近年來，隨著全球問題日益復(fù)雜和科技革命加速演進(jìn)，單一學(xué)科知識結(jié)構(gòu)已難以滿足時(shí)代需求，培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型人才成為高等教育的重要方向。

2024-2025 年，全國近40所高校新增117個(gè)雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目，超半數(shù)為“雙一流”高校，其中“人工智能 + X”“理工交叉”“經(jīng)濟(jì)與文學(xué)融合”等模式成為主流，一場圍繞復(fù)合型人才培養(yǎng)的探索正在全國高校展開。

在這股浪潮中，作為廣東省首家雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目建設(shè)高校，廣東外語外貿(mào)大學(xué)的實(shí)踐尤為引人注目。截至2025年，廣外已開設(shè)19個(gè)雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目，其中2024年首批推出9個(gè)，2025年又新增10個(gè)，形成了覆蓋“外語+專業(yè)”“專業(yè)+外語”“專業(yè)+專業(yè)”的多元培養(yǎng)體系。從商務(wù)英語與法學(xué)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，到德語、法語等語種與國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的聯(lián)動，再到國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)與法學(xué)的交叉，充分體現(xiàn)了學(xué)科融合的深度與廣度。

廣外雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目的蓬勃發(fā)展，正是“天時(shí)、地利、人和”多重優(yōu)勢疊加的結(jié)果。從天時(shí)來看，國家高度重視復(fù)合型人才培養(yǎng)，中央人才工作會議強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)具有戰(zhàn)略科學(xué)家潛質(zhì)的高層次復(fù)合型人才，《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要》也明確推動學(xué)科融合發(fā)展，而廣外的項(xiàng)目正是對這一戰(zhàn)略需求的積極響應(yīng)。

從地利而言，粵港澳大灣區(qū)作為對外開放的前沿，企業(yè)加速“出?！睉?zhàn)略，對既懂專業(yè)又通語言、熟悉國際規(guī)則的復(fù)合型人才求賢若渴，廣外身處灣區(qū)核心，天然肩負(fù)著為區(qū)域發(fā)展輸送人才的使命。

從人和來講，廣外深耕國際化辦學(xué)數(shù)十年，在復(fù)合型人才培養(yǎng)上積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，其外國語言文學(xué)學(xué)科位列全國前三、廣東省第一，法學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)均進(jìn)入全國前11%，過硬的學(xué)科實(shí)力為雙學(xué)位項(xiàng)目提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由此可見，市場的旺盛需求、成熟的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)與強(qiáng)勁的學(xué)科實(shí)力，共同構(gòu)成了廣外雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目的核心競爭力。

基于這樣的發(fā)展根基，廣外在課程設(shè)置上并非簡單疊加兩個(gè)專業(yè)的內(nèi)容，而是推動知識體系的有機(jī)重組。比如商務(wù)英語（法學(xué)雙學(xué)士學(xué)位）開設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)法（英）、國際商事仲裁等融合課程，讓學(xué)生在語言與法律的交叉中形成系統(tǒng)思維。與此同時(shí)，廣外嚴(yán)格控制總學(xué)分在185以內(nèi)，學(xué)生僅需完成一篇畢業(yè)論文，在保證培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

這種融合式培養(yǎng)對學(xué)生成長的深遠(yuǎn)影響，在具體實(shí)踐中體現(xiàn)得尤為明顯。就讀商務(wù)英語（數(shù)經(jīng)雙學(xué)士學(xué)位）的溫惠明同學(xué)分享道，大一課程雖以基礎(chǔ)課為主，但已能感受到鮮明的融合特色：《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》采用雙語授課，《商務(wù)聽說》則將英語置于全球視野下，這種“語言浸潤+專業(yè)知識”的模式，讓她跳出了單一學(xué)科框架，逐漸養(yǎng)成“跨學(xué)科思維”。

曾經(jīng)只把英語當(dāng)作交流工具的她，如今已能運(yùn)用英語思考數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的專業(yè)問題，用“充實(shí)、跨界、期待”三個(gè)詞概括自己的體驗(yàn)。正如她所說，學(xué)院提供的競賽指導(dǎo)和實(shí)踐平臺，讓課程的密度與廣度轉(zhuǎn)化為進(jìn)步的動力，這種成長不僅是知識的積累，更是思維方式的革新。

在復(fù)合型人才成為時(shí)代剛需的今天，廣外的雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目以其精準(zhǔn)的定位、扎實(shí)的培養(yǎng)和顯著的成效，為學(xué)生搭建了跨學(xué)科成長的橋梁，也為國家和區(qū)域發(fā)展輸送了兼具專業(yè)深度與跨界廣度的優(yōu)秀人才，成為高等教育培養(yǎng)復(fù)合型人才的生動實(shí)踐。
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