近日，著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長張軍的新書《當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)講義》正式出版，受到了林毅夫、黃奇帆、余永定與魏尚進(jìn)四位著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家的聯(lián)袂推薦。

這部著作凝結(jié)了張軍教授多年對中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的系統(tǒng)研究與課堂講授，回應(yīng)了諸多關(guān)乎中國經(jīng)濟(jì)奇跡的核心問題：如何理解中國經(jīng)濟(jì)的崛起？其背后的動力機制是什么？為何選擇漸進(jìn)改革而非休克療法？為何堅持對外開放？國家又如何在計劃與市場之間找到獨特路徑......

書中通過扎實的學(xué)術(shù)分析與豐富的歷史案例，深入揭示中國從貧困走向繁榮的制度邏輯與實踐智慧。

它不僅是經(jīng)濟(jì)專業(yè)師生的理想教材和研究者的參考，也為公眾理解中國經(jīng)濟(jì)規(guī)律、把握未來趨勢提供了全景視角。

本文為《當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)講義》前言

文 | 張軍

這本講義來自我在復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院為本博生和卓博生講授中國經(jīng)濟(jì)的課堂。在課堂上，除了我口頭講授的內(nèi)容，使用的材料還包括PPT、參考書目與豐富的相關(guān)研究論文。我從2020年9月首次開設(shè)這門課程，至今沒有間斷過。每次授課都有一位助教在場，我也會安排一到兩位由我指導(dǎo)的在讀博士生隨堂聽課。

學(xué)院讓我來講授這門課，大概是出于我長期觀察和研究中國經(jīng)濟(jì)，頭腦中知識積累較多的緣故吧。過去30多年里，除了自己撰寫大量著作和論文，我也閱讀和積累了大量關(guān)于中國經(jīng)濟(jì)的研究文獻(xiàn)，有些文獻(xiàn)是研究古代和近代中國經(jīng)濟(jì)的，有些是關(guān)于戰(zhàn)前中國經(jīng)濟(jì)的，更多文獻(xiàn)是討論新中國成立后的中國經(jīng)濟(jì)的。我曾經(jīng)在20世紀(jì)90年代中后期對計劃經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了極大興趣，閱讀和收集了上百篇關(guān)于中央計劃經(jīng)濟(jì)的研究文獻(xiàn)，它們大多為西方尤其是美國的經(jīng)濟(jì)學(xué)家所寫并被發(fā)表在國際期刊上。這很容易理解，在冷戰(zhàn)時期，蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)成為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家感興趣的研究對象。這些積累為我講授當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)提供了不可多得的素材。

我們的本博生是復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院每年通過全國優(yōu)秀本科生直接攻讀博士生夏令營活動遴選出來的，他們本科畢業(yè)后可以直接進(jìn)入博士階段的學(xué)習(xí)；卓博生是復(fù)旦大學(xué)通過本博貫通“卓博計劃”培養(yǎng)模式遴選出來的拔尖學(xué)生，他們在大四就進(jìn)入博士階段學(xué)習(xí)。毫無疑問，這是一個非常優(yōu)秀的年輕群體，不僅因為他們都是高考高分進(jìn)來的，而且他們在本科階段就獲得了很好的經(jīng)濟(jì)學(xué)訓(xùn)練，包括數(shù)學(xué)與計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的訓(xùn)練，因此這些學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維和基礎(chǔ)訓(xùn)練都非常好，但他們對中國經(jīng)濟(jì)的過去和現(xiàn)在并不十分了解，大多數(shù)學(xué)生對歷史上的和當(dāng)代的經(jīng)濟(jì)學(xué)家如何研究中國經(jīng)濟(jì)以及所做的研究文獻(xiàn)比較陌生。在這種情況下，為他們開設(shè)當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)的課程是十分必要的，這能夠幫助他們理解中國經(jīng)濟(jì)，更重要的是，希望其中的部分學(xué)生在日后會對中國經(jīng)濟(jì)和相關(guān)研究文獻(xiàn)產(chǎn)生興趣，從而引導(dǎo)這些學(xué)生在博士階段選擇中國經(jīng)濟(jì)的某個方面作為研究的方向。

