引路起航

——數(shù)學(xué)組新老高三對(duì)接

交流研討

高三是一場(chǎng)兼顧 “知識(shí)深度” 與 “應(yīng)試技巧” 的攻堅(jiān)戰(zhàn)，經(jīng)驗(yàn)傳承是備考的 “加速劑”，交流碰撞是成長(zhǎng)的 “催化劑”。為了讓新高三數(shù)學(xué)教師快速找準(zhǔn)備考方向，讓老高三寶貴的經(jīng)驗(yàn)得以傳承，青大附中數(shù)學(xué)組特召開(kāi)“引路起航——新老高三對(duì)接”專(zhuān)題交流會(huì)。會(huì)議由教研組長(zhǎng)王興東老師主持，全體數(shù)學(xué)老師參加。

會(huì)議首先由老高三教師楊鎖玲發(fā)言。楊老師表示，剛剛畢業(yè)的2025屆學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍濃厚，但也存在成績(jī)兩極分化的現(xiàn)象，需要結(jié)合學(xué)情因材施教。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但在綜合應(yīng)用能力上有待提升。高三這一年，不僅是知識(shí)的鞏固深化期，更是學(xué)生心理和意志的磨練期。一輪復(fù)習(xí)是基石，務(wù)必扎實(shí)、全面，不留死角。教學(xué)速度和質(zhì)量要平衡好，多給學(xué)生消化和反芻的時(shí)間。此外，溝通是關(guān)鍵， 加強(qiáng)與個(gè)別學(xué)生的交流，了解他們的困惑和壓力；還要多與班主任和其他科任老師溝通，形成教育合力。高三學(xué)生壓力巨大，一次考試成績(jī)不理想時(shí)，他們更需要的是幫助和引導(dǎo)，而不是責(zé)備，多發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定。

接著，藍(lán)軍老師主要從基礎(chǔ)較薄弱學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上帶來(lái)了他的分享。他強(qiáng)調(diào)：少講難題、偏題，緊扣教材主干知識(shí)，反復(fù)講解函數(shù)、數(shù)列、立體幾何等核心模塊的基本概念和公式，確保學(xué)生聽(tīng)得懂、跟得上，再加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。適當(dāng)分層教學(xué)，建立“錯(cuò)題本”制度，要求學(xué)生定期回顧、歸類(lèi)錯(cuò)誤，從根源上糾正錯(cuò)誤思維。此外，還要注重學(xué)生的心理，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，敏銳捕捉每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步并當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，重塑其學(xué)習(xí)信心。課后主動(dòng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并保持與家長(zhǎng)的密切溝通，形成合力，共同陪伴學(xué)生跨越難關(guān)，實(shí)現(xiàn)成績(jī)與自信的雙重提升。

之后，組長(zhǎng)王興東老師主要從培優(yōu)與補(bǔ)弱兩個(gè)角度分享了自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

一、培優(yōu)：前提是 “基礎(chǔ)題不丟分，中檔題少丟分”，他以2025屆學(xué)生提優(yōu)為例，強(qiáng)調(diào)了這一年來(lái)主要采取的措施：

1.地毯式梳理考點(diǎn)，拒絕 “模糊地帶”。

2.基礎(chǔ)題 “限時(shí) + 精準(zhǔn)” 訓(xùn)練。

3.突破中檔題，啃下 “提分關(guān)鍵”。

4. 優(yōu)化 “得分策略”，減少 “非智力失分”。

二、補(bǔ)弱：這個(gè)分?jǐn)?shù)段的逆襲，拼的不是 “難題能力”，而是 “把該拿的分全拿到” 的執(zhí)行力。核心不是 “天賦爆發(fā)”，而是精準(zhǔn)定位薄弱點(diǎn)、放棄無(wú)效刷題、狠抓基礎(chǔ)分 + 搶分技巧的系統(tǒng)性突破。具體措施有：一輪復(fù)習(xí)抓牢 “60 分基礎(chǔ)分”，構(gòu)建 “得分框架”。這是逆襲的黃金期，目標(biāo)是把 “送分題” 徹底吃透，確?；A(chǔ)題不丟分。每天花 30 分鐘 “啃教材”，建立 “基礎(chǔ)錯(cuò)題本”。二輪復(fù)習(xí)搶 “30 分中檔分”，練 “規(guī)范步驟”基礎(chǔ)打牢后重點(diǎn)突破中檔題模塊，同時(shí)訓(xùn)練 “按步得分” 的卷面習(xí)慣。三輪沖刺練 “時(shí)間分配”，保 “下限分”這個(gè)階段不追求 “提分”，而是確保 “考場(chǎng)上能把會(huì)的分全拿到”，核心是時(shí)間規(guī)劃 + 錯(cuò)題復(fù)盤(pán) + 適當(dāng)放棄難題。

最后，新高三集備組長(zhǎng)李錦昱老師也表達(dá)了自己的想法。非常感謝老高三教師寶貴的經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法的分享，細(xì)致入微、干貨滿滿。這些不是紙上談兵的理論，而是老高三人用一整年的堅(jiān)守、無(wú)數(shù)個(gè)日夜的打磨，沉淀下來(lái)的 “實(shí)戰(zhàn)指南”。這份傾囊相授的真誠(chéng)，不僅幫我們新高三團(tuán)隊(duì)少走了很多彎路，更讓我們感受到了團(tuán)隊(duì)里 “傳幫帶” 的溫暖力量。新學(xué)期，我們會(huì)帶著老高三教師的經(jīng)驗(yàn)與囑托，拼盡全力，不辜負(fù)學(xué)生的信任，不辜負(fù) “高三教師” 這份沉甸甸的責(zé)任，繼續(xù)創(chuàng)造輝煌篇章。

這場(chǎng)交流，不是經(jīng)驗(yàn)的單向傳遞，而是新老智慧的雙向奔赴。高三教學(xué)之路，從來(lái)不是孤軍奮戰(zhàn)，而是一群人攜手同行。我們既要守住 “以生為本、精準(zhǔn)施教” 的教學(xué)初心，也要保持 “與時(shí)俱進(jìn)、不斷迭代” 的探索熱情。新的高三征程即將開(kāi)啟，我們要帶著今天交流的收獲，把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的力量，把啟發(fā)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的思路，共研共進(jìn)，用集體的智慧續(xù)寫(xiě)精彩篇章。

撰稿：衣 錦

編輯：李英慧

審核：周?chē)?guó)華