教學方法選擇以及學生實習實訓等環(huán)節(jié)，提前選拔和培養(yǎng)符合需求的人才，既降低招聘成本和提高員工素質(zhì)，也在參與教育過程中提升自己的社會形象和品牌價值。

截至2025年5月底，歐亞就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，有70%左右的畢業(yè)生是由雇主單位發(fā)放的錄用通知。正如西安歐亞學院創(chuàng)辦人、董事長胡建波教授強調(diào)的：“讓雇主參與到人才培養(yǎng)的過程中，這樣學生的學習目標、發(fā)展方向和學習效果都能容易地展現(xiàn)出來，學生的實習、實踐與就業(yè)也能同步進行?！?/p>

艾德藝術(shù)設(shè)計學院畢業(yè)生作品亮相大雁塔地鐵站

“以學生為中心”的教育理念指的是以學生發(fā)展為中心、以學生學習為中心、以學生學習效果為中心。歐亞各專業(yè)以學生的發(fā)展需求、階段特征和職業(yè)發(fā)展為中心，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)特色與目標，在制定人才培養(yǎng)方案時，不僅了解雇主對人才的期望和要求，同時考慮學生的興趣、能力、職業(yè)規(guī)劃和高等教育規(guī)律，進行了雇主導(dǎo)向下的學生學程設(shè)計，并為每門課程設(shè)計了清晰、具體的學習目標和成果標準，使培養(yǎng)方案及培養(yǎng)路徑的設(shè)計既滿足雇主對人才的需求，又關(guān)注學生的個人發(fā)展。

二是，堅持深度產(chǎn)教融合下的多元培養(yǎng)模式。在“以雇主為導(dǎo)向，以學生為中心”教育理念的指導(dǎo)下，歐亞推行“訂單班/定制班”培養(yǎng)模式?；趦?yōu)秀校友品牌及社會服務(wù)實效，學校和雇主企業(yè)建立了長期友好信任關(guān)系，今年學校37個本科專業(yè)中有29個開設(shè)了訂單班或定制班，如“絲路基建國際班”“網(wǎng)絡(luò)安全訂單班”“數(shù)字技術(shù)訂單班”等。通過與企業(yè)深度合作，確保人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求無縫對接。部分專業(yè)學生入學即簽訂就業(yè)協(xié)議，畢業(yè)后可直接進入合作企業(yè)工作；部分海外訂單班，支持國內(nèi)企業(yè)出海戰(zhàn)略，如“一帶一路”國家基建項目，年薪可達20萬-30萬元，極大提升了學生就業(yè)競爭力。

艾德藝術(shù)設(shè)計學院師生在西倉市集文創(chuàng)公園開展項目式學習實踐

與此同時，作為一所應(yīng)用型大學，歐亞始終堅持將項目制教學貫穿人才培養(yǎng)全過程。學校梳理整合項目資源形成“項目資源庫”，將部分基礎(chǔ)/模擬項目融合到課程中，成效顯著。據(jù)“中國大學生學習與發(fā)展追蹤研究（CCSS）”調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，“學生課程學習行為（SL）”及“教育收獲（SSLO）”整體上均呈上升趨勢，并顯著高于“雙一流”、普通本科和其他本科院校常模；同時以各專業(yè)工作室及ORU（有組織的科研）為載體，推進企業(yè)真實項目進課堂。如艾德藝術(shù)設(shè)計學院試點工作室制，數(shù)字影像工作室項目推動學生作品80%轉(zhuǎn)化為市場產(chǎn)品。歐亞項目制教學的落地促進了課程質(zhì)量的提升，目前學校獲批國家級一流本科課程1門，省級一流本科課程37門，在陜西省同類院校中位居前列；學校自建61門在線開放課程在各大平臺實現(xiàn)跨校共享，累計選課學校近2000所，人數(shù)超103萬人次。