我在設(shè)計這個課程時就想到，雖然在1978年改革開放以后中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與結(jié)構(gòu)變化應(yīng)該是學(xué)生們學(xué)習(xí)這門課的重點，但考慮到經(jīng)濟(jì)改革與對外開放乃是對之前經(jīng)濟(jì)模式的改變，自然很有必要讓學(xué)生們了解1949—1978年這段時期我們的經(jīng)濟(jì)模式是什么樣的，農(nóng)業(yè)的集體化與城市的工業(yè)化是怎么做到的，計劃經(jīng)濟(jì)是如何運行的，中國跟蘇聯(lián)的模式到底有什么不同以及為什么不同，這些問題為我們更好地理解1978年之后的經(jīng)濟(jì)改革與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成功提供了重要的線索。這些年在課堂上，我發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容既是學(xué)生們最陌生的，也是他們最好奇的。

這門課程目前是按兩個學(xué)分設(shè)置的，兩節(jié)課時間，很緊湊，通常中間不休息。我很希望這門課將來變成三個學(xué)分，這樣授課和聽課都會更從容。值得一提的是，這門課的課堂是雙向互動的，除了學(xué)生們會提出問題與我討論之外，我通常會留出不超過半小時的時間邀請學(xué)生們上講臺做匯報，這么做是為了增強學(xué)生們的參與感，同時也提升他們的獲得感。助教會事先把學(xué)生們分成十幾個小組，每個小組2—3人。每個組會事先得知在哪一周有做匯報的機會，而在這之前他們會一起閱讀我列出的參考資料，包括某本書的某一章或某些論文。他們通常會在閱讀這些材料之后給出自己的不同想法并準(zhǔn)備好分享的PPT。

我這么做的意圖，是希望這門課以及現(xiàn)在這本講義能引導(dǎo)學(xué)生們以學(xué)術(shù)的眼光來理解當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)，也就是通過被經(jīng)濟(jì)學(xué)家廣泛接受的概念和分析框架來解釋中國經(jīng)濟(jì)的一些最重要的事件。這些事件當(dāng)然包括它的制度、機制和激勵，它的增長政策和發(fā)展戰(zhàn)略，它的生產(chǎn)率和結(jié)構(gòu)的變化，以及開放和其他政治事件的沖擊與影響，等等。這本講義看上去有較強的學(xué)術(shù)色彩，但教師依然可以選擇性地進(jìn)行講授以適用于低年級學(xué)生，讀者也可以選擇性地進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

關(guān)于當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)的教科書，國內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)不少，我在授課中也多有參考。印象比較深刻的是吳敬璉先生的《當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)改革教程》，2010年由上海遠(yuǎn)東出版社出版。這本教材源自吳老多年來在中歐國際工商學(xué)院為EMBA學(xué)生授課的內(nèi)容。從這本教材可以看出，吳老在授課中圍繞改革這個主題，特別清晰地梳理了黨內(nèi)主要領(lǐng)導(dǎo)人和經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)界在一些重大改革和發(fā)展問題上的觀點以及發(fā)生爭議的來龍去脈，這對于了解中國經(jīng)濟(jì)改革政策的形成背景及其進(jìn)程具有難得的參考價值。另一本是林毅夫教授的《中國經(jīng)濟(jì)專題》，2008年由北京大學(xué)出版社出版。這是他在北大連續(xù)多年為本科生講授中國經(jīng)濟(jì)的講義，很適合經(jīng)濟(jì)學(xué)的本科生和非經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生使用。這本書聚焦中國的改革模式和發(fā)展戰(zhàn)略，通俗易懂，理論觀點鮮明，后來還出版了英文版。

