基礎(chǔ)教育是國民教育體系的根基，而教師則是這一根基的“守護者”——教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)能力與教育視野，直接決定著基礎(chǔ)教育的質(zhì)量與未來。要培育出適應(yīng)新時代需求的基礎(chǔ)教育教師，離不開高校教師教育體系的精準發(fā)力與模式創(chuàng)新。正是基于對這一核心邏輯的把握，早在2013年，扎根浙江紹興的紹興文理學院便開啟了卓越教師培養(yǎng)的特色探索，推出了以“卓越教師養(yǎng)成班”為核心的培養(yǎng)項目，并以該校首任院長、全國優(yōu)秀教師陳祖楠先生之名命名，即“祖楠班”。經(jīng)過十二年的實踐打磨，這一項目已成為紹興文理學院教師教育的“金名片”，其培養(yǎng)路徑與成果，也為地方高校卓越教師培養(yǎng)提供了可借鑒的樣本。

從2025年的招生規(guī)劃來看，紹興文理學院祖楠班的精英化培養(yǎng)定位清晰可見。該項目通過普通高考直接錄取，面向紹興文理學院小學教育（師范）、漢語言文學（師范）和英語（師范）三個核心師范專業(yè)，獨立編班開展教學，三個專業(yè)的招生計劃分別為20人、20人和15人，嚴格的人數(shù)控制確保了培養(yǎng)資源的集中投放。參考2025年的錄取數(shù)據(jù)，其競爭熱度與生源質(zhì)量亦一目了然：漢語言文學（祖楠班）師范專業(yè)錄取分數(shù)線616分，對應(yīng)位次號34890；小學教育（祖楠班）（師范）錄取分數(shù)線609分，位次號42566；英語（祖楠班）（師范）607分，對應(yīng)位次號44973。這樣的錄取門檻，既體現(xiàn)了紹興文理學院對祖楠班生源基礎(chǔ)素養(yǎng)的高要求，也從側(cè)面反映出考生對其培養(yǎng)價值的認可。

要實現(xiàn)精英化培養(yǎng)的目標，離不開一套系統(tǒng)化的培養(yǎng)體系支撐。紹興文理學院依托學校擁有的浙江省一流學科教育學、浙江省教師教育基地等省級平臺，構(gòu)建了特有的卓越教師人才培養(yǎng)方案——在課程設(shè)計中融入越地名人教育思想，既讓學生厚實教育情懷，也為理論學習賦予了地域文化底蘊。更值得關(guān)注的是，項目實行全程“雙導(dǎo)師”制，為每位學生配備校內(nèi)外名師：校內(nèi)導(dǎo)師夯實理論根基，校外導(dǎo)師提供一線教學實踐指導(dǎo)，這種“理實結(jié)合”的模式，讓紹興文理學院祖楠班的學生在在校期間就能接觸真實教學場景，提前完成從“學生”到“準教師”的角色過渡。

十二年的堅守與打磨，讓紹興文理學院祖楠班的育人成效逐漸顯現(xiàn)，其培養(yǎng)成果不僅體現(xiàn)在畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展上，更在行業(yè)內(nèi)形成了鮮明的品牌辨識度。截至目前，項目累計培養(yǎng)522名卓越師范生，90%的畢業(yè)生以優(yōu)異成績考入屬地教師編制，這一數(shù)據(jù)遠超普通師范專業(yè)的平均水平，直接證明了紹興文理學院祖楠班培養(yǎng)標準與基礎(chǔ)教育崗位需求的高度契合。在專業(yè)成長層面，71名畢業(yè)生獲市級 “教壇新秀” 稱號，29人次斬獲省級教學競賽一等獎，累計獲得國家級競賽獎項23項、省級獎項116項。這些榮譽背后，是紹興文理學院對祖楠班教師專業(yè)能力培養(yǎng)的扎實投入。更重要的是，該項目已獲得省內(nèi)多地市教育部門的高度認可，被視為師范“精英班”，其畢業(yè)生在提前批教師招考中可視同研究生、985高校畢業(yè)生，這一“認可度紅利”，為紹興文理學院祖楠班學生的職業(yè)起步掃清了不少障礙。

對于有志于投身基礎(chǔ)教育、渴望成長為卓越教師的考生而言，紹興文理學院祖楠班無疑提供了一個兼具資源優(yōu)勢與實踐價值的培養(yǎng)平臺。若想在教師職業(yè)道路上起步便占據(jù)優(yōu)勢，紹興文理學院這一聚焦精英培養(yǎng)、貼合基礎(chǔ)教育需求的祖楠班，值得納入報考選擇的考量范圍。