這篇文章有可能被限流或直接不過(guò)審，但我堅(jiān)信秉持事實(shí)的客觀陳述，它總是有人愿意看的。

最近漢J石平的事大家都知道了，石平到底是什么樣的人？現(xiàn)在人人都知道，我也不必多啰嗦。

但是北京大學(xué)作為石平的母校，悄悄刪除了石平的校友名錄，難道就算沒(méi)事了嗎？出了這么大的事，幾十年難見(jiàn)的一個(gè)漢J，不該開(kāi)個(gè)會(huì)內(nèi)部反省一下嗎？

我認(rèn)為只要是真正有社會(huì)責(zé)任的，有廉恥感的母校，都應(yīng)該為家里出了這么個(gè)“不孝之子”而難過(guò)，而反省。因?yàn)?strong>漢J石平的案例，正是公眾長(zhǎng)久以來(lái)頂尖學(xué)府“教書不育人”現(xiàn)象不滿的一個(gè)定時(shí)炸彈，如今它毫無(wú)懸念地引爆了！

一、“事故”頻發(fā)的北大，“人才”的道德潰敗軌跡

石平的墮落并非孤例。

2019年12月2日，有網(wǎng)友在微博公開(kāi)了多張聊天截圖信息，舉報(bào)北大國(guó)際數(shù)研中心助理教授，導(dǎo)師馮某杰同時(shí)與幾十名女性交往，而且已與多名女性發(fā)生關(guān)系，作風(fēng)混亂。隨后根據(jù)官方媒體的報(bào)道，馮某杰已被解聘！

2022年7月，北大特聘研究員洪某被女學(xué)生舉報(bào)利用職權(quán)實(shí)施性騷擾，承諾“保博留實(shí)驗(yàn)室”進(jìn)行利益交換。媒體通報(bào)說(shuō)，北大迅速成立了調(diào)查組，但事情過(guò)去幾年了，至今校方和媒體都沒(méi)有給出最終通報(bào)結(jié)果。

洪某事件中，網(wǎng)友質(zhì)疑“年輕博導(dǎo)是否該嚴(yán)查”的呼聲，實(shí)則是對(duì)高校“唯論文、唯帽子”評(píng)價(jià)體系下道德監(jiān)管缺失的集體焦慮。當(dāng)導(dǎo)師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)僅聚焦于科研產(chǎn)出，當(dāng)學(xué)生晉升通道完全依賴導(dǎo)師推薦，權(quán)力尋租與學(xué)術(shù)腐敗便有了滋生的土壤。

不管是“以學(xué)謀私”還是“以學(xué)M國(guó)”，它們的邏輯是想通的——當(dāng)高等學(xué)府“只教書不育人”發(fā)生時(shí)，知識(shí)便成為腐蝕靈魂的毒藥。

二、清華的輿論圍城：“留美預(yù)備?！睒?biāo)簽下的教育異化

清華大學(xué)同樣深陷“教書不育人”的輿論漩渦。

2022年5月的“毒教材”事件，涉事人北京吳勇設(shè)計(jì)工作室的吳勇，畢業(yè)于清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院！

2023年6月，一則“清華大學(xué)五宗罪”視頻在網(wǎng)絡(luò)瘋傳，其中“80%畢業(yè)生出國(guó)”的指控引發(fā)軒然大波。盡管清華隨后公布數(shù)據(jù)：2022年畢業(yè)生出國(guó)率僅7.1%，且2002-2011級(jí)留學(xué)生中超半數(shù)已回國(guó)，但輿論場(chǎng)仍充斥著“留美預(yù)備?！薄坝懞梦鞣健钡臉?biāo)簽。

這種標(biāo)簽化攻擊的根源，在于公眾對(duì)高校國(guó)際化戰(zhàn)略中“育人本質(zhì)”的質(zhì)疑。

清華全球戰(zhàn)略明確提出“培養(yǎng)具備全球勝任力的拔尖創(chuàng)新人才”，但其人事制度改革暴露的矛盾卻發(fā)人深?。航處煼窒盗泄芾碇?，教研系列準(zhǔn)聘長(zhǎng)聘制度雖鼓勵(lì)基礎(chǔ)研究，但薪酬體系改革仍與項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、論文發(fā)表強(qiáng)掛鉤；國(guó)際交流項(xiàng)目雖拓展學(xué)生視野，但部分學(xué)生將留學(xué)視為“逃離內(nèi)卷”的跳板。

當(dāng)高校將“國(guó)際化”簡(jiǎn)化為“學(xué)生出國(guó)率”，當(dāng)“全球勝任力”異化為“英語(yǔ)能力+西方價(jià)值觀認(rèn)同”，教育的初心便在功利主義中逐漸迷失。