我也知道，美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家巴里·諾頓教授2007年寫的那本《中國經(jīng)濟(jì)：轉(zhuǎn)型與增長》（TheChineseEconomy:TransitionsandGrowth）在歐美的一些大學(xué)里經(jīng)常被使用。這本書的中譯本于2010年由上海人民出版社出版，差不多10年后作者又有了修訂版，改名《中國經(jīng)濟(jì)：適應(yīng)與增長》（TheChineseEconomy:AdaptionandGrowth）。諾頓教授是我的好朋友，學(xué)術(shù)上我們交流甚多。他長期在美國加州大學(xué)圣地亞哥分校講授中國經(jīng)濟(jì)，10多年前我還應(yīng)諾頓教授之邀到他的課堂講過兩堂課。這本書主要是面向外國的學(xué)生介紹和討論中國的經(jīng)濟(jì)改革和經(jīng)濟(jì)增長，特別有助于學(xué)生們理解中國為什么能成功推進(jìn)改革并快速實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長。

這里我還特別想提及著名計量經(jīng)濟(jì)學(xué)家鄒至莊教授早年在美國和中國出版的一本教材《中國經(jīng)濟(jì)》。在我印象中，它的英文版和中文版都是在1984年問世的。這本教材應(yīng)該是來自鄒先生在普林斯頓大學(xué)講授中國經(jīng)濟(jì)的課堂。不過因為出版于1984年，所以這本教材的大部分篇幅實際上是對計劃經(jīng)濟(jì)時期的中國經(jīng)濟(jì)的討論，涉及宏觀和微觀兩個層面?，F(xiàn)在回想起來，40多年前這本教材在中國一出版，我就愛不釋手，因為它使用了經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本分析工具并用中國當(dāng)時有限的數(shù)據(jù)做了大膽的計算和統(tǒng)計估計，是非常難得的。

在準(zhǔn)備和講授當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)這門課時，以上提到的這些教材給了我很多參考，我在課堂上也多次提到這些教材，并將其列入了學(xué)生課前閱讀的資料目錄，指定學(xué)生們重點閱讀這些書的哪一章。相對而言，我的這本講義在內(nèi)容上覆蓋的范圍更加全面，為的是讓學(xué)生們?nèi)媪私猱?dāng)代中國經(jīng)濟(jì)，并能深刻理解改革后的經(jīng)濟(jì)相對于改革前究竟發(fā)生了什么變化以及變化的原因。因此，我在授課中不是根據(jù)時期和階段來安排這門課的內(nèi)容，而是以問題為導(dǎo)向，形成一個個專題，把每一個專題講透徹，既回顧相關(guān)歷史事件，又討論相關(guān)研究和資料文獻(xiàn)，還會對經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中的重要概念和一些處理方法及手段作出介紹。這算是我這本講義的一個突出特點。

之所以這樣設(shè)計課堂內(nèi)容，是因為我希望學(xué)生們不僅要了解二戰(zhàn)以來中國經(jīng)濟(jì)大概是個什么樣子，更要弄懂背后發(fā)生了什么以及為什么會這樣發(fā)生。從這個意義上說，這本講義可以幫助學(xué)生們培養(yǎng)對經(jīng)濟(jì)分析的興趣和好奇心。因此，除了參考一些相關(guān)教材和研究書目，我在授課中更多參考了中外經(jīng)濟(jì)學(xué)家已經(jīng)發(fā)表的研究論文，甚至某些沒有發(fā)表的重要的工作論文。這些論文涉及的研究內(nèi)容都比較具體，而且有數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的方法，對學(xué)生們深入理解中國經(jīng)濟(jì)的重大事件和現(xiàn)象會有很大的幫助。比如關(guān)于1959—1961年的農(nóng)業(yè)集體化危機及饑荒，我不僅參考了在海外出版的有關(guān)研究著作，更多地還使用了經(jīng)濟(jì)學(xué)家在中文和英文期刊上發(fā)表的多篇研究論文，這些論文對于這場危機的產(chǎn)生原因有不同的解釋，這正是學(xué)生們在學(xué)習(xí)這門課時所需要獲得的東西，也可讓學(xué)生慢慢懂得學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)就是要敢于從不同路線進(jìn)入，勇于挑戰(zhàn)已有的理論，即便這些理論已被局部的經(jīng)驗和計量策略所驗證。在近幾年的課堂上，我確實發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)對經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用研究具有強烈的興趣。

