2023年重慶市職業(yè)教育教學改革重點項目《縣域“一核兩共三互”職普融通實踐模式》的研究成果，項目主持人：毛建波，項目編號：Z232085

?近年來，隨著國家對職業(yè)教育與普通教育融合發(fā)展的高度重視，彭水縣積極響應政策號召，引領縣域內(nèi)教育機構深入探索職普融通的新路徑。其中，彭水縣職業(yè)教育中心與彭水第一中學攜手合作的“一核兩共三互”培養(yǎng)模式，成為了職普融通的典范，為學生提供了更加多元、靈活的成長平臺。

一、背景與意義?

在構建高質(zhì)量教育體系的背景下，職普融通成為優(yōu)化教育資源配置、滿足社會對多樣化人才需求的關鍵舉措。彭水縣職業(yè)教育中心深刻認識到這一趨勢，積極推動縣域內(nèi)職業(yè)教育與普通教育的深度融合，旨在打破傳統(tǒng)教育壁壘，拓寬學生成才路徑。

二、“一核兩共三互”培養(yǎng)模式的內(nèi)涵?

該模式以“多元化培育學生成才”為核心目標，通過“共享資源、共建課程”的“兩共”策略，以及“師資互動、學分互認、學籍互轉(zhuǎn)”的“三互”手段，實現(xiàn)了職業(yè)教育與普通教育的無縫對接。這一模式不僅注重學生的知識技能掌握，更強調(diào)其思想品德、身心健康、審美情趣等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、彭水縣的實踐與推動?

政策引導與資源整合。彭水縣在政策層面給予大力支持，引導縣域內(nèi)教育機構開展職普融通試點工作。通過整合教育資源，搭建“職普融通協(xié)同發(fā)展”平臺，為兩校合作提供了有力保障。

深化課程與教學改革。彭水縣鼓勵兩校在課程與教學改革方面大膽創(chuàng)新，共同開發(fā)適應學生多樣化需求的融合課程。通過課程共建、資源共享，打破了傳統(tǒng)課程界限，提升了教育教學質(zhì)量。

促進師資交流與互派。在師資方面，彭水縣積極推動兩校教師的交流與互派工作。通過師資互動，優(yōu)化了教師資源配置，提高了教師的跨領域教學能力，為職普融通提供了有力的師資保障。

完善學分與學籍管理制度。為確保職普融通的順利實施，彭水縣指導兩校完善了學分互認與學籍互轉(zhuǎn)制度。這一舉措打破了職普教育之間的剛性壁壘，為學生提供了多次選擇的機會，實現(xiàn)了教育公平與個性化發(fā)展的有機結(jié)合。

四、智能化評價與校企合作的新探索?

在智能化評價方面，彭水縣職業(yè)教育中心依托智慧校園平臺、AI輔助教學技術等資源，構建了專門化的職普融通“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應用體系。通過智能化識別及大數(shù)據(jù)對比，實現(xiàn)了精準教學評價與個性化學習路徑推薦。同時，深化校企合作，打造雙師型教師隊伍，為學生提供了更加貼近行業(yè)需求的實踐指導與經(jīng)驗分享。

五、成果與展望?

經(jīng)過一段時間的試點與實踐，“一核兩共三互”培養(yǎng)模式在彭水縣取得了顯著成效。學生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力得到了全面提升，就業(yè)競爭力顯著增強。未來，彭水縣職業(yè)教育中心將繼續(xù)深化這一模式，進一步推進職業(yè)教育與普通教育的深度融合與相互貫通，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才。（雷小龍、張花花、李毅）