三、從學(xué)術(shù)腐敗到師德崩塌，高校系統(tǒng)性危機(jī)有多可怕？

數(shù)學(xué)家丘成桐曾直言不諱：“中國(guó)很多高校唯利是圖，用金錢名利引誘人，連院士都不覺(jué)得羞恥?！?/strong>

這種生態(tài)在科研領(lǐng)域表現(xiàn)為：部分教授通過(guò)“人情關(guān)系”爭(zhēng)取項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，將學(xué)生視為“科研民工”；在招生環(huán)節(jié)，某些導(dǎo)師明碼標(biāo)價(jià)“保研名額”，破壞教育公平。某985高校教授曾自曝：“我實(shí)驗(yàn)室的碩士生，有三分之一是通過(guò)‘特殊渠道’進(jìn)來(lái)的?！碑?dāng)學(xué)術(shù)資源成為權(quán)力交易的籌碼，教育便淪為利益輸送的鏈條。

2019年，北大馮仁杰教授因同時(shí)與多名女性保持不正當(dāng)關(guān)系被解聘；同年，上海財(cái)大錢逢勝副教授在車內(nèi)猥褻學(xué)生被開(kāi)除。這些案例揭示：當(dāng)高校對(duì)師德問(wèn)題采取“護(hù)犢子”態(tài)度，當(dāng)教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)忽視“德行考核”，性騷擾、學(xué)術(shù)造假等亂象便會(huì)層出不窮。

某高校調(diào)查顯示，32%的受訪學(xué)生曾遭遇導(dǎo)師“言語(yǔ)冒犯”，但僅7%選擇舉報(bào)——因?yàn)椤芭e報(bào)可能影響畢業(yè)”。

現(xiàn)行教育評(píng)價(jià)體系中，“五唯”（唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子）頑疾難除。某高校青年教師坦言：“為了評(píng)職稱，我不得不每年發(fā)3篇SCI論文，至于教學(xué)投入，只能‘能省則省’?！边@種導(dǎo)向下，教師將精力集中于“短平快”的科研成果，而忽視對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)。

當(dāng)高校用“科研經(jīng)費(fèi)”替代“師德考核”，用“論文數(shù)量”衡量教育質(zhì)量，培養(yǎng)出的便可能是“有知識(shí)無(wú)文化”的技術(shù)官僚。

四、從“知識(shí)傳授”到“價(jià)值引領(lǐng)”的重構(gòu)的破局之路

清華大學(xué)2020年出臺(tái)規(guī)定，將“立德樹(shù)人”納入教師考核核心指標(biāo)，明確“師德一票否決制”。這種改革不是挺好嗎？我覺(jué)得應(yīng)在全國(guó)高校統(tǒng)一執(zhí)行這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：建立師德檔案，實(shí)行師德失范行為終身追責(zé)；在職稱評(píng)審中，增加“課程思政效果”“學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)”等軟性指標(biāo)權(quán)重。

另外某高校試點(diǎn)“學(xué)生評(píng)教反向機(jī)制”，也非常值得點(diǎn)贊。具體內(nèi)容是允許學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)、資源分配公平性進(jìn)行匿名評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果直接影響導(dǎo)師招生資格。這種機(jī)制倒逼教師回歸“育人”本位。而且，高校應(yīng)該建立學(xué)生申訴通道，導(dǎo)師的不當(dāng)行為需有“快速響應(yīng)小組”，避免學(xué)生因“怕影響畢業(yè)”而選擇沉默。

必須要打破“象牙塔”封閉性，建立社會(huì)監(jiān)督機(jī)制，這樣才能徹底切除高校的腐敗毒瘤?？蒲许?xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用明細(xì)要公開(kāi)，接受第三方審計(jì)；導(dǎo)師和學(xué)生應(yīng)避免私密接觸，既然現(xiàn)在學(xué)校實(shí)行商業(yè)化，只負(fù)責(zé)教學(xué)生技能，那么學(xué)生就是客戶，認(rèn)真服務(wù)客戶才是天理，更不允許搞什么幕后操控學(xué)生前途那一套。

五、教育必須回答“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題

名校嬌子們的各種翻車以及輿論門，都在共同指向一個(gè)核心命題：當(dāng)教育淪為名利場(chǎng)的附庸，當(dāng)知識(shí)傳授與價(jià)值塑造割裂，高校培養(yǎng)的“人才”便可能成為社會(huì)的定時(shí)炸彈。

從抗戰(zhàn)時(shí)期“一盤散沙”孕育的漢J文化，到當(dāng)下“唯利是圖”生態(tài)下的道德潰敗，歷史的教訓(xùn)警示我們：高校若不能回答“為誰(shuí)培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么人”的根本問(wèn)題，就應(yīng)該降級(jí)成普通的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，更談不上能承擔(dān)民族復(fù)興的重任。

費(fèi)孝通說(shuō)：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同?！敝袊?guó)的高等教育，必須要在知識(shí)傳授中融入價(jià)值引領(lǐng)，在國(guó)際化進(jìn)程中堅(jiān)守文化主體，在改革突破里守住教育初心，方能培養(yǎng)出既有全球視野又有家國(guó)情懷的新時(shí)代人才。

希望出身名貴的“母校”們，該注意了。