為進一步深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，精準(zhǔn)把握小學(xué)六年級數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量，科學(xué)研判教學(xué)方向，優(yōu)化教學(xué)策略，全面提升全市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平，2025年9月9日上午，鄧州市小學(xué)六年級數(shù)學(xué)試卷分析暨教學(xué)研討會在三賢小學(xué)如期召開。

鄧州市基礎(chǔ)教研室副主任張會、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張靜波、陳海豐、張俊娟，古城中心校業(yè)務(wù)主任韓應(yīng)慶以及來自全市200余名數(shù)學(xué)骨干教師參加了本次活動。大會由姚子涵老師主持。

01 課例展示，示范引領(lǐng)

會議伊始，來自城區(qū)一小的優(yōu)秀教師高彥帶來了一節(jié)精彩的《分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)課》。高彥老師以學(xué)生上學(xué)期期末試卷中的高頻錯題為切入點，巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理知識點、暴露思維誤區(qū)、在合作探究中總結(jié)解題策略。本節(jié)課充分體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的理念，為如何高效開展練習(xí)課教學(xué)提供了鮮活樣板，獲得了與會教師的高度評價。

三賢小學(xué)的楊咪老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)乘法解決問題練習(xí)課》，以學(xué)生實際學(xué)情為基礎(chǔ)，通過精心設(shè)計的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，展現(xiàn)了扎實的教學(xué)功底和先進的教學(xué)理念。

02 雙向賦能，知行合一

本環(huán)節(jié)由“試卷分析”和“經(jīng)驗分享”兩部分組成，從不同角度為教學(xué)質(zhì)量提升提供雙驅(qū)動能。

1. 精準(zhǔn)診斷：花洲實驗小學(xué)深度剖析尋癥結(jié)

花洲實驗小學(xué)的耿真真老師代表學(xué)校做了《六年級數(shù)學(xué)試卷分析》的分享。報告基于詳盡的校級數(shù)據(jù)，對比了班級差異、知識板塊得失，并展示了大量典型錯題案例。分析一針見血地指出學(xué)生在審題習(xí)慣、計算準(zhǔn)確率、綜合運用知識解決問題等方面的共性薄弱點，其精細(xì)化的歸因方法為各校如何開展科學(xué)的自我診斷樹立了標(biāo)桿。

2. 經(jīng)驗賦能：古城中心校傳經(jīng)送寶

三賢小學(xué)的劉建會老師代表古城中心校做了題為《夯實過程管理，提升數(shù)學(xué)質(zhì)量》的經(jīng)驗分享。劉老師并未局限于一次考試，而是從教研組建設(shè)、課堂教學(xué)模式、校本作業(yè)設(shè)計、提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、后進生輔導(dǎo)機制等多個維度，系統(tǒng)性地介紹了古城中心校提升教學(xué)質(zhì)量的“全過程”管理秘訣。其行之有效的做法，如“每周一研”、“微經(jīng)驗分享”、“共建共享資源”等，為與會學(xué)校提供了可復(fù)制、可落地的實踐方案。

這一環(huán)節(jié)既有“顯微鏡”式的細(xì)節(jié)診斷，又有“望遠(yuǎn)鏡”式的宏觀規(guī)劃，形成了“發(fā)現(xiàn)問題”與“解決問題”的無縫銜接，贏得了全場的高度共鳴。

03 研討交流，思維碰撞

現(xiàn)場研討交流環(huán)節(jié)氣氛熱烈，城區(qū)三小的陳婷老師，張樓中心校的張麗麗等老師，大家圍繞研前問題:“監(jiān)測后你對自己教學(xué)中存在的問題是否進行反思?”“對于監(jiān)測中學(xué)生出現(xiàn)的問題你打算如何解決?”“你是如何培養(yǎng)學(xué)生運算能力的?”等展開了深入討論。

不同學(xué)校的思維火花在此碰撞，許多行之有效的“金點子”、“小妙招”在分享中得以傳播，實現(xiàn)了經(jīng)驗共享、困惑共釋、策略共研，為與會教師提供了豐富的教學(xué)策略。

04 專題報告，高位引領(lǐng)

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張靜波老師對鄧州市2024-2025學(xué)年第二學(xué)期六年級數(shù)學(xué)期末試卷進行了全面、深入、細(xì)致的分析。分析報告基于大量數(shù)據(jù)，從不同維度進行了整體評估，宏觀呈現(xiàn)了本屆學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

報告聚焦試卷各版塊、各題型的得分情況，進行了微觀剖析。重點對數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐等領(lǐng)域的知識能力掌握情況進行了對比，指出了學(xué)生在計算能力、概念理解、空間想象、解決問題策略應(yīng)用以及良好審題、答題習(xí)慣等方面存在的優(yōu)勢與普遍性問題。

張靜波老師強調(diào)，下一階段的教學(xué)，要牢固樹立質(zhì)量意識，一是要深耕課堂，變革教學(xué)方式；二是要強化教研，發(fā)揮集體智慧；三是要因材施教，關(guān)注學(xué)生差異，全面提升鄧州市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

本次研討會既是一次深入的質(zhì)量分析會，也是一次高效的教學(xué)指導(dǎo)會，更是一次凝聚共識的動員會。它為鄧州市小學(xué)六年級乃至整個小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的進一步提升指明了方向，注入了動力。與會教師紛紛表示，將把會議的成果轉(zhuǎn)化為實際行動，反思教學(xué)，優(yōu)化課堂，為鄧州基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量。

來源：鄧州市古城中心校 · 三賢小學(xué) 劉健會 黃金