三是，以賽促學，提升學生創(chuàng)新能力。近年來，學生在國際及國內(nèi)各類競賽中，表現(xiàn)亮眼。在2025年“挑戰(zhàn)杯”陜西省賽中，歐亞學子在機器人導(dǎo)航、環(huán)保材料、AI無人機巡檢等領(lǐng)域斬獲佳績，展現(xiàn)跨學科創(chuàng)新能力；2025年美國大學生數(shù)學建模競賽（MCM/ICM）獲國際一等獎2項，團隊運用多目標優(yōu)化、機器學習等解決旅游生態(tài)平衡、奧運金牌預(yù)測等現(xiàn)實問題。在剛剛過去的中國國際大學生創(chuàng)新大賽（陜西賽區(qū)）的比賽中，學校獲得省級金獎4項、銀獎14項、銅獎29項，金獎獲獎數(shù)量位居同類院校首位。

尤其值得一提的是歐亞財經(jīng)類專業(yè)2025年獲全國高校AI財經(jīng)案例大賽兩項一等獎；新工科類70%的學生參與各類學科競賽，獲得國家級獎項54項、省級以上獎項289項。

通過學科競賽既反哺學生學習，在真實賽事中與不同層次高校學子同臺競技，極大地提升了學生學習質(zhì)量、應(yīng)用能力與自信心；同時亦滋養(yǎng)教學，將競賽項目轉(zhuǎn)換為課程資源案例，形成“課程賦能——實戰(zhàn)練兵——導(dǎo)師護航”的培養(yǎng)閉環(huán)，提升學生實際解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

四是，通識教育賦能終身發(fā)展。在注重應(yīng)用型能力培養(yǎng)的同時，西安歐亞學院并未忽視學生的長遠成長。學校通識教育學院重組13年來，始終以培養(yǎng)“重品格、會思考、善溝通，具有國際視野、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”為目標。圍繞這一畢業(yè)生畫像，學校開發(fā)出涵蓋人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、批判性思維、結(jié)構(gòu)化寫作、Office技能等模塊的歐亞DNA課程，力求從多維度培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，幫助學生在復(fù)雜多變的社會中實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展與自我超越。

春山里學生公寓

五是，文化與校園環(huán)境的協(xié)同育人。走進西安歐亞學院校園，如同踏入一座流動的建筑藝術(shù)館。在“校園不是簡單的物理空間，而是充滿能量的教育場域”的教育觀指引下，學校將環(huán)境建設(shè)作為育人的重要載體，從圖書館的開放式空間到教學樓的互動式布局，再到即將投入使用的教育綜合體「春山里」學生公寓和綜合運動場館「和光」文體中心，每一處設(shè)計都著眼于激發(fā)學生的創(chuàng)造力與協(xié)作力。

在「春山里」學生公寓，學校設(shè)立了校企合作工作室，為畢業(yè)后直接想就業(yè)的學生提供提前進入職場環(huán)境的機會；公寓一二層提供各種學習環(huán)境，教師們帶著不同方向的項目，為學生提供實踐與研究的平臺；多間24小時學習自習室，讓學生可自由安排學習時間和進度，讓學習隨處發(fā)生。

為了進一步讓學生在多元文化浸潤中拓寬視野，學校持續(xù)開展閱讀文化節(jié)、國際交流周等文化活動，讓審美、藝術(shù)與文化融入學生成長成才日常，實現(xiàn)了從“環(huán)境好”到“好環(huán)境”的蝶變。

2024年西安歐亞學院第五屆國際教育節(jié)

新高考改革放大了“專業(yè)為王”的邏輯，但像西安歐亞學院這樣深耕優(yōu)勢領(lǐng)域、堅守教育本質(zhì)的民辦高校，正通過差異化發(fā)展贏得市場認可。

隨著我國高等教育多樣化發(fā)展的推進，民辦高校的價值愈發(fā)凸顯。它們以靈活的機制對接市場需求，以創(chuàng)新的模式探索育人路徑，成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要力量。當更多民辦高校像西安歐亞學院一樣，將質(zhì)量與特色內(nèi)化為發(fā)展基因，民辦高等教育也將在多元生態(tài)中綻放更持久的生命力。