在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，教育的形態(tài)也在不斷演變。曾經(jīng)，我們的學(xué)習(xí)方式是純粹的紙筆學(xué)習(xí)，老師在講臺上授課，學(xué)生在課本上做筆記、在練習(xí)冊上解題，這是1.0的線下時(shí)代 。隨著科技的發(fā)展，我們進(jìn)入了線上與線下相結(jié)合的信息時(shí)代2.0，學(xué)習(xí)資源變得更加豐富，但紙筆依然是學(xué)習(xí)的主角 。

如今，我們站在了AI時(shí)代的門檻上 。許多教育界的同行們認(rèn)為，AI時(shí)代的學(xué)習(xí)就意味著完全的數(shù)字化和無紙化 。他們描繪了一個(gè)美好的愿景：一個(gè)充滿AI超進(jìn)化、資源超頂配的無紙化學(xué)習(xí)世界 。然而，我們引勵(lì)場團(tuán)隊(duì)對此持保留意見 。我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)不僅僅是獲取知識，更是一種習(xí)慣和實(shí)踐的養(yǎng)成。一項(xiàng)針對大學(xué)生的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，高達(dá)73.5%的大學(xué)生仍然傾向于紙筆學(xué)習(xí) ，他們認(rèn)為無紙化學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)效率、注意力和專業(yè)需求等方面存在不足 。這讓我們意識到，只要“考試”這一形式還存在，紙筆學(xué)習(xí)就永遠(yuǎn)無法被完全取代 。

于是，作為前沿的教育科技品牌便開始思考：如何才能在AI時(shí)代，找到一個(gè)更適合大學(xué)生的紙筆學(xué)習(xí)答案？ 目標(biāo)不是取代紙筆，而是賦能紙筆，讓它在AI的加持下煥發(fā)新的生命力 。經(jīng)過反復(fù)的探索和打磨，如好老師升學(xué)幫聯(lián)合引勵(lì)場推出了“高效學(xué)習(xí)3.0探索版” ，它由三部分組成：人、場、器 。

“人”指的是為學(xué)生提供的“三師”服務(wù) ：授課老師、班主任和AI私教，他們共同覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)的全時(shí)段和全場景需求 。

“場”指的是打通了線上和線下的學(xué)習(xí)場景 ，讓學(xué)生可以在任何地方、任何時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，線下課程都會有對應(yīng)的在線視頻回放，實(shí)現(xiàn)“1+1遠(yuǎn)大于2”的效果 。

“器”，則是為學(xué)生打造的AI學(xué)習(xí)入口 ：引勵(lì)場AI學(xué)習(xí)機(jī)和AI智慧筆S1 。

引勵(lì)場AI智慧筆S1，這支“手掌里的AI智能學(xué)伴” ，它首先是一支好用的筆 ，墨水充足，可替換筆芯 。它的輕量化設(shè)計(jì)和握筆姿勢優(yōu)化，讓長時(shí)間書寫不再是負(fù)擔(dān) 。更重要的是，它將傳統(tǒng)的書寫與AI技術(shù)無縫融合 。通過內(nèi)置的高清攝像頭和高精度傳感器，它能實(shí)時(shí)采集學(xué)生的書寫筆跡和答題時(shí)間，并將這些數(shù)據(jù)同步至學(xué)習(xí)機(jī) 。這支筆還集成了六大AI工具 ，可以實(shí)現(xiàn)AI題目批改 、題目解析 、錯(cuò)題收藏 、推薦練習(xí) 、知識精講 和學(xué)習(xí)報(bào)告 ，讓紙筆學(xué)習(xí)過程變得更加智能和高效。

而引勵(lì)場AI學(xué)習(xí)機(jī)，這臺“課桌上的AI全能私教” ，則提供了更加全面的學(xué)習(xí)支持 。它擁有11.5英寸2K級視網(wǎng)膜大屏 ，并搭載了強(qiáng)大的AI大模型 ，能夠提供九大AI功能 ，包括學(xué)科知識問答 、解題 、默寫 、智能組卷 、作文批改 、英語聽寫 、搜題 、翻譯 和AI班主任 。

我們相信，引勵(lì)場AI學(xué)習(xí)機(jī)和智慧筆的組合，解鎖了AI高效學(xué)習(xí)的“完全體” 。它保留了紙筆學(xué)習(xí)的真實(shí)感和專注度 ，同時(shí)利用AI的強(qiáng)大能力，為學(xué)生提供了個(gè)性化、精準(zhǔn)化和高效化的學(xué)習(xí)體驗(yàn) 。它不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)工具，更是一個(gè)能陪伴學(xué)生成長，讓他們在備考路上更加從容自信的智能學(xué)伴 。在學(xué)生“上岸”之后，學(xué)習(xí)機(jī)也可以輕松變身平板電腦，實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化 。我們希望，通過引勵(lì)場的產(chǎn)品，能夠真正做到“引領(lǐng)未來，激勵(lì)成長” 。