文|莊志明律師

昨日，新京報(bào)破天荒做了個(gè)好事，深度銳評(píng)，關(guān)于學(xué)生的教室誰(shuí)打掃的問(wèn)題，大家來(lái)看看：

教室到底該由誰(shuí)打掃？回答這一問(wèn)題，就需厘清責(zé)任邊界，回歸教育本真。首先，學(xué)校應(yīng)切實(shí)履行主體責(zé)任，將清潔、維護(hù)等納入常規(guī)預(yù)算，通過(guò)配備專職人員或規(guī)范外包服務(wù)保障環(huán)境。其次，教育部門應(yīng)強(qiáng)化督導(dǎo)，明確禁止將本屬學(xué)校的任務(wù)轉(zhuǎn)嫁家長(zhǎng)，對(duì)違規(guī)行為予以糾正。更重要的是，學(xué)校需將勞動(dòng)教育納入課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與班級(jí)日常維護(hù)，讓“打掃教室”從“家長(zhǎng)任務(wù)”回歸“成長(zhǎng)課堂”。

說(shuō)實(shí)話，這才是媒體（正經(jīng)媒體）該有的樣子，是非分明，一針見(jiàn)血，旗幟鮮明。

學(xué)校教室由誰(shuí)打掃的問(wèn)題，其實(shí)根本就不是什么要去討論的問(wèn)題，天經(jīng)地義是學(xué)生打掃。教室是學(xué)生用的，當(dāng)然學(xué)生打掃，自古以來(lái)就是這樣，放眼全世界也是這樣的。教室由學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)打掃，這本質(zhì)上就是歪理邪說(shuō)，走火入魔。

我國(guó)《教育法》第五條規(guī)定：“ 教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！笨梢?jiàn)，學(xué)校培養(yǎng)的是“德智體美勞全面發(fā)展”的學(xué)生，勞動(dòng)是學(xué)生必須的品德和技能，勞動(dòng)是必修課，而不是培養(yǎng)只會(huì)讀書(shū)刷題考試的學(xué)生。

《教育法》第四十四條規(guī)定：“ 受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：……

（二）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；……”

關(guān)于勞動(dòng)，學(xué)生行為規(guī)范如何規(guī)定的呢？我查了下《中小學(xué)生守則》，“積極參加勞動(dòng)，勤儉樸素，自己能做的事自己做?！笔菢?biāo)配規(guī)定。這就說(shuō)明，按照國(guó)家的相關(guān)規(guī)定，勞動(dòng)是學(xué)生的基本要求、基本功。四體不勤、五谷不分，不是學(xué)生該有的樣子。

學(xué)生不僅在家里要參與勞動(dòng)，在學(xué)校也應(yīng)該參與力所能及的勞動(dòng)，教室的衛(wèi)生當(dāng)然是學(xué)生的分內(nèi)之事。不安排學(xué)生參與學(xué)校的衛(wèi)生勞動(dòng)，就是學(xué)校的失職。而學(xué)校和老師則為學(xué)生打掃教室做好指導(dǎo)和安排，保障學(xué)生既打掃得衛(wèi)生，又打掃得安全。

學(xué)生和老師共同完成教室的打掃工作，這是基本操作。無(wú)論時(shí)代如何變遷，也輪不到學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)打掃衛(wèi)生。話說(shuō)，你校長(zhǎng)拿工資是因?yàn)闉閷W(xué)校工作，老師拿工資是因?yàn)闉閷W(xué)校工作，家長(zhǎng)拿工資是因?yàn)闉閷W(xué)校打掃衛(wèi)生嗎？家長(zhǎng)打掃學(xué)校教室，學(xué)校給家長(zhǎng)發(fā)工資了嗎？是不是這個(gè)理？

家校社協(xié)調(diào)教育可不包括家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校打掃衛(wèi)生哦?。?！

三字經(jīng)云：“教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為?！眲趧?dòng)的教育缺失，確實(shí)和教師有關(guān)，古人尚且知道教育的責(zé)任，況乎現(xiàn)代的教育機(jī)構(gòu)？當(dāng)教育機(jī)構(gòu)淪為分?jǐn)?shù)的奴隸，完全追逐“升學(xué)率”等功利化指標(biāo)時(shí)，教育就失去了應(yīng)有的方向——培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

退一步說(shuō)，學(xué)生四體不勤，飯來(lái)張口衣來(lái)伸手，一心撲在讀書(shū)上，這書(shū)就能讀好了？連基本的勞動(dòng)都不去做、自理能力欠缺的學(xué)生書(shū)大抵也是學(xué)不好的。

權(quán)威研究表明，勞動(dòng)（尤其是體力勞動(dòng)）能鍛煉執(zhí)行功能（如工作記憶、抑制控制、認(rèn)知靈活性），這些能力與學(xué)業(yè)表現(xiàn)密切相關(guān)。例如：

整理房間需要分類、排序，類似數(shù)學(xué)邏輯訓(xùn)練；

烹飪需計(jì)算食材比例、控制時(shí)間，培養(yǎng)數(shù)學(xué)和時(shí)間管理能力；

種植需觀察植物生長(zhǎng)規(guī)律，提升科學(xué)探究意識(shí)。

重復(fù)性的勞動(dòng)動(dòng)作（如掃地、洗碗、擦玻璃）具有冥想效應(yīng)，能降低焦慮，幫助學(xué)生從學(xué)業(yè)壓力中抽離，恢復(fù)心理能量。研究表明，適度體力勞動(dòng)可促進(jìn)大腦分泌內(nèi)啡肽，提升情緒狀態(tài)，從而間接改善學(xué)習(xí)效率。

這些勞動(dòng)能力遷移到學(xué)習(xí)中，可能表現(xiàn)為更高效的解題思路和更強(qiáng)的專注力。

可見(jiàn)，適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有好處的，而不是害處。那種認(rèn)為勞動(dòng)會(huì)占用學(xué)習(xí)時(shí)間純粹扯JB蛋。長(zhǎng)時(shí)間讀書(shū)只會(huì)把人讀傻了，讀笨了，讀癡了，不會(huì)提高學(xué)生的聰明伶俐和學(xué)習(xí)力。

學(xué)校讓家長(zhǎng)來(lái)打掃教室的衛(wèi)生，本質(zhì)上就是無(wú)恥和缺德，其動(dòng)機(jī)無(wú)非就是怕?lián)?zé)之類，怕出了事家長(zhǎng)來(lái)鬧。這種因噎廢食的做法很不好的，無(wú)良家長(zhǎng)還是很少的，不能因?yàn)閭€(gè)別無(wú)良家長(zhǎng)，勞動(dòng)課不干了，早操課也不上了，春游也不搞了。什么集體活動(dòng)都沒(méi)有，還要什么學(xué)校，直接回歸到過(guò)去的私塾了？

至于教室衛(wèi)生“也可以（由家長(zhǎng)）選擇請(qǐng)保潔阿姨來(lái)做”的建議，更是流氓建議，強(qiáng)盜邏輯，真的要請(qǐng)保潔阿姨來(lái)打掃教室，這費(fèi)用啊，我看得由提這建議的老師出。他們工資高，出得起。