有家長說，孩子的作業(yè)只能等我回去了才能做，下午5點(diǎn)40放學(xué)，

回家吃完飯，開始寫作業(yè)是晚上7點(diǎn)鐘，2個小時不夠?qū)?，哪還有時間玩，更沒空去拓展學(xué)習(xí)，特別心累...

到了小學(xué)以后，課外時間確實(shí)緊張，我們這樣想，中低年級都這么忙，高年級怎么辦？

所以，還是多觀察，看時間到底花在哪里了，再具體改進(jìn)，爭取保質(zhì)保量完成作業(yè)的同時，也玩了。

一、時間到底花在哪里了？

如果是速度慢，

其實(shí)低年級的孩子寫字速度普遍慢，這是正常的，孩子不也是想把作業(yè)寫完美嗎？寫著寫著有經(jīng)驗(yàn)了就快了。

語文閱讀打卡，英語閱讀打卡，都是非常耗時間的。

如果是習(xí)慣不到位，那就教孩子管理時間。

有的孩子就是寫著玩著，喝水的中途看到了自己的玩具，順手玩一會兒，完全不記得作業(yè)這回事兒了。

如此一來，完成作業(yè)的時間就會比較晚。家長可以給孩子列舉一個時間管理四象限的表格，讓他把重要的不得不做的事情先做了，再去玩。

我們可以算一下，語文的生字抄寫默寫+閱讀打卡+數(shù)學(xué)隨堂練+英語打卡，

最低1.5個小時，中間總得休息一下吧。有計(jì)劃的去搞，要不然晚上的時間真的不夠用。

如果做完校內(nèi)作業(yè)，還要做家長布置的作業(yè)。

我真心覺得家長可以考慮下，可有可無的作業(yè)能不做就不做，低年級我還是建議多玩。

我家不喜歡做教輔，據(jù)我的了解，應(yīng)該也沒有多少孩子喜歡，除非這個教輔是老師發(fā)的，不得不做。

語文就是要大量閱讀，英語也是要日積月累，數(shù)學(xué)是邏輯思維，我不排斥刷題，但也要適度，新情景題很靈活，不是單靠刷題就能解決的。

大家可以觀察一下自己的孩子，看看作業(yè)時間還有沒有可壓縮的空間，相對幼兒園來說，空閑時間確實(shí)沒那么多，但擠一擠還是有的。

二、有沒有必要上延時？

如果家里沒人按時接，或者家里大人無法輔導(dǎo)孩子作業(yè)的，課后延時是更好的選擇，

但一定要叮囑孩子，在延時班的時候，作業(yè)能多寫就盡量多寫，這樣的話，晚上才能有更多的空閑時間。

作業(yè)有的是上午就布置了，有的是下午布置，作業(yè)公布以后，在保證孩子和同學(xué)玩耍的前提下，寫點(diǎn)作業(yè)，沒有公布的話就預(yù)估著寫。

這樣的話，晚上就能多一些時間玩耍，

不過，我自己沒有這樣刻意要求，我認(rèn)為同學(xué)之間的玩耍也很重要。

我每天問的最多的就是課間有沒有和同學(xué)在一起玩，不要把玩耍的時間都用來趕作業(yè)了。

我們是一年級上半年上了半年的課后延時，但是晚上回來以后還是要開燈寫作業(yè)，后來就沒報(bào)了。

下午3點(diǎn)40放學(xué)，回來先玩一會兒，然后就開始趕作業(yè)，我和小朋友商量好了，盡量在天黑之前把作業(yè)搞完。

奈何現(xiàn)在天黑的越來越早，如果當(dāng)天作業(yè)不多，搞完之后會看1本英語分級，要么就是他自己看書，或者在小區(qū)溜圈。

三、孩子寫作業(yè)總要家長陪？

陪寫作業(yè)的目的是為了有一天，我們做家長的能夠體面的下崗，也就是當(dāng)孩子可以獨(dú)立自主，高效的完成作業(yè)時。

在一二年級的時候，陪寫作業(yè)是希望孩子能有一個好的習(xí)慣，比如端正坐姿，不邊寫邊玩，告知解題思路，管理時間等等。

我覺得家長可以在平時聊天的時候，適當(dāng)肯定孩子，說一些類似的話，“媽媽相信你，這些小事兒你可以搞得定的”。

家長適當(dāng)放手，孩子有膽兒，讓他把能做的先做完，不會的再反復(fù)讀題，還是不會的，做個記號，做完作業(yè)之后，統(tǒng)一來問，避免中途跑來跑去的。

頂多就是寫的作業(yè)不盡人意嗎，沒關(guān)系，誰都是從不會到會的，誰一下子就能寫那么完美，不都是慢慢練的嗎？

如果他不知道怎么開始，那就借助作業(yè)登記本兒，把當(dāng)天要寫的作業(yè)，一項(xiàng)項(xiàng)的做完，之后，父母再協(xié)助孩子檢查一遍就好了。

同時，大人也要改變自己的觀點(diǎn)，不要覺得，這事兒我得陪著，孩子才能弄好，其實(shí)你不陪，孩子說不定做得更好。

我覺得孩子還是渴望獨(dú)立的，可能是他寫作業(yè)的時候我太嘮叨了，有的時候我確實(shí)也是沒空管他，孩子就是在這種環(huán)境中慢慢的獨(dú)立了起來。

我們現(xiàn)在三年級，也會盡量陪他一起打卡英語作業(yè)，對于零基礎(chǔ)的孩子，一上來就要開口背誦，真的太難了，讀都讀不清的，

我會盡自己的水平糾正他的發(fā)音，讓他讀得更準(zhǔn)一點(diǎn)；

三上的教材一上來就是簡寫，比如I'm，Mr和Ms分不清？我都會順便說一下，

這是陪伴的過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，說白了，還是要日積月累。

總結(jié)：慢慢來，相信孩子肯定是越來越好的，不信你翻一下他以前的作業(yè)本兒，一定會捧腹。

the end