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人工智能時代信息科技課程變革國際比較

人工智能不僅給信息科技課程帶來了嶄新的內(nèi)容，也使得教育工作者重新構想智能時代信息科技課程的定位和使命。在人工智能沖擊下，“人工智能學習”具有必要性，但如何保留信息科技課程原有的必要部分，使得人工智能時代的信息科技課程具有鮮明的時代性和教育性，也成為急需解決的問題。

為了共同研討人工智能時代信息科技課程的變革與發(fā)展，本刊組織了“人工智能與信息科技課程變革”系列專題，從“人工智能賦能信息科技課程教學”“人工智能時代信息科技課程變革國際比較”“人工智能教育縱覽”三個方面，系統(tǒng)而全面地介紹人工智能時代信息科技課程教學的變化，試圖全景式描述信息科技課程變革與發(fā)展路徑。

本期專題聚焦“人工智能時代信息科技課程變革國際比較”。

目錄

·卷 首·

1 構建豐富的人工智能教育新生態(tài) \王愛勝

·專 題·

4 人工智能時代信息科技課程變革國際比較 \劉向永

5 人工智能時代英國中小學Computing課程變革述評\劉向永 陳蕾

9 人工智能時代美國中小學計算機科學教育新進展\ 錢松嶺

13 人工智能時代歐盟中小學信息教育課程變革述評 \李媛

·專 欄·

17 技術進步是否必然導致人類核心技能的退化？ \焦建利

18 虛擬，還是現(xiàn)實？ \魏寧

19 具身的執(zhí)念 \邱元陽

·課標探索·

20 從概念意義入手，夯實編碼教學

——“數(shù)字與編碼”單元的教學 \李維明

24 “數(shù)字與編碼”單元的教學思考 \朱偉 鄧藝

27 數(shù)字編碼視角下跨學科主題式教學設計研究與實踐

——以“用編碼描繪世界”設計為例 \魏凌萱

30 科創(chuàng)拔尖后備人才的項目式培養(yǎng)新探索

——以深圳市青少年科創(chuàng)拔尖人才全周期培養(yǎng)為例\吳良輝 謝莉

32 基于真實情境的人工智能模型訓練教學探索

——以“聽聲辨瓜”項目為例 \肖斌

36 基于莫爾斯電碼數(shù)據(jù)的機器學習的教學環(huán)境 \陳凱

·教研視點·

40 素養(yǎng)立意下的高中信息技術學業(yè)水平試題命制策略\ 周由等

44 指向非認知能力培養(yǎng)的初中信息科技創(chuàng)客課程開發(fā)與實施 \王寧寧 鄧碩

48 基于SOLO分類理論的初中信息科技教學評價設計與實踐研究 \董曉雲(yún)

52 信息科技課堂如何讓抽象理論具象化 \黃素媛

·課程教學·

55 生成式人工智能驅動下的信息技術跨學科教學創(chuàng)新研究 \徐麗娜

58 基于工程思維的小學人工智能教學實踐探究

——以“智能掃地機器人”項目為例 \王擎欣

61 探尋提升小學生計算思維的教學良策

——以信息科技教學的五步問題解決教學策略為基礎\黃昭雄

64 “雙新”背景下高中信息技術計算思維培養(yǎng)策略探究

——以《for循環(huán)的應用——智能停車場》為例 \高雅琪

67 大單元教學走進小學信息科技課堂策略尋繹

——以《信息的來源》一課為例 \蘇杰

70 核心素養(yǎng)導向下初中信息科技大單元教學實踐研究

——以蘇州文旅宣傳的HTML5網(wǎng)頁項目為例 \王奎

73 高中信息技術的微項目式學習實踐與探索

——以“使用循環(huán)來驗證劉謙魔術”項目為例 \顧櫻

76 基于項目式學習的初中信息科技算法教學策略研究\瞿葉庭

·學科融合·

79 基于AI-ClassIn融合的項目式學習探究

——以《奇妙的平行四邊形王國》一課為例\ 鄭悅絢 季娜

·技術應用·

82 用AI打造一個龍舟運動的體驗裝置 \谷卓桓等

85 用生成式人工智能技術開發(fā)教育數(shù)據(jù)管理軟件的實踐與反思

——以騰訊元寶版DeepSeek為例 \張北一 王析多

·理論研討·

89 整合DAUC思維方法的大單元教學模式研究

——以“數(shù)字萬花筒”為例 \張慧琳等

93 融合與創(chuàng)新：TPACK框架下的高中信息技術課程教學實踐研究 \趙斌

97 解構與重構：高中信息技術教學困境與突圍路徑\李瑋晗

·高教專區(qū)·

100 面向高校教學場景的多元化全息教學資源構建\史萌等

104 智慧教務管理系統(tǒng)設計與實踐研究 \劉婷

108 高等教育網(wǎng)絡安全與隱私保護：趨勢、挑戰(zhàn)及應對

——《2024地平線報告：網(wǎng)絡安全與隱私版》之啟示\袁興華 何林知

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