原文發(fā)表于 2016年12月06日

這周的大作戰(zhàn)問題是由7歲的小朋友洛爾問提出來的——涼山為什么那么窮？

他媽媽說，生活在城市的他無法體會吃不起飯，沒有玩具的生活是怎樣的。

他聽到?jīng)錾降呐⒁驗闆]有生活費不去學校，13、4歲就嫁人時，主動地捐出自己的壓歲錢；和媽媽路過地下通道看到一個要飯的爺爺，還差點給了100塊錢。

也有媽媽說和孩子路過一個乞丐，孩子問：“那人為什么躺在地上？”這位媽媽說：“因為那人無家可回，你要給他硬幣幫助他嗎？”孩子說“不”，然后就沒有然后了。

如果是你，你希望怎么告訴孩子捐還是不捐？這里沒有一個標準答案，也不能以此作為判斷孩子道德的標準，但是讓孩子了解弱勢群體以及弱勢的原因，能夠幫助Ta們更好地理解生活。

所以通過設(shè)計這次網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)大作戰(zhàn)，我們希望讓孩子：

1.發(fā)現(xiàn)涼山窮的原因

2.多角度重建弱勢群體之所以弱勢的原因

3.發(fā)掘我們對于弱勢群體的態(tài)度，以及我們能夠做的行動

1 定義問題：什么才是窮？

這是兩個艦員畫的“窮的排序”，一個認為沒錢是最窮的體現(xiàn)，另一個認為沒有家才是最窮的體現(xiàn)。

雖然我們常常把窮掛在嘴邊，但什么才是窮呢？

完成這張圖的過程艦員用到了兩個超能力——排序法和圖片分享技巧，在對窮排序的時候，Ta們自然而然地重新思考“窮”的定義，而圖片的使用能夠更直觀地展現(xiàn)自己對“窮”的印象。

那涼山會在圖里的哪個位置呢？外界給我們留下的印象是真的嗎？一起來搜索看看。

2 分析原因： 涼山為什么窮？

他們自己會使用“涼山 窮”“涼山 窮 圖片”等不同關(guān)鍵詞來檢索，一開始，他們找到圖片并不會檢查信息來源。

所以，我們就使用了“追查信息源”的超能力，點擊圖片的原出處，查看來源是否可靠。然后 我們發(fā)現(xiàn)有張圖片雖然命名為“涼山”，但卻出自瀘沽湖風光的攝影集。

知道自己有可能被騙，再搜索時他們就有意識地注意“人民日報”“知乎”等標識，檢查信息源頭，確?？尚哦取Ｈ缓笠黄鹩盟季S導圖總結(jié)出涼山之所以窮的原因：

這就是多角度重建事件的方法，從不同人的角度了解同一事件的原因，打破原有的片面想法，重新定義了問題。

3 找到行動方案：我可以做什么？

我們提出了一個發(fā)揮創(chuàng)造力的活動，如果你是有1個億？你能許三個愿望？你是涼山州領(lǐng)導你會怎樣幫助涼山變得不那么窮？

有的孩子說：利用互聯(lián)網(wǎng)宣傳，舉辦活動讓更多人到?jīng)錾较M。（聽起來是個很靠譜的方法）

也會有艦員隨口說說：拿個炸彈，4500000人要走就走，不走就掛了。

雖然他是隨口而出的話，但這時候比起否定他的想法，不如和他一起天馬行空，讓他思考實際的可能性。比如，讓Ta測算一下，要投入多少人，多少炸彈？設(shè)計如何讓450萬人遷移？

真實世界中，每天都有人在為弱勢群體想辦法，我們給艦員分享了來自意大利的公益組織在幫助非洲窮人時發(fā)生的故事的視頻《Ernesto Sirolli: Want to help someone?shut up and listen》（感興趣的家長可以找來和孩子一起看看，優(yōu)酷有資源。）

最初的想法是否可行不重要，重要的是有了想法以后該如何反思自己的想法，讓它更有效，然后行動起來。

看完視頻后洛爾就說：我們應(yīng)該給漁，而不是給魚。

梓恒說：原來你去幫助別人的東西可能對別人來說并不是最需要的。在這個過程中她還學會了找證據(jù)來論證自己的觀點。

“不能給涼山捐錢，就像給非洲錢，越給越窮?！?/strong>

我們問她，為什么捐錢會窮？

“因為文化素質(zhì)低的緣故，本身沒什么錢的人得到錢就會像土豪一樣暴富，這些人只會更多消耗，給錢反而會讓他們從原本還會做做農(nóng)活，變成天天懶做。”

然后她還上網(wǎng)找來了證據(jù)論證自己的觀點！

整個過程中我們沒有提醒她應(yīng)該怎么做，但在一輪輪地“假設(shè)-驗證-反饋”的學習過程中，她自然而然地掌握了這套方法！

4 從身邊開始：孩子眼中的弱勢群體

除了窮人，身邊還有各式各樣的弱勢群體，艦員們說，沒有能力自己養(yǎng)活自己的人，沒法達到正常人的人，沒有親人、沒法學習、沒有愛的人都是弱勢群體。以及，流浪貓也算。（看到這些想法挺溫暖的，因為我們也聽到過同樣年紀的小孩說路邊的清潔工好臟，怎么還不死？）

那經(jīng)過這次大作戰(zhàn)他們怎么看待弱勢群體呢？

梓恒：我們都活在自以為是的世界中。

小?。喝伺c人是平等的。

洛爾：了解他們的需求，給予不同的幫助，尊重在前，愛在后。

蜂窩兒童宇宙——支持7-12歲孩子看見情緒，清晰思考，自主解決問題。

專為成長在中國內(nèi)卷環(huán)境中的孩子設(shè)計，通過線上直播課程，線下營地支持和幫助他們理解并釋放學校生活中的情緒，清晰地思考所面臨的挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)自主面對與解決問題的能力。這些能力能讓孩子從現(xiàn)在開始認識自己，擁有選擇自己現(xiàn)在與未來良好生活的能力和權(quán)力。