我很高興得知，現(xiàn)在這本講義就要付印了?？吹綐訌埡团虐嫖募?，有500多頁，還包含很多的圖表和老照片，我很感慨，這成果來之不易。我深知，把課堂上的講述內(nèi)容與輔助材料轉(zhuǎn)變成一本正式的講義，是需要付出很多勞動和心血的。事實上，現(xiàn)在這本講義已經(jīng)是第二稿了，更早整理出來的稿子我不太滿意，出版社方面也建議，除了保留原有學(xué)理深度之外，針對每一講，還應(yīng)該增加一些背景知識和相關(guān)事件的故事，幫助學(xué)生們更好了解事情的來龍去脈，也能更好滿足學(xué)生們在課堂上的好奇心。于是，我決定利用2024年秋季學(xué)期授課的機會，對講義做系統(tǒng)性修改和進(jìn)一步加工。

我在這里要感謝我的學(xué)生們，尤其是李睿、劉曉罡、楊惠婷、余沭樂、陳元、呂一偉、楊宏博、王梓淳、徐奕揚、張怡然等。這幾年來他們不僅跟到課堂聽課，安排錄音，還幫助組織學(xué)生們的分組和討論。每一次我授課使用的PPT課件都會根據(jù)上一次的效果和從課堂上收集到的意見建議加以修改優(yōu)化，他們給了我很多幫助。尤其是在后期整理過程中，2024年秋季整整一個學(xué)期，我與他們的互動更加密集，他們幾乎在我每次課后一周內(nèi)就要整理出文字和圖表來。沒有學(xué)生們的幫助，這本講義可能不會這么快就寫出來。我對學(xué)生們表示感謝，尤其是我的博士生李睿，不僅作為助教深度參與課程，還客串了幾次主講并承擔(dān)了繁重的組織協(xié)調(diào)工作。

我也要感謝浙江人民出版社原總編輯王利波女士，在杭州見面時我不經(jīng)意中說起講授的這門課程，她敏銳地想到如果將課堂內(nèi)容整理成書，應(yīng)該會是一部很好的講義，可以分享給課堂之外希望深入了解中國經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化進(jìn)程及其背后邏輯的讀者，也可作為其他高校開設(shè)的中國經(jīng)濟(jì)課程上的參考書。隨后不久，她就把這個講義列入了出版計劃。某種意義上說，是因為她的建議我才決定盡快把講義整理成書的。自從前幾年她和同事蔡玲平、酈鳴楓和賴甜等編輯我的《大國經(jīng)濟(jì)》以來，我們已經(jīng)成為朋友，特別是鳴楓、甜甜兩位編輯熱情奔放并充滿激情，給我留下深刻印象，她們在這本講義上付出很多，我表示感謝。

我也期待普通讀者、高校的學(xué)生以及有興趣參考、使用本講義的教師未來多提意見和建議，讓這本教材的內(nèi)容更加豐富和實用。我相信將來會有修訂的機會。

我最后要感謝我的夫人長期以來對我身體的精心照料，感謝我的兒子和媳婦以及兩個可愛的小孫子、小孫女帶給我們家庭生活上的激情，他們也給了我工作的熱情，讓我每天在工作中不知疲倦。

張軍

2025年8月2日

《當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)講義》

作者：張軍

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當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，中國經(jīng)濟(jì)正在高質(zhì)量發(fā)展的新征程上闊步前行。本書作為一部連接歷史與當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)變遷史，既是經(jīng)濟(jì)專業(yè)師生理想的教材與參考文獻(xiàn)，也為研究者提供系統(tǒng)的文獻(xiàn)梳理與分析視角，更為普通讀者打開理解中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律、把握未來趨勢的全景視窗。

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