廣西一名中學男教師在自己的朋友圈發(fā)了一個動態(tài)，看樣子應該是被人抓住把柄后的一份自白書。

自白書大致意思，自己老婆不能生孩子，所以他騙自己還在上中學的學生給自己生孩子。

估計青春期的孩子情緒不穩(wěn)定，被家長發(fā)現(xiàn)了異常，這個老師才自曝丑事。

當?shù)亟逃謸?jù)說知道這個情況以后，馬上就進行了調(diào)查，對當事人進行了停職處理，到底要不要舉一反三，下不為例暫時沒說，可能暫時還不需要下不為例。

這種對自己學生直接下手的行為，其實并不鮮見。

我上小學的時候，學校就有一個男老師，在他所在的六年級，經(jīng)常教女學生要挺胸抬頭。最后導致的結果就是，他所在班級每個女生一見他，嚇得都趕緊挺胸抬頭。

這種行為，我猜其他老師也看到過，然而從來沒有聽說有任何人制止過。

絕大部分人，在3歲以后，20歲之前，接觸最多的人群就是老師。

相對于各種知識，孩子們學習各種做事方式的最大來源，就是成年人。

而在漫長的學習時光中，孩子們最多接觸到的就是教師。

教師不僅僅承擔著傳授知識的責任，更承擔了教育孩子如何健康成長的人。

所謂教書育人，靈魂工程師，來源正在于此。

然而實際上呢？大部分中小學教師，要么本身就是上了某個專業(yè)的大學，比如說教地理的老師，大概率大學或者研究生就學的是地理相關的專業(yè)，要么就本身是師范類大學，比如說學的就是教育，然后出來就考個從業(yè)資格證。

這些人最大的問題是，本身沒有任何社會經(jīng)驗，你能想象一個從來沒有在社會上摸爬滾打過的人，能教會人在社會中生存嗎？

隨著學生生源減少，各大學校競爭加劇，老師們比拼的，更多是誰的成績好，誰的職稱高，沒有哪個學校，會在若干年后，看誰的學生活得更幸福，更能應付生活當中的挑戰(zhàn)。

在中小學，孩子們最有好奇心的年紀，去背誦那些完全看不懂的詩詞，去學習那些高深的公式，不能說沒有用，比如說韓昌黎的《祭十二郎文》：“吾年未四十，而視茫茫，而發(fā)蒼蒼，而齒牙動搖”，現(xiàn)在在我讀來，實在令人傷心，而當時高中背誦的時候，對我來說，沒有任何意義。

老師們關心孩子們的成長嗎？不能說不關心，而是他們自己甚至都沒有在社會上歷練過，他們通過關系來謀求晉升，通過對學生更狠來獲得更好的成績，本質(zhì)上，是把孩子們當作了工具而已。

而更有甚者，直接去殘害原本自己應該保護的學生，辱罵體罰者固然有之，這兩年借著自己是老師，跟學生發(fā)生關系被爆出來的又少嗎？

結果是什么？其他同學看不出來嗎？看到其他老師面對非法行為無動于衷，這些學生無非是跟著變成另外一群是非不分的人而已。

為什么大學生找不到工作？是因為所有人都明白，除了極少部分確確實實有天賦的孩子，能夠上手社會上的工作之外，其他大部分學生剛出社會的認識都是錯誤的。

企業(yè)要花大力氣才能把這些一塵不染的大學生培養(yǎng)成材，而這些大學生從學校里面看到老師們有寒暑假，每天可以隨便布置作業(yè)的成人生活，再看看自己，定會心生不滿。

只有真正的教師，才值得過這個節(jié)日。

那些領工資，把學生成績當命根子的老師，根本配不上。

那些在學校里傷害學生的老師，應該重罰，而不是停職就可以完事的。