4歲真的是一個很奇妙的年齡段，小朋友的好奇心總是很強(qiáng)，對什么事情都感到很新鮮。

記得我們家小朋友4歲左右的時候，有一天，自己非要拿筆寫字，我給他拿一張紙，

他看著繪本上的字，自己就開始在紙上寫，就連“風(fēng)”這樣的筆順，他也能寫對，真的很好奇他是怎么做到的。

當(dāng)我說給朋友聽的時候，她說，不要教孩子寫字，4歲，太小了，我說，我沒教，他要寫，那就隨他。

我喜歡這樣的育兒理念，父母帶孩子閱讀，然后，讓一切自然而然的發(fā)生。

4歲小朋友喜歡看繪本，又想開始識字，一定也是個非常有潛質(zhì)的學(xué)霸寶貝。

認(rèn)字其實(shí)是這樣的，不是對著一堆字卡或者漢字表，一個個去指認(rèn)，才算是認(rèn)字。

識字可以從日常生活中獲取，也可以從親子閱讀中習(xí)得，4歲的孩子，多半會經(jīng)歷一個識字敏感期，當(dāng)他問這個字讀什么的時候，我們就告訴他，

等到了小學(xué)一年級的時候，你就會發(fā)現(xiàn)，有識字量的孩子自己能讀題做題，有多省事兒了，

至少不需要父母和老師讀題，守著做作業(yè)，分享兩個我認(rèn)為可行的無痛識字方法：

方法1：在生活中識字

當(dāng)孩子對這個漢字有疑問的任何時候，父母都可以停下來給他講，比如說，路牌、公交地鐵路線圖、超市零食袋上的字...

我們家以前過了馬路，就喜歡停在路牌前瞅半天，一直仰著頭看上面的漢字，有時候也問我圓圈里寫了一個3，是什么意思，我都會給他講。

尤其是碰到哪個標(biāo)志上有他名字里面的字的時候，我就會問他，這是個什么字呀，媽媽好像不認(rèn)識呢？然后就一起笑。

有一次他看到了廣告牌上的小朋友名字“環(huán)環(huán)”，他說，這怎么是“壞壞”，我就給他講了二者的區(qū)別，

其實(shí)，到小學(xué)以后學(xué)語文的時候，有些字還是容易混淆的，到時候家長準(zhǔn)備一個錯字本就可以，暫時不需要，口頭上說一下就行。

方法2：在閱讀中識字

相對來說，書面語言更為系統(tǒng)，也更專業(yè)，詞匯量更大，有很多在日常對話中很少用到的詞語，或者接觸不到的詞語，書里都有。

隨著孩子閱讀量的增加，識字量暴漲那是自然而然會發(fā)生的事，

接著就是閱讀理解能力和看圖寫話能力也會在二年級開始顯現(xiàn)。

①識字不用字卡只靠閱讀就可以嗎？

我們家4歲看的是DK太空的科普書（如果當(dāng)時我會買書，買的應(yīng)該是繪本，每次講科普書大都是1個小時起步），

然后是高鐵的科普書，過年回老家的時候，他帶了這些書，親戚就把書上的字一個個指出來，他都能讀，

親戚說，你怎么教他認(rèn)識這么多字？

我說，我沒教，

她說，沒教怎么能認(rèn)識這么多字？

我說，就是看書看的，一個字沒教。

接著他就能自主閱讀了，到了小學(xué)一年級上半年，自己讀題自己做題，

當(dāng)他給我講，小測的時候老師還需要給全班同學(xué)讀題的時候，我還不信，但確實(shí)如此。

我們家小朋友二年級語文測試的時候，有一題是用月字旁組新字，他寫了一個“腎”字，我很好奇，

因?yàn)檎Z文課本上應(yīng)該沒有這個字，生物類的課外書看的也不算多，怎么就組了這個字呢？于是我就問他這個字兒讀什么？

他說，肝，

我就忍著笑，到底讀什么？

他說，不知道。但我就記得有這個字。

可能這就是大量閱讀的好處吧。

然后，我就在紙上給他寫了肝和腎這個這兩個字，再給他解釋。

在語境中認(rèn)字，孩子認(rèn)識的不再是一個單獨(dú)的字，哪怕一個故事里有幾個陌生漢字，他也能連蒙帶猜的估計出來，也不會影響他對這個故事的理解。

②學(xué)齡前課外閱讀有什么優(yōu)勢嗎？

時間上的優(yōu)勢大大的。

進(jìn)入小學(xué)之后，作業(yè)增多，玩的時間直線減少，閱讀的時間也沒有那么多了，

幼兒園，頂多下午5點(diǎn)半都放學(xué)完了，且沒有學(xué)業(yè)要求，有大把的時間做閱讀啟蒙。

不過，還是提醒一下，注意用眼時長和眼書距離，

因?yàn)榻暤妄g化，部分小朋友在一二年級或者幼兒園的時候，就已經(jīng)遠(yuǎn)視儲備不足了。

我很懷念小學(xué)之前那些親子共讀的時光，如果重來一次，只愿讀的更多一些。

繼續(xù)帶孩子閱讀吧，你會收獲很多驚喜的。